Resumen de una lección de dibujo de la naturaleza en el grupo preparatorio sobre el tema "verduras". Resumen de GCD para niños del grupo preparatorio para la escuela sobre el tema: "Sopa de verduras
Resumen de la lección de dibujo "Verduras en un plato".
Tareas. Enseñar a representar objetos de forma redonda y ovalada, cultivar la capacidad de cambiar la dirección del movimiento a lo largo de un arco a otro; transmitir las diferencias entre objetos ovalados y redondos; coloque objetos de manera uniforme en una hoja de papel; fijar las técnicas de pintar objetos con pinturas.
Material. Círculo (plato), para cada niño; gouache; cepillos; una jarra de agua, un sobre vacío, un sobre con una carta.
Progreso del curso.
cuidador. Chicos, nuestro grupo recibió una carta de la abuela Zabavushka, veamos qué nos escribe.
“Hola queridos, los extraño mucho. A menudo recuerdo cómo jugábamos, leíamos cuentos de hadas, dibujábamos. Para que no te aburras, te haré acertijos y los adivinarás.
1. En el jardín, largo y verde,
Y en una tina amarilla y salada. (pepino)
2. Crezco en la tierra en el jardín,
Rojo, largo, dulce (zanahoria)
3. Barril verde claro, brillante,
El hombre fuerte puso el sol... (calabacín).
4. Cómo crecieron los enigmas en mi jardín,
jugoso y grande, así de redondo,
en verano se vuelven verdes, en otoño se vuelven rojos (tomates).
cuidador. Qué buenos muchachos sois, qué rápido adivinasteis los acertijos.
Echemos un vistazo a todas estas verduras.
Ahora los invito a dibujar nuestras conjeturas y enviarlas a la abuela-Zabavushka, ¿está de acuerdo?
cuidador. Luego, le sugiero que dibuje verduras en un plato, deje que nuestra Abuela Graciosa se alegre de que hayamos adivinado sus acertijos, e incluso dibujemos y le enviemos una carta.
Tienes círculos en tus mesas, ¿qué vegetales podemos dibujar contigo?
Niños. Zanahorias, tomates, calabacines, pepinos, remolachas.
Educador. Así es, bien hecho chicos. Ahora te sugiero que dibujes las verduras que amas. Siéntate cómodamente, piensa qué verduras quieres dibujar en tus platos.
Los niños dibujan.
cuidador. Qué buenos compañeros sois, qué bien lo habéis hecho. Y enviemos estos platos a nuestra abuela, que se alegre de que adivinamos todos los acertijos para ella, e incluso los dibujamos.
Fizminutka. Vamos a la huerta, cosecharemos,
Arrastraremos zanahorias y desenterraremos papas,
Cortamos una cabeza de col
Redondo, jugoso, muy sabroso.
Recojamos un poco de acedera y volvamos por el camino.
cuidador. Pongamos todo su trabajo en un sobre grande y enviemos una carta a la abuela - Zabavushka, e invitémosla a visitarnos.
MCD
ONG "Desarrollo artístico y estético"
Dibujo
"Bodegón con verduras y frutas"
(grupo preparatorio)
Preparado por el profesor
Kostyra Tatiana Alexandrovna
San Petersburgo, 2016
contenido del programa :
Para familiarizar a los niños con uno de los géneros de la pintura: la naturaleza muerta.
Enseñar a los niños a componer una composición, a ver una línea cerca de la cual se ubican los objetos.
Para consolidar la capacidad de determinar la forma, el color de los objetos.
Activar el vocabulario de los niños:línea divisoria de bodegones .
Desarrollar el interés, la capacidad de admirar el contenido, la belleza de las pinturas. Para cultivar sentimientos estéticos, el deseo de llevar el trabajo comenzado hasta el final.
Trabajo preliminar:
Examen de pinturas de varios artistas, aclaración de conocimientos sobre la técnica del dibujo.
Materiales y equipamiento:
Pinturas de E.V. Zuev "Regalos del bosque", P.P. Konchalovsky "Manzanas en la mesa junto a la estufa", F.P. Tolstoy "Ramo de flores, una mariposa y un pájaro"; elementos para componer la composición (jarrón, modelos de frutas, modelos de verduras); caballete; para cada niño: hojas de papel coloreadas (la parte superior es azul claro, la parte inferior es azul oscuro) acuarelas, pinceles, servilletas
Progreso de GCD:
Educador: - Hoy, muchachos, quiero invitarlos a una exposición de pinturas, donde verán y aprenderán muchas cosas nuevas, interesantes y sorprendentes.
Pasad, por favor (la profesora llama la atención sobre la exposición de cuadros a la que se acercan los niños).
Chicos, miren cuántas fotos hermosas. Veamos algunos de ellos. Una pintura maravillosa de Evgeny Vladimirovich Zuev "Regalos del bosque". Admírala. ¿Por qué crees que el autor lo llamó así?
Niños: - Todo lo que se muestra en la imagen crece en el bosque y todo esto nos da el bosque.
Sol: - El artista llama nuestra atención sobre la abundancia, la riqueza, la belleza natural y la variedad de formas, colores y matices de los dones naturales. El artista glorifica la generosidad de los bosques, la belleza de los regalos del bosque otoñal.
La siguiente pintura del artista Pyotr Petrovich Konchalovsky "Manzanas en la mesa junto a la estufa". ¿Qué crees que quería contarnos el artista aquí?
Niños: El artista quería hablarnos de la belleza de las manzanas, de cuántas hay, de lo diferentes que son en color y forma.
Sol: Pyotr Petrovich nos invita a admirar y admirar su diversidad de colores, la belleza de las formas redondeadas, los diferentes tamaños, su madurez, su jugosidad.
Y qué cosa interesante quiso contarnos el artista Fyodor Petrovich Tolstoy en su pintura "Un ramo de flores, una mariposa y un pajarito". ¿De qué se trata esta imagen?
Niños: - Sobre la belleza del mundo vivo. Sobre plantas, flores y seres vivos: pájaros, mariposas, moscas, orugas, que en conjunto forman este mundo viviente.
Sol : Pyotr Petrovich nos dice con su imagen: esté atento a la naturaleza, y ella le revelará generosamente su belleza, sus secretos. Estas hermosas pinturas se pueden ver durante horas y admirarlas. Hay tantos. Cada una de estas pinturas se llamanaturaleza muerta. Naturaleza muerta es una composición formada por objetos naturales y cosas hechas por manos humanas.
cuidador lee un poema:
Si ves en la foto los regalos del bosque sobre la mesa,
Frutas, verduras en una cesta o una rosa en cristal,
o un jarrón de bronce, o una pera, o una ciruela,
O todos los artículos a la vez,
saber lo que esnaturaleza muerta.
Sol: Chicos, quiero decir que pintar una naturaleza muerta no es tan fácil.
Todos los artistas, naturalezas muertas, que se colocaron en la exposición, primero examinaron los objetos, luego eligieron los que les gustaban y con ellos hicieron una composición, es decir, los arreglaron hermosamente, como les gustó. Al mismo tiempo, se prestó atención al hecho de que algún objeto principal destacara entre los objetos: más grande o más brillante en comparación con el resto de los objetos. Después de eso, comenzaron a pintar una naturaleza muerta, observando la composición y, lo que es más importante, trataron de transmitir con precisión la forma, el color y la ubicación de los objetos.
¿Te gustaría convertirte en artista hoy y pintar una naturaleza muerta?
Niños: - ¡Sí!
Sol : - Te ayudare. Digamos las palabras mágicas:
Gire de izquierda a derecha
Conviértete en un artista.
Cada uno de ustedes se ha convertido en un joven artista. Juntos, hagan una composición y escriban una naturaleza muerta. Por favor, ve a la mesa. Hay objetos frente a ti, considéralos y, como eres un joven artista, elige solo dos o tres objetos a tu antojo: un jarrón, frutas o verduras.
¿Has escogido? (Sí). Ahora vamos a componer. Colóquelo sobre una mesa cubierta con un paño. El brillo y la belleza de la naturaleza muerta estarán dados por el fondo: la parte superior es azul claro y la parte inferior es azul oscuro, están separados por una línea. ¿Cuál es el nombre de esta línea?
Niños: - Línea divisoria.
Sol: - Con respecto a la línea divisoria, debe ordenar los objetos (los niños componen una composición).
Sol:- ¡Bien hecho! Maravillosa composición. Mirando esta composición, escribirás una naturaleza muerta. Entra, siéntate en las mesas.
Antes de que se tiñen las hojas de papel. ¿De qué color es la parte superior de la hoja?
Niños: - La parte superior es de color azul claro.
Sol : - ¿De qué color es la parte inferior de la hoja?
Niños: - La parte inferior es de color azul oscuro.
Sol : - ¿Qué divide la hoja en dos partes?
Niños : - Línea divisoria.
Ahora especifiquemos la forma, el color de los objetos, su ubicación.
¿Qué forma tiene el jarrón (u otro objeto de elección)? ¿De qué color es el florero? ¿Cómo es el jarrón, en relación con la línea divisoria, en relación con otros objetos? (respuestas de los niños)
El resto de los elementos se describen de la misma manera.
Sol: - Jóvenes artistas, hemos determinado con ustedes la ubicación de los objetos, especificado su forma y color. Es hora de pintar una naturaleza muerta. ¿Estas listo? (Sí)
Sol: Pero primero, descansemos:
Estiremos los dedos
Agitar nuestros dedos
Empecemos a dibujar ahora.
Pies juntos, pies separados
Martillamos un clavo.
Sol: - Chicos, quiero recordarles que deben tratar de transmitir la forma, el color y la ubicación de los objetos.
Los niños comienzan a pintar una naturaleza muerta.
La maestra ayuda a los niños que tienen dificultad, les recuerda la técnica del dibujo.
Vos-l: - Quien haya terminado, exhiba sus cuadros en la exposición. (Los niños ponen dibujos en un caballete grande)
¿Cómo puedes llamar a una naturaleza muerta? ¿En qué naturaleza muerta logró el joven artista representar con precisión la forma, el color y la ubicación de los objetos? (Respuestas de los niños).
¡Bien hecho! Los bodegones resultaron brillantes, coloridos, maravillosos. Ustedes fueron maravillosos jóvenes artistas hoy. Digamos las palabras mágicas y pasemos de artistas a chicos:
Gire de izquierda a derecha
Conviértete en chicos.
Sol: - ¿Dónde hemos estado hoy? (En una exposición de pinturas)
¿Qué aprendiste a componer a partir de objetos? (composición)
¿Qué escribió cada uno de ustedes? (Naturaleza muerta).
¿Qué fue lo que más te gustó de la lección?
¿Has experimentado alguna dificultad?
Te sugiero que te lleves tus bodegones a casa, los enmarques y los cuelgues en la cocina para que tú y los tuyos puedan admirarlos.
Chicos, ¿qué tipo de verduras conocen? (respuestas de los niños)¿Fruta? (respuestas de los niños)
¿Qué otras frutas conoces? (respuestas de los niños)
¿Dónde crecen las frutas y verduras? (respuestas de los niños)
¿Cuándo se plantan las hortalizas? (respuestas de los niños)
¿Cuándo se cosecha la fruta? (respuestas de los niños)
¿Quién cultiva verduras y frutas? (respuestas de los niños)
¿Cómo se cuidan las plantaciones? (Riego, deshierbe, aflojamiento, etc.)
Cuando los adultos cosechan, ¿ustedes ayudan? (respuestas de los niños)
Chicos, un héroe de cuento de hadas vino a visitarnos ... ¿Quién es él, lo descubriste?
Así es, forastero. Ha preparado muchos juegos y quiere jugarlos contigo.
El juego "Maravilloso bolso"
(1-3 personas sacan acertijos de la bolsa)
Haré acertijos, y cuando los muchachos adivinen, obtendrás un acertijo de la bolsa y veremos si los muchachos adivinaron correctamente.
Rompecabezas:
Un hombre hermoso creció en el jardín,
Nuestro amigo verde
Y en el invierno encontrarás en el banco,
Largo, jugoso...(pepino)
parece una bola roja,
Solo que ahora no corre galopando,
Despreocupado todo el año
Crece en climas cálidos
¡Cítricos agridulces!
¡Date prisa con una respuesta!
Contiene una vitamina útil.
El fruto se llama...(naranja)
Antes de que lo comiéramos
Todos tuvieron tiempo de llorar.
(cebolla)
4. Redondo, rojizo
Y crece en una rama
¡El lado es hermoso, escarlata!
los niños lo aman
Ancianos y adultos
El sabor complacerá a todos.
Maduro y jugoso…(Manzana)
5. Adivina el acertijo lo antes posible
Su sabor es como el azúcar, dulce,
¡Incluso si el color es verde!
El rojo puede ser amarillo...
Los boxeadores saben todo sobre ella.
Con ella desarrollan su golpe,
Aunque sea torpe...
¡Digamos en coro! eso… (pera)
6. Chica de nariz puntiaguda
En lo profundo de la mazmorra
vestida con un vestido rojo
Escondiéndose de todas las personas(zanahoria)
7. Cítricos amarillos
Crece en países soleados
A menudo se pone en el té -
¡Todo el mundo conoce esta fruta!
no es ni dulce ni amargo
Si quieres comer una rebanada,
Saber: ¡Tiene el sabor más ácido!
¿Cúal es su nombre?(limón)
- ¡Bien hecho!
No sé cree que estos artículos son todos vegetales, pero ¿qué piensas? (respuestas de los niños)
- ¿En qué grupos se pueden dividir estos objetos?
(para frutas y verduras)
Nombra las verduras... ( pepino, cebolla, zanahoria), frutas... (naranja, manzana, pera, limón).
Juego "Cocineros"
Nuestro invitado decidió cocinar borscht, pero olvidó las verduras que necesitaba. Ayudemos a lo Desconocido. Ahora seremos cocineros por un tiempo, cocinaremos borscht.
Es necesario poner en una cacerola aquellas verduras que se usan en la preparación de sopa (borscht).
- Fíjate bien, ¿qué verduras están incluidas en el borscht? ( Zanahorias, cebollas, remolachas, papas, repollo)
Bien hecho, has hecho tu trabajo.
Fizminutka
El sol nos levanta para recargarnos.
Levantamos nuestras manos al mando UNA VEZ.
Y el follaje susurra alegremente sobre ellos.
Bajamos las manos al mando DOS.
Ejercicio: dibuja de memoria una verdura o fruta que te guste más.
Secuencia de ejecución:
1.Determinar la ubicación de la hoja.
2. Dibujo paso a paso de una verdura o fruta. Dibujo a lápiz.
(dibujo ped.: muestra cómo puedes transmitir el volumen de un objeto, mapa tecnológico para dibujar)
3. Dibujo en color con transferencia de volumen.
Trabajo individual con un alumno:
Dando ayuda.
De nuevo, ¿por dónde empezamos?
Proyecto en el grupo preparatorio: "Verduras en nuestro jardín"
Jardín de infancia GKKP No. 27 "Balausa", Astana
Educador: Bolbas Tatiana Alekseevna
Descripción: Te ofrezco un proyecto en jardín de infantes, que será útil para maestros de grupos mayores. El proyecto está dirigido a desarrollar actividades de investigación para niños.
Tipo de proyecto: Investigación y educación
Duración del proyecto: a largo plazo.
Participantes del proyecto: Niños, padres, educadores, especialistas en kazajo e inglés.
Objeto de estudio: Verduras
Tema de estudio: Identificar cómo las plantas necesitan cuidados, identificar las condiciones necesarias para el crecimiento de los vegetales.
Relevancia: Todos tienen la oportunidad de cuidar su salud. La medicina ofrece una variedad de medicamentos, vitaminas que pueden ayudar en muchas situaciones. La salud humana es lo que nuestros hijos y nosotros comemos. La comida ayuda al niño a crecer, le da la energía necesaria, la salud. Por lo tanto, la comida que comen nuestros hijos no solo debe ser sabrosa, sino también saludable. Las verduras y frutas son alimentos muy saludables necesarios para el crecimiento de un organismo pequeño.
Hipótesis: Supongamos que comer verduras y frutas todos los días es bueno para nuestro cuerpo.
Objetivo del proyecto:
Enriquece el conocimiento de los niños sobre verduras y frutas.
Presente a los niños los beneficios para la salud de las verduras.
Profundizar el conocimiento lingüístico de los niños en edad preescolar.
Crear requisitos previos para la comunicación temprana en kazajo e inglés.
Tareas:
Amplíe su comprensión de las verduras.
Formar técnicas y habilidades de actividad independiente.
Habilidad para realizar investigación y observación.
Sacar conclusiones basadas en los resultados de las observaciones y experimentos.
Desarrollar el pensamiento lógico.
Deseo de cuidar las plantas.
Presente a los niños los nombres de las verduras en kazajo e inglés.
Cultivar el deseo de comer alimentos sanos y saludables.
Incluir a los padres en el proyecto.
Resultado Esperado:
Capacidad para utilizar conocimientos prácticos en el cultivo de hortalizas.
Habilidad para observar, analizar, generalizar, comparar y sacar conclusiones.
Componer oraciones en kazajo e inglés.
Trata con esmero los resultados de su trabajo.
Plan de implementación del proyecto:
Etapa 1 preparatoria:
Realización de un rincón de padres sobre el tema del proyecto.
Cuestionario para padres: "¿Qué sabes sobre los beneficios de las verduras?"
Selección de material didáctico, atributos para la experimentación y trabajo.
Buscar trabajo en el material sobre el tema: "Verduras"
Etapa 2 principal.
Conversaciones con niños: "¿Cuáles son los beneficios de las verduras?", "Vitaminas y un cuerpo sano", "¿Por qué se cosechan verduras para el invierno?" “¿Si no hubiera vegetales…?”
Examen de libros, ilustraciones sobre verduras. Datos interesantes de la vida de los vegetales (trabajo con varias fuentes).
Juegos didácticos:
“Saber por el gusto”, “¿Qué crece dónde?”,
“Definir al tacto”, “En la huerta”, “Me encanta…”, “Hablar diferente”, “Cocinar y verdura”, “Nuestra huerta”.
Escribir cuentos descriptivos sobre verduras.
Adivinar acertijos sobre verduras en kazajo e inglés.
Dibujo: "Verduras", "Tomates en un frasco", "Zanahoria Bunny".
Modelado: "Cesta con verduras"
Recopilación del disco "Nuestras verduras".
Lectura del campo del Padre "V. Kuprin. "Apple", "Bolsa de manzanas" Suteev. "Pepinos", "Sobre el nabo", "Jardineros" N. Nosov.
Observación de la siembra de hortalizas, cuidándolas.
Actividades experimentales:
Plantar y observar el crecimiento de hortalizas en diferentes condiciones. Para dar una idea de la dependencia del crecimiento de los vegetales de la humedad, la luz, el calor, el suelo. Consolidar los conocimientos sobre la estructura de las plantas. Aprenda a observar cambios en el proceso de cultivo de vegetales, analice, saque conclusiones. Da algunas ideas sobre algunas regularidades y relaciones.
"Qué tierra"
Propósito: Revelar las propiedades de la tierra.
"Plantas y agua"
Propósito: Determinar cuánta agua se necesita para las plantas.
"Plantas y Sol"
Propósito: La luz del sol en la vida vegetal.
"El hombre y las plantas"
Propósito: averiguar cómo una persona afecta el crecimiento de las plantas, cuidándolo.
"Plantas y aire"
Objetivo: Averiguar cómo respiran las plantas.
Conclusiones de los resultados del estudio: Las verduras se cultivan en el jardín. Las plantas necesitan luz, suelo fértil, agua, calor. Para que las verduras crezcan grandes y saludables, necesitan cuidados constantes.
Trabajando con los padres:
Consultas: "Vitaminas en nuestra mesa", "Cómo enseñar a un niño a comer verduras".
Producción conjunta de artesanías a partir de verduras "Cuentos del jardín", producción de platos para el jardín.
Etapa 3 final:
Actividades de ocio "Reuniones de verduras".
Dramatización de "Disputa de verduras".
Hacer ensalada de la huerta.
Cuento de una nueva manera "Nabo"
Integración de áreas educativas:"Cognición" (formación de una imagen holística del mundo), "Creatividad artística" (dibujo), "Música", "Comunicación".
Tipos de actividades infantiles: lúdico, productivo, comunicativo, cognitivo-investigador, musical-artístico.
Metas: introducir los nombres de las verduras, el lugar de su cultivo; aprender a describir vegetales, trabajar con pinturas; desarrollar el pensamiento lógico; para consolidar la capacidad de lavar limpiamente el pincel antes de usar pintura de un color diferente.
Resultados previstos: sabe mantener una conversación, expresa su punto de vista; expresa emociones positivas (interés, alegría, admiración) al escuchar la melodía popular rusa "Otoño"; posee habilidades de autoservicio, está interesado en actividades visuales para niños (basándose en el tema "Verdura favorita"); interactúa activa y benévolamente con el maestro y sus compañeros para resolver juegos y tareas cognitivas.
Materiales y equipamiento: una imagen que representa siluetas de vegetales superpuestos entre sí; imágenes que representan verduras y varias frutas.
1. Momento organizativo.
El maestro muestra muñecos de vegetales o dibujos con su imagen, y los niños nombran los vegetales.
2. El juego "Encuentra una verdura".
Los niños miran la imagen y nombran las verduras.
Luego se muestra una imagen de un huerto. Los niños lo examinan y responden dónde crecen las verduras (en el jardín, en el jardín, bajo tierra, sobre el suelo).
3. adivinanzas adivinanzas.
1) La abuela está sentada en el jardín 3) La nariz roja ha crecido hasta el suelo,
Todo en cheques de pago. Y la cola verde está afuera.
Quien mira - No necesitamos una cola verde,
Todos pagarán. (Luke) Todo lo que necesitas es una nariz roja. (Zanahoria.)
2) nací para la gloria,
La cabeza es blanca, rizada, 4) Crispy creció en el jardín.
Quien ama la sopa de repollo, búscame. (Repollo.) Nuestro compañero verde.
5) Una casa estrecha se ha partido Este vegetal es real
Por dos mitades. Largo, dulce... (pepino.)
Y se derramó desde allí
Perlas de pellets. (Guisantes.)
4. Juegos.
- Uno es muchos.
El maestro muestra imágenes de un vegetal; los niños nombran el plural de estos elementos. (Los tomates son tomates.)
- ¿Hay o no?(sobre el plural de los sustantivos en caso genitivo).
Los niños repiten después del maestro: “Hay tomates, no hay tomates; hay pepinos, no hay pepinos”, etc.
El maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que algunas verduras no tienen plural (cebollas, repollo, guisantes, papas, ajo, remolacha).
Luego la maestra lanza la pelota, nombra las verduras en plural, y los niños, devolviendo la pelota, en genitivo: “No tengo tomates”.
- ¿De qué color son las verduras?
La maestra lanza la pelota y dice el color, y los niños dicen qué verdura es de ese color.
5. Descripción de hortalizas.
Preguntas:
¿El tomate es redondo o triangular?
¿De qué color son los tomates? (Rojo, amarillo, verde, rosa.)
¿El tomate es blando o duro?
¿El tomate es dulce o agrio?
- ¿Dónde crece el tomate?
El maestro describe el tomate en todos los aspectos, luego les da a los niños dibujos de diferentes vegetales. Cada niño describe la verdura de la imagen.
Gimnasia de dedos.
Durante mucho, mucho tiempo esculpimos, Manos entrelazadas en el castillo, rotaciones circulares de las manos.
Nuestros dedos están cansados. Dándose la mano.
Déjalos reposar un poco Acariciando cada dedo por turno.
Y empieza a esculpir de nuevo. Levantando los brazos a los lados
Extiendamos nuestras manos juntas
Y empezaremos a esculpir de nuevo. Aplaude.
6. Escuchar la melodía popular rusa "Otoño"(arreglo de I. Kishko, letra de I. Plakida).
Después de escuchar, los niños caracterizan la música (lenta, rápida, prolongada, rítmica, alegre, triste).
7. Reflexión.
Se invita a los niños a dibujar su verdura favorita: primero con un lápiz simple, luego pintan con pinturas.
Educadora: Adullina Elvina Fidusovna MADOU d / s No. 3 ciudad de Neftekamsk