Streszczenie lekcji rysowania z natury w grupie przygotowawczej na temat „warzywa”. Podsumowanie GCD dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły na temat: „Zupa warzywna

Streszczenie lekcji rysunku „Warzywa na talerzu”.

Zadania. Nauczenie przedstawiania przedmiotów o okrągłym i owalnym kształcie, kultywowanie umiejętności zmiany kierunku ruchu wzdłuż jednego łuku na drugi; przekazywać różnice między przedmiotami owalnymi i okrągłymi; równomiernie umieszczaj przedmioty na kartce papieru; naprawić techniki malowania przedmiotów farbami.

Materiał. Koło (płyta), dla każdego dziecka; gwasz; pędzle; słoik wody, pusta koperta, koperta z listem.

Postęp kursu.

opiekun. Chłopaki, nasza grupa otrzymała list od babci Zabavushki, zobaczmy, co do nas napisze.

„Witam drodzy, bardzo za wami tęsknię. Często pamiętam, jak graliśmy, czytaliśmy bajki, rysowaliśmy. Abyś się nie nudził, zadam ci zagadki, a ty je zgadniesz.

1. W ogrodzie, długi i zielony,

A w wannie żółtej i słonej. (ogórek)

2. Uprawiam w ziemi w ogrodzie,

Czerwony, długi, słodki (marchew)

3. Jasnozielona, ​​błyszcząca lufa,

Silny człowiek wystawił słońce... (cukinia).

4. Jak rosły zagadki w moim ogrodzie,

soczysty i duży, taki okrągły,

latem stają się zielone, jesienią czerwone (pomidory).

opiekun. Jacy jesteście dobrzy, jak szybko odgadliście zagadki.

Przyjrzyjmy się wszystkim tym warzywom.

Zapraszam Cię teraz do narysowania naszych przypuszczeń i wysłania ich do Babci-Zabavushki, zgadzasz się?

opiekun. W takim razie proponuję narysować warzywa na talerzu, niech nasza Babcia Zabawna będzie zadowolona, ​​że ​​odgadliśmy jej zagadki, a nawet narysowała i wysłała jej list.

Na stołach masz kółka, jakie warzywa możemy z tobą narysować?

Dzieci. Marchew, pomidory, cukinia, ogórek, buraki.

Pedagog. Zgadza się, dobra robota chłopaki. Teraz proponuję narysować warzywa, które kochasz. Usiądź wygodnie, zastanów się, jakie warzywa chcesz narysować na swoich talerzach.

Dzieci rysują.

opiekun. Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, jak pięknie to zrobiliście. I wyślijmy te talerze do naszej Babci, niech się cieszy, że odgadliśmy dla niej wszystkie zagadki, a nawet je narysowaliśmy.

Fizminówka. Chodźmy do ogrodu, zbierzemy żniwa,

Przeciągniemy marchewki i wykopiemy ziemniaki,

Odcinamy główkę kapusty

Okrągłe, soczyste, bardzo smaczne.

Wybierzmy trochę szczawiu i wróćmy ścieżką.

opiekun. Włóżmy całą twoją pracę do dużej koperty i wyślij list do babci - Zabavushki i zaproś ją do nas.

GCD

Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Rysunek

„Martwa natura z warzywami i owocami”

(grupa przygotowawcza)

Przygotowany przez nauczyciela

Kostyra Tatiana Aleksandrowna

Petersburg, 2016

Treść programu :

Zapoznanie dzieci z jednym z gatunków malarstwa - martwą naturą.

Nauczyć dzieci komponować kompozycję, widzieć linię, w pobliżu której znajdują się obiekty.

Aby utrwalić umiejętność określania kształtu, koloru obiektów.

Aktywuj słownictwo dziecięce:linia podziału martwej natury .

Rozwijanie zainteresowania, umiejętności podziwiania treści, piękna obrazów. Aby pielęgnować uczucia estetyczne, chęć doprowadzenia dzieła do końca.

Prace wstępne:

Badanie obrazów różnych artystów, wyjaśnienie wiedzy o technice rysunkowej.

Materiały i ekwipunek:

Obrazy E.V. Zueva „Dary lasu”, P.P. Konczałowski „Jabłka na stole przy piecu”, F.P. Tołstoj „Bukiet kwiatów, motyl i ptak”; przedmioty do komponowania kompozycji (wazon, modele owoców, modele warzyw); sztaluga; dla każdego dziecka: przyciemniane kartki papieru (górna część jasnoniebieska, dolna ciemnoniebieska) akwarele, pędzle, serwetki

Postęp GCD:

Pedagog: - Dziś, chłopaki, zapraszam na wystawę malarstwa, na której zobaczycie i dowiecie się wielu nowych, ciekawych, zaskakujących rzeczy.

Wejdź proszę (nauczycielka zwraca uwagę na wystawę obrazów, do której zbliżają się dzieci).

Chłopaki, zobaczcie ile pięknych zdjęć. Przyjrzyjmy się niektórym z nich. Wspaniały obraz Jewgienija Władimirowicza Zujewa „Prezenty lasu”. Podziwiaj ją. Jak myślisz, dlaczego autor tak to nazwał?

Dzieci: - Wszystko, co widać na zdjęciu, rośnie w lesie i to wszystko daje nam las.

Słońce: - Artystka zwraca naszą uwagę na obfitość, bogactwo, naturalne piękno oraz różnorodność kształtów, kolorów i odcieni naturalnych darów. Artysta gloryfikuje hojność lasów, piękno jesiennych darów leśnych.

Kolejny obraz artysty Piotra Pietrowicza Konczałowskiego „Jabłka na stole przy piecu”. Jak myślisz, o czym artysta chciał nam tu opowiedzieć?

Dzieci: Artysta chciał nam opowiedzieć o pięknie jabłek, o tym ile jest ich, jak różnią się kolorem i kształtem.

Słońce: Piotr Pietrowicz zaprasza nas do podziwiania i podziwiania ich różnorodności kolorów, piękna zaokrąglonych kształtów, różnej wielkości, ich dojrzałości, soczystości.

A o jakiej ciekawej rzeczy chciał nam opowiedzieć artysta Fiodor Pietrowicz Tołstoj w swoim obrazie „Bukiet kwiatów, motyl i ptaszek”. O czym jest ten obrazek?

Dzieci: - O pięknie żyjącego świata. O roślinach, kwiatach i żywych istotach - ptakach, motylach, muchach, gąsienicach, które razem tworzą ten żywy świat.

Słońce : Piotr Pietrowicz mówi nam swoim zdjęciem: bądź uważny na naturę, a ona hojnie ujawni ci swoje piękno, swoje sekrety. Takie piękne obrazy można oglądać godzinami i podziwiać. Jest tak wiele. Każdy z tych obrazów nazywa sięmartwa natura. Martwa natura to kompozycja składająca się z naturalnych przedmiotów i rzeczy wykonanych ludzkimi rękami.

opiekun czyta wiersz:

Jeśli widzisz na zdjęciu dary lasu na stole,

Owoce, warzywa w koszyczku lub róża w krysztale,

Albo wazon z brązu, albo gruszka, albo śliwka,

Lub wszystkie przedmioty na raz,

Wiedz, co to jestmartwa natura.

Słońce: Chłopaki, chcę powiedzieć, że malowanie martwej natury nie jest takie łatwe.

Wszyscy artyści, martwe natury, które znalazły się na wystawie, najpierw obejrzeli przedmioty, potem wybrali te, które im się podobały i wykonali z nich kompozycję, czyli pięknie je ułożyli, tak jak lubili. Jednocześnie zwrócono uwagę na to, że wśród obiektów wyróżniał się jakiś główny obiekt: większy lub jaśniejszy w porównaniu z resztą obiektów. Potem zaczęli malować martwą naturę, patrząc na kompozycję, a co najważniejsze, starali się dokładnie przekazać kształt, kolor, położenie przedmiotów.

Czy chciałbyś zostać artystą dzisiaj i namalować martwą naturę?

Dzieci: - TAk!

Słońce : - Pomogę ci. Powiedzmy magiczne słowa:

Skręć od lewej do prawej

Zostań artystą.

Każdy z Was stał się młodym artystą. Razem stwórz jedną kompozycję i napisz martwą naturę. Proszę podejść do stolika. Przed tobą są przedmioty, rozważ je, a ponieważ jesteś młodym artystą, wybierz do woli tylko dwa lub trzy przedmioty: wazon, owoce lub warzywa.

Czy wybrałeś? (TAk). Teraz skomponujmy. Połóż go na stole przykrytym szmatką. Jasność i piękno martwej natury nada tło: którego górna część jest jasnoniebieska, a dolna ciemnoniebieska, są oddzielone linią. Jaka jest nazwa tej linii?

Dzieci: - Linia dzieląca.

Słońce: - Względem linii podziału należy ułożyć obiekty (dzieci komponują kompozycję).

Słońce:- Bardzo dobrze! Wspaniała kompozycja. Patrząc na tę kompozycję napiszesz martwą naturę. Wejdź, usiądź przy stołach.

Przed zabarwieniem kartek papieru. Jakiego koloru jest górna część arkusza?

Dzieci: - Górna część jest jasnoniebieska.

Słońce : - Jakiego koloru jest dolna część prześcieradła?

Dzieci: - Dolna część jest ciemnoniebieska.

Słońce : - Co dzieli arkusz na dwie części?

Dzieci : - Linia dzieląca.

Teraz określmy kształt, kolor obiektów, ich położenie.

Jaki kształt ma wazon (lub inny wybrany przedmiot)? Jakiego koloru jest wazon? Jaki jest wazon w stosunku do linii podziału w stosunku do innych przedmiotów? (odpowiedzi dzieci)

Pozostałe pozycje są opisane w ten sam sposób.

Słońce: - Młodym artystom ustaliliśmy z Wami lokalizację obiektów, określiliśmy ich kształt i kolor. Czas namalować martwą naturę. Jesteś gotowy? (TAk)

Słońce: Ale najpierw odpocznijmy:

Wyprostujmy palce

Potrząśnij palcami

Zacznijmy teraz rysować.

Stopy razem, stopy rozstawione

Wbijamy gwóźdź.

Słońce: - Chłopaki, chcę wam przypomnieć, że powinniście starać się przekazać kształt, kolor, położenie przedmiotów.

Dzieci zaczynają malować martwą naturę.

Nauczyciel pomaga dzieciom, które mają trudności, przypomina im technikę rysowania.

Vos-l: - Kto skończył, wystaw swoje obrazy na wystawie. (Dzieci umieszczają rysunki na dużej sztaludze)

Jak możesz nazwać martwą naturę? Na której martwej naturze młodemu artyście udało się dokładnie oddać kształt, kolor i położenie przedmiotów? (Odpowiedzi dzieci).

Bardzo dobrze! Martwa natura okazała się jasna, kolorowa, cudowna. Byliście dzisiaj wspaniałymi młodymi artystami. Powiedzmy magiczne słowa i zamieńmy się z artystów w facetów:

Skręć od lewej do prawej

Zamień się w facetów.

Słońce: - Gdzie byliśmy dzisiaj? (Na wystawie malarstwa)

Czego nauczyłeś się komponować z przedmiotów? (kompozycja)

Co każdy z was napisał?(Martwa natura).

Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?

Czy doświadczyłeś jakichś trudności?

Proponuję zabrać swoje martwe natury do domu, oprawić je w ramkę i powiesić w kuchni, abyście mogli je podziwiać Ty i Twoi bliscy.

Chłopaki, jakie znasz warzywa? (odpowiedzi dzieci) Owoc? (odpowiedzi dzieci)

Jakie inne owoce znasz? (odpowiedzi dzieci)

Gdzie rosną owoce i warzywa? (odpowiedzi dzieci)

Kiedy sadzi się warzywa? (odpowiedzi dzieci)

Kiedy zbiera się owoce? (odpowiedzi dzieci)

Kto uprawia warzywa i owoce? (odpowiedzi dzieci)

Jak dba się o nasadzenia? (Podlewanie, pielenie, rozluźnienie itp.)

Kiedy dorośli zbierają plony, czy pomagacie? (odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, odwiedził nas bajkowy bohater ... Kim on jest, dowiedziałeś się?

Zgadza się, nieznajomy. Przygotował wiele gier i chce w nie zagrać z tobą.

Gra "Wspaniała torba"

(1-3 osoby wyjmują z worka zagadki)

Zrobię zagadki, a kiedy chłopaki zgadną, dostaniesz zagadkę z torby i zobaczymy, czy chłopaki odgadli poprawnie.

Puzzle:

W ogrodzie wyrósł przystojny mężczyzna,

Nasz zielony kolega

A zimą znajdziesz w banku,

Długie, soczyste...(ogórek)

Wygląda jak czerwona piłka,

Tylko teraz nie spieszy galopem,

Beztroski przez cały rok

Rośnie w ciepłym klimacie

Słodko-kwaśne cytrusy!

Pospiesz się z odpowiedzią!

Zawiera przydatną witaminę

Owoc nazywa się...(Pomarańczowy)

Zanim go zjedliśmy

Każdy miał czas na płacz.

(cebula)

4. Okrągły, rumiany

I rośnie na gałęzi

Strona jest piękna, szkarłatna!

Dzieci go kochają

Starzy ludzie i dorośli

Smak zadowoli każdego

Dojrzały i soczysty…(Jabłko)

5. Jak najszybciej odgadnij zagadkę

Jego smak jest jak cukier, słodki,

Nawet jeśli kolor jest zielony!

Czerwony może być żółty...

Bokserki wiedzą o niej wszystko

Wraz z nią rozwijają swój cios,

Mimo, że jest niezdarna...

Powiedzmy chórem! to… (gruszka)

6. Dziewczyna ze spiczastym nosem

Głęboko w lochu

Ubrana w czerwoną sukienkę

Ukrywanie się przed wszystkimi ludźmi(marchewka)

7. Żółte owoce cytrusowe

Rośnie w słonecznych krajach

Często wkładany do herbaty -

Każdy zna ten owoc!

Nie jest ani słodki, ani gorzki

Jeśli chcesz zjeść kawałek,

Wiedz: smakuje najkwaśniej!

Jak on ma na imię?(cytrynowy)

- Bardzo dobrze!

Dunno uważa, że ​​wszystkie te produkty to warzywa, ale co o tym myślisz? (odpowiedzi dzieci)

- Na jakie grupy można podzielić te obiekty?

(na owoce i warzywa)

Nazwij warzywa ... ( ogórek, cebula, marchewka), owoce ... (pomarańcza, jabłko, gruszka, cytryna).

Gra „Kucharze”

Nasz gość postanowił ugotować barszcz, ale zapomniał jakich warzyw potrzebuje. Pomóżmy Nieznanemu. Teraz przez chwilę będziemy kucharzami, ugotujemy barszcz.

Konieczne jest włożenie do rondla tych warzyw, które są używane do przygotowania zupy (barszczu).

- Przyjrzyj się uważnie, jakie warzywa są zawarte w barszczu? ( Marchew, cebula, buraki, ziemniaki, kapusta)

Dobra robota, wykonałeś swoją pracę.

Fizminówka

Słońce podnosi nas do sił.

Podnosimy ręce na rozkaz RAZ.

A liście szeleszczą wesoło nad nimi.

Na rozkaz opuszczamy ręce DWA.

Ćwiczenie: narysuj z pamięci jedno warzywo lub owoc, które lubisz najbardziej.

Sekwencja wykonania:

1. Określ lokalizację arkusza.

2. Rysowanie krok po kroku warzywa lub owocu. Rysowanie ołówkiem.

(ped. rysunek: pokaż jak można przekazać objętość obiektu, mapa technologiczna do rysowania)

3. Rysowanie w kolorze z przeniesieniem objętości.

Praca indywidualna z uczniem:

Udzielanie pomocy.

Znowu, od czego zaczniemy?

Projekt w grupie przygotowawczej: „Warzywa w naszym ogrodzie”

Przedszkole GKKP nr 27 "Balausa", Astana
Pedagog: Bolbas Tatiana Aleksiejewna
Opis: Proponuję Ci projekt w przedszkolu, który przyda się nauczycielom starszych grup. Projekt ma na celu rozwój działalności badawczej dzieci.
Typ projektu: Badania i edukacja
Czas trwania projektu: długoterminowy.
Uczestnicy projektu: Dzieci, rodzice, wychowawcy, specjaliści języka kazachskiego i angielskiego.
Przedmiot studiów: Warzywa
Przedmiot badań: Aby określić, w jaki sposób rośliny potrzebują opieki, określić warunki niezbędne do wzrostu warzyw.
Znaczenie: Każdy ma możliwość zadbania o swoje zdrowie. Medycyna oferuje różnorodne leki, witaminy, które mogą pomóc w wielu sytuacjach. Zdrowie ludzkie jest tym, co jemy i nasze dzieci. Jedzenie pomaga dziecku rosnąć, daje mu niezbędną energię, zdrowie. Dlatego żywność, którą jedzą nasze dzieci, powinna być nie tylko smaczna, ale i zdrowa. Warzywa i owoce to bardzo zdrowa żywność niezbędna do wzrostu małego organizmu.
Hipoteza: Załóżmy, że codzienne spożywanie warzyw i owoców jest dobre dla naszego organizmu.
Cel projektu:
Wzbogać wiedzę dzieci na temat warzyw i owoców.
Przedstaw dzieciom korzyści zdrowotne warzyw.
Pogłębić wiedzę językową przedszkolaków.
Stworzenie warunków do wczesnej komunikacji w języku kazachskim i angielskim.
Zadania:
Poszerz swoją wiedzę na temat warzyw.
Kształtować techniki i umiejętności samodzielnego działania.
Umiejętność prowadzenia badań i obserwacji.
Wyciągnij wnioski na podstawie wyników obserwacji i eksperymentów.
Rozwijaj logiczne myślenie.
Chęć dbania o rośliny.
Przedstaw dzieciom nazwy warzyw w języku kazachskim i angielskim.
Pielęgnuj chęć do jedzenia zdrowej i zdrowej żywności.
Włącz do projektu rodziców.
Spodziewany wynik:
Umiejętność wykorzystania praktycznej wiedzy w uprawie warzyw.
Umiejętność obserwowania, analizowania, uogólniania, porównywania i wyciągania wniosków.
Komponuj zdania w języku kazachskim i angielskim.
Ostrożnie traktuje wyniki swojej pracy.
Plan realizacji projektu:
Etap 1 przygotowawczy:
Tworzenie kącika rodzicielskiego na temat projektu.
Kwestionariusz dla rodziców: „Co wiesz o zaletach warzyw?”
Dobór materiału dydaktycznego, atrybutów do eksperymentowania i pracy.
Szukaj pracy nad materiałem na temat: „Warzywa”
Etap 2 główny.
Rozmowy z dziećmi: „Jakie zalety warzyw?”, „Witaminy i zdrowy organizm”, „Dlaczego warzywa zbiera się na zimę?” „Gdyby nie było warzyw…?”
Badanie książek, ilustracje o warzywach. Ciekawostki z życia warzyw (praca z różnymi źródłami).
Gry dydaktyczne:
„Poznaj smakiem”, „Co gdzie rośnie?”,
„Określ dotykiem”, „W ogrodzie”, „Kocham…”, „Mów inaczej”, „Gotuj i warzywa”, „Nasz ogród”.
Pisanie opisowych historii o warzywach.
Zgadywanie zagadek o warzywach po kazachsku i angielsku.
Rysunek: „Warzywa”, „Pomidory w słoiku”, ​​„Królik marchewkowy”.
Modelowanie: „Koszyk z warzywami”
Kompilacja albumu „Nasze warzywa”.
Czytanie pola ojca „V. Kuprin. „Jabłko”, „Torba jabłek” Suteev. „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy” N. Nosov.
Obserwacja sadzenia warzyw, opieka nad nimi.
Działania eksperymentalne:
Sadzenie i obserwacja wzrostu warzyw w różnych warunkach. Aby dać wyobrażenie o zależności wzrostu warzyw od wilgoci, światła, ciepła, gleby. Utrwalenie wiedzy o budowie roślin. Naucz się obserwować zmiany w procesie uprawy warzyw, analizować, wyciągać wnioski. Podaj kilka pomysłów dotyczących pewnych prawidłowości i relacji.
„Jaka ziemia”
Cel: ujawnienie właściwości ziemi.
„Rośliny i Woda”
Cel: Określ, ile wody jest potrzebne roślinom.
„Rośliny i Słońce”
Cel: Światło słoneczne w życiu roślinnym.
„Człowiek i rośliny”
Cel: Aby dowiedzieć się, jak dana osoba wpływa na wzrost roślin, opiekując się nim.
„Rośliny i powietrze”
Cel: Dowiedz się, jak oddychają rośliny.
Wnioski z wyników badania: Warzywa uprawiane są w ogrodzie. Rośliny potrzebują światła, żyznej gleby, wody, ciepła. Aby warzywa rosły duże i zdrowe, potrzebują stałej opieki.
Praca z rodzicami:
Konsultacje: „Witaminy na naszym stole”, „Jak nauczyć dziecko jeść warzywa”.
Wspólna produkcja rękodzieła z warzyw „Opowieści z ogrodu”, produkcja talerzy do ogrodu.
Finał III etapu:
Zajęcia rekreacyjne "Spotkania warzywne".
Dramatyzacja „Spór o warzywa”.
Robienie sałatki z ogrodu.
Opowieść w nowy sposób „Rzepa”

Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie” (tworzenie całościowego obrazu świata), „Twórczość artystyczna” (rysunek), „Muzyka”, „Komunikacja”.

Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawny, produktywny, komunikatywny, poznawczo-badawczy, muzyczno-artystyczny.

Cele: wprowadzić nazwy warzyw, miejsce ich uprawy; nauczyć się opisywać warzywa, pracować z farbami; rozwijać logiczne myślenie; aby utrwalić możliwość czystego umycia pędzla przed użyciem farby w innym kolorze.

Planowane wyniki: umie prowadzić rozmowę, wyraża swój punkt widzenia; wyraża pozytywne emocje (zainteresowanie, radość, podziw) podczas słuchania rosyjskiej melodii ludowej „Jesień”; posiada umiejętności samoobsługowe, interesuje się wizualnymi zajęciami dla dzieci (rysunek na temat „Ulubione warzywo”); aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu zadań związanych z grami i kognitywnymi.

Materiały i ekwipunek: obraz przedstawiający sylwetki nachodzących na siebie warzyw; zdjęcia przedstawiające warzywa i kilka owoców.

1. Moment organizacyjny.

Nauczyciel pokazuje manekiny warzyw lub obrazki z ich wizerunkiem, a dzieci nazywają warzywa.

2. Gra „Znajdź warzywo”.

Dzieci patrzą na obrazek i nazywają warzywa.

Następnie wyświetlany jest obraz ogrodu warzywnego. Dzieci badają to i odpowiadają, gdzie rosną warzywa (w ogrodzie, w ogrodzie, pod ziemią, nad ziemią).

3. Zgadywanie zagadek.

1) Babcia siedzi w ogrodzie 3) Czerwony nos wrósł do ziemi,

Wszystko w formie wypłaty. A zielony ogon jest na zewnątrz.

Ktokolwiek patrzy - nie potrzebujemy zielonego ogona,

Wszyscy zapłacą. (Luke) Wszystko czego potrzebujesz to czerwony nos. (Marchewka.)

2) urodziłem się do chwały,

Głowa jest biała, kręcona, 4) Chrupiąca wyrosła w ogrodzie

Kto kocha kapuśniak, szukaj mnie. (Kapusta.) Nasz zielony kolega.

5) Ciasny dom się rozpadł To warzywo jest prawdziwe

Na dwie połówki. Długi, słodki ... (ogórek.)

I wylany stamtąd

Kulki z pelletu. (Groszek.)

4. Gry.

• Jeden to wiele.

Nauczyciel pokazuje obrazki warzyw – dzieci nazywają te elementy w liczbie mnogiej. (Pomidory to pomidory.)

• Czy jest, czy nie?(w liczbie mnogiej rzeczowników w przypadku dopełniacza).

Dzieci powtarzają za nauczycielem: „Są pomidory - nie ma pomidorów; są ogórki - nie ma ogórków” itp.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci, że niektóre warzywa nie mają liczby mnogiej (cebula, kapusta, groch, ziemniaki, czosnek, buraki).

Następnie nauczyciel rzuca piłkę, wymienia warzywa w liczbie mnogiej, a dzieci, oddając piłkę, w przypadku dopełniacza: „Nie mam pomidorów”.

• Jakiego koloru są warzywa?

Nauczyciel rzuca piłkę i wywołuje kolor, a dzieci mówią, które warzywo ma ten kolor.

5. Opis warzyw.

Pytania:

Czy pomidor jest okrągły czy trójkątny?

Jakiego koloru są pomidory? (Czerwony, żółty, zielony, różowy.)

Czy pomidor jest miękki czy twardy?

Czy pomidor jest słodki czy kwaśny?

- Gdzie rośnie pomidor?

Nauczyciel opisuje pomidora pod każdym względem, a następnie daje dzieciom zdjęcia różnych warzyw. Każde dziecko opisuje warzywo na obrazku.

Gimnastyka palców.

Przez długi, długi czas rzeźbiliśmy, Ręce splecione w zamku, koliste obroty rąk.

Nasze palce są zmęczone. Uścisk dłoni.

Pozwól im trochę odpocząć Głaszcząc po kolei każdy palec.

I znów zacznij rzeźbić. Podnoszenie ramion na boki

Rozłóżmy razem ręce

I znowu zaczniemy rzeźbić. Klaszcz.

6. Słuchanie rosyjskiej melodii ludowej „Jesień”(opracowanie I. Kishko, słowa I. Plakida).

Po wysłuchaniu dzieci charakteryzują muzykę (wolna, szybka, powolna, rytmiczna, wesoła, smutna).

7. Odbicie.

Dzieci są proszone o narysowanie ulubionego warzywa: najpierw prostym ołówkiem, a następnie malowanie farbami.

Wychowawca: Adullina Elvina Fidusovna MADOU d / s nr 3 miasto Neftekamsk