Experimenty s jedlom. Detské pokusy a pokusy doma

Chemik je veľmi zaujímavá a mnohostranná profesia, ktorá pod svojimi krídlami spája mnoho rôznych odborníkov: chemikov, chemických technológov, analytických chemikov, petrochemikov, učiteľov chémie, farmaceutov a mnohých ďalších. Rozhodli sme sa spolu s nimi osláviť blížiaci sa Deň chemikov 2017, a tak sme vybrali niekoľko zaujímavých a pôsobivých experimentov v uvažovanej oblasti, ktoré si môžu zopakovať aj tí, ktorí majú od profesie chemika čo najďalej. Najlepšie chemické pokusy doma - čítajte, sledujte a pamätajte!

Kedy sa oslavuje Deň chemikov?

Skôr ako začneme uvažovať o našich chemických experimentoch, objasnime, že Deň chemikov sa na území štátov postsovietskeho priestoru tradične oslavuje na samom konci jari, konkrétne v poslednú májovú nedeľu. To znamená, že dátum nie je pevný: napríklad v roku 2017 sa Deň chemikov oslavuje 28. mája. A ak pracujete v chemickom priemysle alebo študujete špecializáciu z tejto oblasti, alebo inak priamo súvisí s chémiou v službe, potom máte plné právo pripojiť sa k oslave v tento deň.

Chemické pokusy doma

A teraz prejdime k hlavnej veci a začneme vykonávať zaujímavé chemické experimenty: najlepšie je to urobiť spolu s malými deťmi, ktoré určite budú vnímať to, čo sa deje, ako kúzelný trik. Okrem toho sme sa pokúsili vybrať také chemické experimenty, ktorých činidlá sa dajú ľahko získať v lekárni alebo obchode.

Zážitok č.1 - Chemický semafor

Začnime s veľmi jednoduchým a krásnym experimentom, ktorý takéto pomenovanie určite nie nadarmo dostal, pretože kvapalina, ktorá sa experimentu zúčastňuje, zmení svoju farbu práve na farby semaforu – červenú, žltú a zelenú.

Budete potrebovať:

• indigokarmín;
• glukóza;
• lúh sodný;
• voda;
• 2 nádoby z číreho skla.

Nenechajte sa vystrašiť názvami niektorých ingrediencií – glukózu v tabletách kúpite bez problémov v lekárni, indigokarmín sa predáva v obchodoch ako potravinárske farbivo a lúh sodný nájdete v železiarstve. Je lepšie brať nádoby vysoké, so širokou základňou a užším hrdlom, napríklad banky, aby bolo pohodlnejšie ich pretrepávať.

Čo je však zaujímavé na chemických experimentoch - na všetko existuje vysvetlenie:

• Zmiešaním glukózy s lúhom sodným, teda hydroxidom sodným, sme získali alkalický roztok glukózy. Potom zmiešaním s roztokom indigokarmínu okysličujeme kvapalinu kyslíkom, ktorým bola nasýtená počas transfúzie z banky - to je dôvod, prečo sa objavila zelená farba. Ďalej glukóza začína pôsobiť ako redukčné činidlo a postupne mení farbu na žltú. Ale trepaním banky opäť nasýtime kvapalinu kyslíkom, čím umožníme chemickej reakcii opäť prejsť týmto kruhom.

Ako zaujímavo to vyzerá naživo, si predstavíte z tohto krátkeho videa:

Skúsenosť č.2 - Univerzálny ukazovateľ kyslosti z kapusty

Deti milujú zaujímavé chemické pokusy s farebnými tekutinami, nie je to žiadne tajomstvo. Ale my, ako dospelí, zodpovedne vyhlasujeme, že takéto chemické experimenty vyzerajú veľmi efektne a kuriózne. Preto vám odporúčame vykonať ďalší "farebný" experiment doma - ukážku úžasných vlastností červenej kapusty. Tá, ako mnoho iných druhov zeleniny a ovocia, obsahuje antokyány – prírodné farbivá-indikátory, ktoré menia svoju farbu v závislosti od úrovne pH – t.j. stupeň kyslosti prostredia. Táto vlastnosť kapusty je pre nás užitočná na získanie ďalších viacfarebných riešení.

Čo potrebujeme:

• 1/4 červenej kapusty;
• citrónová šťava;
• roztok jedlej sódy;
• ocot;
• cukrový roztok;
• typ nápoja "Sprite";
• dezinfekčný prostriedok;
• bielidlo;
• voda;
• 8 baniek alebo pohárov.

Mnohé látky na tomto zozname sú dosť nebezpečné, preto buďte opatrní pri vykonávaní jednoduchých chemických pokusov doma, noste rukavice, ak je to možné, okuliare. A nedovoľte, aby sa deti približovali príliš blízko - môžu preklopiť činidlá alebo konečný obsah farebných kužeľov, dokonca ich chcú vyskúšať, čo by nemalo byť dovolené.

Začnime:

A ako tieto chemické experimenty vysvetľujú zmeny farby?

• Faktom je, že svetlo dopadá na všetky predmety, ktoré vidíme - a obsahuje všetky farby dúhy. Navyše každá farba v lúči spektra má svoju vlastnú vlnovú dĺžku a molekuly rôznych tvarov tieto vlny odrážajú a pohlcujú. Vlna, ktorá sa odráža od molekuly, je tá, ktorú vidíme, a to určuje, akú farbu vnímame - pretože ostatné vlny sú jednoducho absorbované. A podľa toho, akú látku do indikátora pridáme, začne odrážať iba lúče určitej farby. Nič zložité!

Trochu iná verzia tohto chemického experimentu s menším počtom činidiel, pozri video:

Skúsenosť číslo 3 - Tancujúce želé červy

Pokračujeme v chemických pokusoch doma - a tretí pokus vykonáme so všetkými našimi obľúbenými želé sladkosťami vo forme červov. Dokonca aj dospelým to príde vtipné a deti budú úplne nadšené.

Vezmite nasledujúce zložky:

• hrsť želé červov;
• octová esencia;
• obyčajná voda;
• prášok na pečenie;
• okuliare - 2 ks.

Pri výbere tých správnych cukríkov stavte na hladké mazľavé červy, bez cukrovej posýpky. Aby neboli ťažké a ľahšie sa pohybovali, rozrežte každý cukrík pozdĺžne na dve polovice. Takže začíname zaujímavé chemické experimenty:

1. V jednom pohári pripravte roztok z teplej vody a 3 polievkových lyžíc sódy bikarbóny.
2. Vložte tam červy a držte ich tam asi pätnásť minút.
3. Naplňte ďalší hlboký pohár esenciou. Teraz môžete pomaly hodiť želé do octu a sledovať, ako sa začnú pohybovať hore a dole, čo v niektorých ohľadoch vyzerá ako tanec:

Prečo sa to deje?

• Je to jednoduché: sóda bikarbóna, v ktorej sú červíky na štvrťhodinu namočené, je hydrogénuhličitan sodný a podstatou je 80% roztok kyseliny octovej. Pri ich reakcii vzniká voda, oxid uhličitý vo forme malých bubliniek a sodná soľ kyseliny octovej. Je to oxid uhličitý vo forme bublín, ktorý obklopuje červa, stúpa nahor a potom, keď praskne, klesá. Ale proces stále pokračuje, čo spôsobuje, že cukrík stúpa na bublinách, ktoré sa tvoria a klesá, kým nie je dokončený.

A ak sa vážne zaujímate o chémiu a chcete, aby sa Deň chemikov v budúcnosti stal vaším profesionálnym sviatkom, potom vás pravdepodobne bude zaujímať nasledujúce video, ktoré podrobne popisuje typický každodenný život študentov chémie a ich vzrušujúce vzdelávacie a vedecké aktivity. :

Vezmite si to, povedzte to svojim priateľom!

Prečítajte si aj na našom webe:

zobraziť viac

Zábavná fyzika v našej prezentácii vám prezradí, prečo v prírode nemôžu byť dve rovnaké snehové vločky a prečo vodič elektrického rušňa pred štartom cúva, kde sa nachádzajú najväčšie zásoby vody a aký vynález Pytagoras pomáha v boji proti alkoholizmu.

Moja osobná skúsenosť s vyučovaním chémie ukázala, že taká veda, akou je chémia, je veľmi ťažké študovať bez akýchkoľvek počiatočných vedomostí a praxe. Školáci veľmi často vedú tento predmet. Osobne som pozoroval, ako sa žiak 8. ročníka pri slove „chémia“ začal mračiť, ako keby zjedol citrón.

Neskôr sa ukázalo, že kvôli nechuti a nepochopeniu predmetu v tajnosti pred rodičmi vynechal školu. Samozrejme, školské osnovy sú zostavené tak, že učiteľ musí na prvých hodinách chémie dať veľa teórie. Prax akosi ustupuje do úzadia práve v momente, keď si študent ešte nevie samostatne uvedomiť, či tento predmet v budúcnosti potrebuje. Je to predovšetkým kvôli laboratórnemu vybaveniu škôl. Vo veľkých mestách je to teraz lepšie s činidlami a prístrojmi. Pokiaľ ide o provinciu, rovnako ako pred 10 rokmi av súčasnosti mnohé školy nemajú možnosť vykonávať laboratórne kurzy. Ale proces štúdia a fascinácie chémiou, ako aj inými prírodnými vedami, zvyčajne začína experimentmi. A nie je to náhoda. Mnohí slávni chemici, ako Lomonosov, Mendelejev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie a Maria Sklodowska-Curie (všetkých týchto výskumníkov študujú na hodinách fyziky aj školáci), už od detstva začali experimentovať. Veľké objavy týchto veľkých ľudí sa uskutočnili v domácich chemických laboratóriách, pretože hodiny chémie v ústavoch boli dostupné len bohatým ľuďom.

A, samozrejme, najdôležitejšie je zaujať dieťa a sprostredkovať mu, že chémia nás obklopuje všade, takže proces jej štúdia môže byť veľmi vzrušujúci. Tu prichádzajú vhod domáce chemické pokusy. Pozorovaním takýchto experimentov možno ďalej hľadať vysvetlenie, prečo sa veci dejú tak a nie inak. A keď sa mladý výskumník stretne s takýmito pojmami na školských hodinách, vysvetlenia učiteľa budú pre neho zrozumiteľnejšie, pretože už bude mať vlastné skúsenosti s vykonávaním domácich chemických experimentov a získané vedomosti.

Je veľmi dôležité začať vedecké štúdium s obvyklými pozorovaniami a príkladmi zo skutočného života, o ktorých si myslíte, že budú pre vaše dieťa najlepšie. Tu sú niektoré z nich. Voda je chemická látka pozostávajúca z dvoch prvkov, ako aj plynov v nej rozpustených. Aj človek obsahuje vodu. Vieme, že kde nie je voda, tam nie je život. Človek môže žiť bez jedla asi mesiac a bez vody - len niekoľko dní.

Riečny piesok nie je nič iné ako oxid kremičitý a tiež hlavná surovina na výrobu skla.

Samotný človek to netuší a každú sekundu vykonáva chemické reakcie. Vzduch, ktorý dýchame, je zmesou plynov – chemikálií. V procese výdychu sa uvoľňuje ďalšia komplexná látka - oxid uhličitý. Dá sa povedať, že my sami sme chemické laboratórium. Môžete dieťaťu vysvetliť, že umývanie rúk mydlom je tiež chemický proces vody a mydla.

Staršiemu dieťaťu, ktoré už napríklad začalo študovať chémiu v škole, možno vysvetliť, že takmer všetky prvky periodického systému D. I. Mendelejeva možno nájsť v ľudskom tele. V živom organizme sú prítomné nielen všetky chemické prvky, ale každý z nich plní nejakú biologickú funkciu.

Chémia sú aj lieky, bez ktorých v súčasnosti veľa ľudí nevydrží ani deň.

Rastliny obsahujú aj chemickú látku chlorofyl, ktorá dáva listom zelenú farbu.

Varenie je zložitý chemický proces. Tu môžete uviesť príklad, ako cesto kysne po pridaní droždia.

Jednou z možností, ako vzbudiť v dieťati záujem o chémiu, je zobrať individuálneho vynikajúceho výskumníka a prečítať si príbeh jeho života alebo si o ňom pozrieť náučný film (teraz sú k dispozícii filmy o D.I. Mendelejevovi, Paracelsovi, M.V. Lomonosovovi, Butlerovovi).

Mnohí veria, že skutočná chémia sú škodlivé látky, je nebezpečné s nimi experimentovať, najmä doma. Existuje mnoho veľmi vzrušujúcich zážitkov, ktoré môžete so svojím dieťaťom zažiť bez ujmy na zdraví. A tieto domáce chemické pokusy nebudú o nič menej vzrušujúce a poučné ako tie, ktoré prichádzajú s výbuchmi, štipľavým zápachom a kúdolmi dymu.

Niektorí rodičia sa tiež obávajú vykonávať chemické pokusy doma pre ich zložitosť alebo nedostatok potrebného vybavenia a činidiel. Ukazuje sa, že môžete vyjsť s improvizovanými prostriedkami a látkami, ktoré má v kuchyni každá žena v domácnosti. Môžete si ich kúpiť v najbližšom obchode pre domácnosť alebo v lekárni. Skúmavky na domáce chemické pokusy možno nahradiť fľaštičkami na pilulky. Na skladovanie činidiel môžete použiť sklenené nádoby, napríklad od detskej výživy alebo majonézy.

Je potrebné pripomenúť, že misky s činidlami musia mať štítok s nápisom a musia byť tesne uzavreté. Niekedy je potrebné rúrky zahriať. Aby ste ho pri zahrievaní nedržali v rukách a nespálili sa, môžete si takéto zariadenie postaviť pomocou štipca na prádlo alebo kúska drôtu.

Na miešanie je tiež potrebné prideliť niekoľko oceľových a drevených lyžíc.

Stojan na uchytenie skúmaviek si môžete vyrobiť sami prevŕtaním otvorov v lište.

Na filtrovanie výsledných látok budete potrebovať papierový filter. Je veľmi jednoduché ho vyrobiť podľa tu uvedenej schémy.

Pre deti, ktoré ešte nechodia do školy alebo sa učia na prvom stupni, bude príprava domácich chemických pokusov s rodičmi akousi hrou. S najväčšou pravdepodobnosťou taký mladý bádateľ ešte nebude vedieť vysvetliť niektoré jednotlivé zákonitosti a reakcie. Je však možné, že práve takýto empirický spôsob objavovania okolitého sveta, prírody, človeka, rastlín prostredníctvom experimentov položí základ pre štúdium prírodných vied v budúcnosti. Môžete dokonca usporiadať originálne súťaže v rodine - kto bude mať najúspešnejšie skúsenosti a potom ich predviesť na rodinných dovolenkách.

Bez ohľadu na vek dieťaťa a jeho schopnosť čítať a písať vám radím, aby ste mali laboratórny denník, do ktorého si môžete zaznamenávať pokusy alebo skicovať. Skutočný chemik si musí zapísať plán práce, zoznam činidiel, náčrty prístrojov a popísať postup prác.

Keď vy a vaše dieťa práve začnete študovať túto vedu o látkach a vykonávať domáce chemické experimenty, prvá vec, ktorú si treba zapamätať, je bezpečnosť.

Ak to chcete urobiť, dodržujte nasledujúce bezpečnostné pravidlá:

2. Je lepšie prideliť samostatnú tabuľku na vykonávanie chemických experimentov doma. Ak nemáte doma samostatný stôl, potom je lepšie vykonávať experimenty na oceľovom alebo železnom podnose alebo palete.

3. Je potrebné získať tenké a hrubé rukavice (predávajú sa v lekárni alebo v železiarstve).

4. Na chemické pokusy je najlepšie kúpiť si laboratórny plášť, ale namiesto županu môžete použiť aj hrubú zásteru.

5. Laboratórne sklo by sa nemalo používať na potraviny.

6. Pri domácich chemických pokusoch by nemalo dochádzať k týraniu zvierat a porušovaniu ekologického systému. Kyslý chemický odpad by sa mal neutralizovať sódou a alkalický kyselinou octovou.

7. Ak chcete skontrolovať zápach plynu, kvapaliny alebo činidla, nikdy nepribližujte nádobu priamo k tvári, ale držte ju v určitej vzdialenosti a nasmerujte vzduch nad nádobou smerom k vám a zároveň cítiť vzduch.

8. Pri domácich pokusoch vždy používajte malé množstvá činidiel. Nenechávajte reagencie v nádobe bez príslušného nápisu (štítku) na fľaši, z ktorého by malo byť jasné, čo sa vo fľaši nachádza.

Štúdium chémie by sa malo začať jednoduchými chemickými pokusmi doma, čo dieťaťu umožní zvládnuť základné pojmy. Séria pokusov 1-3 umožňuje zoznámiť sa so základnými agregátnymi stavmi látok a vlastnosťami vody. Na začiatok môžete predškolákovi ukázať, ako sa cukor a soľ rozpúšťajú vo vode, spolu s vysvetlením, že voda je univerzálne rozpúšťadlo a je kvapalina. Cukor alebo soľ sú pevné látky, ktoré sa rozpúšťajú v kvapalinách.

Skúsenosť číslo 1 "Pretože - bez vody a ani tu, ani tam"

Voda je tekutá chemická látka zložená z dvoch prvkov, ako aj plynov v nej rozpustených. Aj človek obsahuje vodu. Vieme, že kde nie je voda, tam nie je život. Človek môže žiť bez jedla asi mesiac a bez vody - len niekoľko dní.

Činidlá a vybavenie: 2 skúmavky, sóda, kyselina citrónová, voda

Experiment: Vezmite dve skúmavky. Nalejte rovnaké množstvo sódy a kyseliny citrónovej. Potom nalejte vodu do jednej zo skúmaviek a nie do druhej. V skúmavke, do ktorej bola naliata voda, sa začal uvoľňovať oxid uhličitý. V skúmavke bez vody - nič sa nezmenilo

Diskusia: Tento experiment vysvetľuje skutočnosť, že mnohé reakcie a procesy v živých organizmoch sú nemožné bez vody a voda tiež urýchľuje mnohé chemické reakcie. Školákom možno vysvetliť, že došlo k výmennej reakcii, v dôsledku ktorej sa uvoľnil oxid uhličitý.

Skúsenosť číslo 2 „Čo sa rozpustí vo vode z vodovodu“

Činidlá a vybavenie:číre sklo, voda z vodovodu

Experiment: Nalejte vodu z vodovodu do priehľadného pohára a odložte na teplé miesto na hodinu. Po hodine uvidíte na stenách pohára usadené bublinky.

Diskusia: Bubliny nie sú nič iné ako plyny rozpustené vo vode. Plyny sa lepšie rozpúšťajú v studenej vode. Akonáhle sa voda zahreje, plyny sa prestanú rozpúšťať a usadzujú sa na stenách. Podobný domáci chemický pokus umožňuje zoznámiť dieťa aj s plynným stavom hmoty.

Skúsenosť č. 3 „Čo je rozpustené v minerálnej vode alebo vode, je univerzálne rozpúšťadlo“

Činidlá a vybavenie: skúmavka, minerálka, sviečka, lupa

Experiment: Do skúmavky nalejte minerálku a pomaly ju odparujte nad plameňom sviečky (experiment sa dá robiť na sporáku v kastróliku, ale kryštály budú menej viditeľné). Keď sa voda odparí, na stenách skúmavky zostanú malé kryštály, všetky majú iný tvar.

Diskusia: Kryštály sú soli rozpustené v minerálnej vode. Majú odlišný tvar a veľkosť, pretože každý kryštál má svoj vlastný chemický vzorec. S dieťaťom, ktoré už začalo študovať chémiu v škole, si môžete prečítať štítok na minerálnej vode, ktorý označuje jej zloženie a napísať vzorce zlúčenín obsiahnutých v minerálnej vode.

Pokus č. 4 "Filtrácia vody zmiešanej s pieskom"

Činidlá a vybavenie: 2 skúmavky, lievik, papierový filter, voda, riečny piesok

Experiment: Nalejte vodu do skúmavky a ponorte do nej trochu riečneho piesku, premiešajte. Potom podľa vyššie opísanej schémy vytvorte filter z papiera. Vložte suchú, čistú skúmavku do stojana. Pomaly nalejte zmes piesku a vody cez lievik s filtračným papierom. Na filtri zostane riečny piesok a v trubici statívu získate čistú vodu.

Diskusia: Chemické skúsenosti nám umožňujú ukázať, že existujú látky, ktoré sa nerozpúšťajú vo vode, napríklad riečny piesok. Skúsenosti zavádzajú aj jeden zo spôsobov čistenia zmesí látok od nečistôt. Tu si môžete predstaviť pojmy čisté látky a zmesi, ktoré sú uvedené v učebnici chémie pre 8. ročník. V tomto prípade je zmesou piesok s vodou, čistá látka je filtrát a riečny piesok je sediment.

Filtračný proces (opísaný v stupni 8) sa tu používa na oddelenie zmesi vody a piesku. Ak chcete diverzifikovať štúdium tohto procesu, môžete sa trochu ponoriť do histórie čistenia pitnej vody.

Filtračné procesy sa používali už v 8. a 7. storočí pred Kristom. v štáte Urartu (teraz je to územie Arménska) na čistenie pitnej vody. Jeho obyvatelia realizovali výstavbu vodovodu s použitím filtrov. Ako filtre bola použitá hustá tkanina a drevené uhlie. Podobné systémy prepletených odkvapových rúr, hlinených kanálov, vybavených filtrami, boli na území starovekého Nílu aj u starých Egypťanov, Grékov a Rimanov. Voda prešla cez takýto filter opakovane cez takýto filter niekoľkokrát, prípadne mnohokrát, v konečnom dôsledku sa dosiahla najlepšia kvalita vody.

Jedným z najzaujímavejších experimentov je pestovanie kryštálov. Skúsenosť je veľmi jasná a dáva predstavu o mnohých chemických a fyzikálnych konceptoch.

Skúsenosť číslo 5 „Pestujte kryštály cukru“

Činidlá a vybavenie: dva poháre vody; cukor - päť pohárov; drevené špajle; tenký papier; panvica; priehľadné poháre; potravinárske farbivo (pomery cukru a vody možno znížiť).

Experiment: Experiment by mal začať prípravou cukrového sirupu. Vezmeme panvicu, nalejeme do nej 2 šálky vody a 2,5 šálky cukru. Dáme na stredný oheň a za stáleho miešania rozpustíme všetok cukor. Do výsledného sirupu nalejte zvyšných 2,5 šálky cukru a varte, kým sa úplne nerozpustí.

Teraz si pripravíme embryá kryštálov – tyčinky. Rozsypte malé množstvo cukru na kúsok papiera, potom ponorte tyčinku do výsledného sirupu a obaľte ju v cukre.

Vezmeme papieriky a v strede prepichneme špajdľou tak, aby papierik tesne priliehal k špajdli.

Potom horúci sirup nalejeme do priehľadných pohárov (dôležité je, aby boli poháre priehľadné - proces dozrievania krištáľu tak bude vzrušujúcejší a vizuálnejší). Sirup musí byť horúci, inak kryštály nerastú.

Môžete si vyrobiť farebné kryštály cukru. Za týmto účelom pridajte do výsledného horúceho sirupu trochu potravinárskeho farbiva a premiešajte.

Kryštály budú rásť rôznymi spôsobmi, niektoré rýchlo a niektoré môžu trvať dlhšie. Na konci experimentu môže dieťa jesť výsledné lízanky, ak nie je alergické na sladkosti.

Ak nemáte drevené špajle, môžete experimentovať s obyčajnými niťami.

Diskusia: Kryštál je pevné skupenstvo hmoty. Má určitý tvar a určitý počet plôch vďaka usporiadaniu svojich atómov. Kryštalické látky sú látky, ktorých atómy sú usporiadané pravidelne, takže tvoria pravidelnú trojrozmernú mriežku, nazývanú kryštál. Kryštály množstva chemických prvkov a ich zlúčenín majú pozoruhodné mechanické, elektrické, magnetické a optické vlastnosti. Napríklad diamant je prírodný kryštál a najtvrdší a najvzácnejší minerál. Vďaka svojej výnimočnej tvrdosti hrá diamant obrovskú úlohu v technológii. Diamantové píly režú kamene. Existujú tri spôsoby tvorby kryštálov: kryštalizácia z taveniny, z roztoku a z plynnej fázy. Príkladom kryštalizácie z taveniny je tvorba ľadu z vody (veď voda je roztavený ľad). Príkladom kryštalizácie z roztoku v prírode je vyzrážanie stoviek miliónov ton soli z morskej vody. V tomto prípade pri domácom pestovaní kryštálov máme do činenia s najbežnejšími spôsobmi umelého pestovania - kryštalizáciou z roztoku. Kryštáliky cukru rastú z nasýteného roztoku pomalým odparovaním rozpúšťadla – vody, alebo pomalým znižovaním teploty.

Nasledujúce skúsenosti vám umožňujú získať doma jeden z najužitočnejších kryštalických produktov pre ľudí - kryštalický jód. Pred vykonaním experimentu vám odporúčam, aby ste si so svojím dieťaťom pozreli krátky film „Život úžasných nápadov. Inteligentný jód. Film dáva predstavu o výhodách jódu a nezvyčajnom príbehu o jeho objave, na ktorý bude mladý výskumník ešte dlho spomínať. A je to zaujímavé, pretože objaviteľom jódu bola obyčajná mačka.

Francúzsky vedec Bernard Courtois si v rokoch napoleonských vojen všimol, že v produktoch získaných z popola morských rias, ktoré boli hodené na pobrežie Francúzska, je nejaká látka, ktorá koroduje železné a medené nádoby. Ale ani Courtois sám, ani jeho asistenti nevedeli, ako túto látku izolovať od popola rias. Náhoda pomohla urýchliť objav.

Vo svojom malom závode na výrobu ledku v Dijone sa Courtois chystal vykonať niekoľko experimentov. Na stole boli nádoby, z ktorých jedna obsahovala alkoholovú tinktúru z morských rias a druhá zmes kyseliny sírovej a železa. Na pleciach vedca sedela jeho milovaná mačka.

Ozvalo sa zaklopanie na dvere, vystrašená mačka zoskočila a utiekla, pričom chvostom otrepala fľaše o stôl. Cievy praskli, obsah sa premiešal a zrazu začala prudká chemická reakcia. Keď sa usadil malý oblak pár a plynov, prekvapený vedec videl na predmetoch a troskách nejaký kryštalický povlak. Courtois to začal skúmať. Kryštály komukoľvek pred touto neznámou látkou sa hovorilo „jód“.

Bol teda objavený nový prvok a domáca mačka Bernarda Courtoisa sa zapísala do histórie.

Skúsenosť č. 6 "Získanie kryštálov jódu"

Činidlá a vybavenie: tinktúra farmaceutického jódu, voda, pohár alebo valec, obrúsok.

Experiment: Vodu zmiešame s jódovou tinktúrou v pomere: 10 ml jódu a 10 ml vody. A všetko dáme na 3 hodiny do chladničky. Počas chladenia sa jód vyzráža na dne pohára. Tekutinu scedíme, vyberieme zrazeninu jódu a dáme na obrúsok. Stlačte obrúsky, kým sa jód nezačne rozpadať.

Diskusia: Tento chemický experiment sa nazýva extrakcia alebo extrakcia jednej zložky z druhej. V tomto prípade voda extrahuje jód z roztoku liehovej lampy. Mladý bádateľ si tak zopakuje zážitok mačky Courtois bez dymu a mlátenia riadu.

Vaše dieťa sa už z filmu dozvie o výhodách jódu na dezinfekciu rán. Tým ukazujete, že medzi chémiou a medicínou je neoddeliteľné spojenie. Ukazuje sa však, že jód môže byť použitý ako indikátor alebo analyzátor obsahu inej užitočnej látky - škrobu. Nasledujúca skúsenosť zavedie mladého experimentátora do samostatnej veľmi užitočnej chémie – analytickej.

Skúsenosť č. 7 "Jódový indikátor obsahu škrobu"

Činidlá a vybavenie:čerstvé zemiaky, kúsky banánu, jablko, chlieb, pohár zriedeného škrobu, pohár zriedeného jódu, pipeta.

Experiment: Zemiaky prekrojíme na dve časti a pokvapkáme zriedeným jódom - zemiaky zmodrajú. Potom nakvapkáme pár kvapiek jódu do pohára zriedeného škrobu. Kvapalina sa tiež zmení na modrú.

Nakvapkáme pipetou jód rozpustený vo vode postupne na jablko, banán, chlieb.

Sledovanie:

Jablko vôbec nezmodrelo. Banán - mierne modrý. Chlieb - veľmi zmodral. Táto časť skúseností ukazuje prítomnosť škrobu v rôznych potravinách.

Diskusia:Škrob, ktorý reaguje s jódom, dáva modrú farbu. Táto vlastnosť nám dáva možnosť zistiť prítomnosť škrobu v rôznych potravinách. Jód je teda indikátorom alebo analyzátorom obsahu škrobu.

Ako viete, škrob sa môže premeniť na cukor, ak vezmete nezrelé jablko a pustíte jód, zmodrie, pretože jablko ešte nie je zrelé. Len čo jablko dozreje, všetok obsiahnutý škrob sa zmení na cukor a jablko pri ošetrení jódom vôbec nezmodrie.

Nasledujúce skúsenosti budú užitočné pre deti, ktoré už začali študovať chémiu v škole. Zavádza pojmy ako chemická reakcia, zložená reakcia a kvalitatívna reakcia.

Pokus č. 8 "Farbenie plameňa alebo zložená reakcia"

Činidlá a vybavenie: pinzeta, kuchynská soľ, liehová lampa

Experiment: Vezmite pinzetou niekoľko kryštálikov hrubej kuchynskej soli. Držíme ich nad plameňom horáka. Plameň zožltne.

Diskusia: Tento experiment umožňuje uskutočniť chemickú spaľovaciu reakciu, ktorá je príkladom zloženej reakcie. Vzhľadom na prítomnosť sodíka v zložení stolovej soli počas spaľovania reaguje s kyslíkom. V dôsledku toho vzniká nová látka - oxid sodný. Vzhľad žltého plameňa znamená, že reakcia prebehla. Takéto reakcie sú kvalitatívne reakcie na zlúčeniny obsahujúce sodík, to znamená, že sa môžu použiť na určenie, či je sodík v látke prítomný alebo nie.

Zábavné chemické pokusy pripravia deti na štúdium chémie v škole. Väčšina experimentov vykonávaných doma nie je nebezpečná, informatívna, veľkolepá. Niektoré experimenty sú opatrené písomným popisom, ktorý pomôže dieťaťu vysvetliť podstatu prebiehajúcich procesov a vzbudí záujem o chemickú vedu.

Pri vykonávaní chemických experimentov doma je potrebné dodržiavať nasledujúce bezpečnostné pravidlá:

Jednoduché experimenty pre najmenších

Chemické pokusy pre malé deti, vykonávané doma, nevyžadujú žiadne špeciálne látky.

farebné bubliny

Na jeden takýto experiment budete potrebovať:

• ovocný džús;
• slnečnicový olej;
• 2 šumivé tablety;
• dekoratívna priehľadná nádoba.

Etapy skúseností:

Bublinky s pevnejšou škrupinou si vytvoríte sami zmiešaním vody a prostriedku na umývanie riadu v kombinácii 2:1 + trocha kryštálového cukru. Ak sa namiesto cukru pridá glycerín, bubliny dosiahnu veľmi veľké veľkosti. Pridaním potravinárskeho farbiva do mydlového roztoku sa vytvoria farebné svetelné bubliny.

nočné svetlo

Doma si pomocou jednoduchých látok môžete vyrobiť nočné svetlo. To si bude vyžadovať:

• paradajka;
• striekačka;
• sírové hlavy zo zápaliek;
• peroxid vodíka;
• bielidlo.

Sekvenovanie:

1. Síra sa umiestni do misky, naleje sa bielidlom, chvíľu trvá.
2. Natiahnite zmes do injekčnej striekačky, paradajku odrežte zo všetkých strán.
3. Na spustenie chemickej reakcie je potrebné zaviesť peroxid vodíka. Robí sa to aj injekčnou striekačkou v mieste, kde bola stopka.
4. Keď je paradajka v tmavej miestnosti, vyžaruje jemné svetlo.

Opatrne! Taká paradajka už neexistuje.

prskajúce gule

Môžete si vyrobiť vlastné prskajúce loptičky na kúpanie bábätiek.

Počas prevádzky musia byť ruky chránené rukavicami.

Sekvenovanie:

plávajúce červy

Pre ďalší experiment budete potrebovať:

• 3 želé cukríky bez cukru;
• sóda;
• octová kyselina;
• voda;
• sklenené okuliare.

Fázy práce:

1. Prvý pohár je do polovice naplnený kyselinou octovou.
2. Do druhého pohára nalejte teplú vodu a rozrieďte 60 g sódy.
3. Vložte sladkosti do roztoku, nechajte 15 minút.
4. Vyberte sladkosti z roztoku sódy a vložte ich do pohára s esenciou.
5. Povrch cukroviniek sa okamžite pokryje bublinkami, tie budú plynule stúpať na povrch a klesať na dno pohára. Je to preto, že sóda bikarbóna najskôr vyplní póry cukríka, potom reaguje s octom a uvoľňuje oxid uhličitý, ktorý cukrík nadvihne.
6. Pri kontakte so vzduchom bubliny prasknú, cukrík klesne na dno a opäť sa pokryje bublinami a stúpa.

Pokusy pre staršie deti

Chemické pokusy pre deti doma môžu byť zložitejšie a zaujímavejšie.

Sopka

Takže každý študent bude môcť simulovať sopečnú erupciu doma:

farebná pena

Pre skúsenosť s vytváraním farebnej peny budete potrebovať:

Sekvenovanie:

1. Poháre sa položia na podnos, do polovice naplnené sódou, pridajú sa farbivá.
2. Ocot zmiešaný so saponátom, nalejte do pohárov.
3. Z každého pohára vyjde farebná pena. Ocotovú zmes môžete niekoľkokrát naliať do pohárov, kým nevyjde všetka sóda.

Malachitové vajce

Experiment s farbením kuracieho vajca vo farbe malachitu je dlhý, ale zaujímavý:

1. Za týmto účelom sa z vajíčka vyberie obsah: urobia sa 2 otvory a vyfúknu sa.
2. Na váhu sa do prázdneho vajíčka vloží malá plastelína.
3. Lyžica síranu meďnatého sa rozpustí v 0,5 litri vody (dá sa kúpiť v železiarstve).
4. Ponorte vajíčko do roztoku, škrupina musí byť úplne ponorená do roztoku.
5. Po niekoľkých dňoch sa objavia bubliny plynu.
6. Po týždni škrupina získa svetlo modrozelenú farbu.
7. Po mesiaci sa farba škrupiny stane nasýteným malachitom.

Ohňostroje

Vytváranie ohňostrojov vlastnými rukami:

1. Horčíkové hobliny sú veľmi rozdrvené.
2. Sírové hlavičky zápaliek sú oddelené od dreva. Budete potrebovať 2-3 škatuľky zápaliek. Rozdrvený horčík sa zmieša so sírovým práškom.
3. Vezmite kovovú rúrku a pevne utesnite jeden z otvorov sadrou.
4. Do skúmavky nalejte zmes horčíka a síry. Zmes by nemala zaberať viac ako polovicu skúmavky.
5. Rúrka je niekoľkokrát obalená fóliou. Do voľného otvoru sa vloží knôt.
6. Takýto ohňostroj môžete odpáliť len na opustených miestach.

Farbenie vodou na modro

Na zafarbenie bezfarebnej tekutej modrej potrebujete:

• alkoholový roztok jódu;
• peroxid vodíka;
• tableta vitamínu C;
• škrob;
• sklenené okuliare.

Vykonanie zážitku krok za krokom:

1. Tableta vitamínu C sa rozomelie na prášok, rozpustí sa v 55 ml teplej vody.
2. 5 ml výsledného roztoku nalejte do pohára, pridajte 5 ml jódu a 55 ml zohriatej vody. Jód by mal byť bezfarebný.
3. Oddelene sa zmieša 18 ml peroxidu vodíka, 5 g škrobu, 55 ml vody.
4. Roztok jódu sa niekoľkokrát naleje sem a tam do roztoku škrobu.
5. Bezfarebná kvapalina sa zmení na tmavomodrú. Jód stráca svoju farbu, keď reaguje s vitamínom C. Škrob po zmiešaní s jódom zmodrie.

Jednoduché pokusy o vlastnostiach kovov

Chemické pokusy pre deti doma sa môžu vykonávať s kovmi.

Na jednoduché experimenty budete potrebovať:

• Oheň;
• kusy rôznych kovov;
• fólia;
• síran meďnatý;
• amoniak;
• kyselina.

Na experimentovanie s medeným drôtom je malý kúsok kovu skrútený do špirály a silne zahrievaný nad ohňom. Potom sa ihneď spustí do nádoby s amoniakom. Reakcia prebehne okamžite: kov začne syčať a čierny povlak vytvorený pri vystavení ohňu sa uvoľní. Medený drôt bude opäť svietiť. Je lepšie urobiť experiment niekoľkokrát, potom sa farba amoniaku zmení na modrú.

Pre ďalší experiment bude potrebný pevný jód, drvený hliník, teplá voda. Jód sa zmieša s hliníkom v rovnakých pomeroch. Do zmesi sa pridá voda. Prášok začne horieť a vydáva fialový dym.

Ďalší experiment bude zahŕňať:

• pochrómovaná sponka na papier;
• pozinkovaný oceľový klinec;
• skrutka z čistej ocele;
• octová kyselina;
• 3 trubice.

Etapy skúseností:

1. Kovové predmety sú umiestnené v skúmavkách, naplnených kyselinou, ponechané na pozorovanie. V prvých dňoch sa pozoruje vývoj vodíka.
2. Na 4. deň začne kyselina v skúmavkách s potiahnutými kovovými predmetmi červenať. V skúmavke s oceľovou skrutkou sa kyselina zmení na oranžovú a objaví sa zrazenina.
3. Po 2 týždňoch v skúmavke s kancelárskou sponkou kyselina sčervená, ale len v horných vrstvách. Tam, kde sa nachádza kancelárska sponka, je kyselina bezfarebná. Po odstránení kancelárskej sponky môžete vidieť, že jej vzhľad sa nezmenil.
4. Kyselina v skúmavke s nechtom je sfarbená s plynulým prechodom z červenej na svetložltú. Klinec sa nezmenil.
5. V 3. skúmavke sa tiež pozoruje vrstvené sfarbenie kvapaliny a zrazeniny. Skrutka sčernela, horné mikrovrstvy kovu sa zrútili.

Záver: nechránené železo podlieha korózii.

Pre ďalší experiment musíte pripraviť modrý roztok síranu meďnatého (rozpustite niekoľko kryštálov vo vode, premiešajte). Nehrdzavejúce klince vložte do skúmavky, naplňte roztokom. Po chvíli roztok zozelenie a nechty sa sfarbia do medenej farby. Stalo sa to preto, že železo vytlačilo meď z kvapaliny, vytlačená meď sa usadila na kovových predmetoch.

Na vykonanie experimentu s vodíkovými rukavicami budete potrebovať:

Sekvenovanie:

1. Do banky sa súčasne naleje soľný roztok a roztok síranu meďnatého. Po zmiešaní sa získa morská zelená kvapalina.
2. Vytvorte hrudku z fólie a vložte ju do otvoru banky. Vodík sa okamžite začne prudko vyvíjať.
3. Nasaďte si na krk gumenú rukavicu, ktorá sa okamžite naplní plynom.
4. Pri kontakte s ohňom rukavica praskne a plyn sa zapáli. Kvapalina v nádobe postupne získava špinavý šedý odtieň.

Najokázalejšie chemické pokusy pre deti

Chemické pokusy pre deti doma sú veľmi rôznorodé a niektoré sú veľmi účinné.

farebná pena

Na výrobu veľkého množstva farebnej peny potrebujete:

bielená brilantne zelená

Na experiment s bielením budete potrebovať:

• brilantne zelené riešenie;
• okuliare;
• bielidlo;
• amoniak;
• ocot;
• peroxid vodíka;
• tablety s aktívnym uhlím.

Sekvenovanie:

1. Voda sa naleje do 6 pohárov, do každého sa pridá kvapka zelene.
2. 1. sklo sa odloží na porovnanie, do 2 sa pridá bielidlo, do 3 sa pridá amoniak a do 4 sa pridá peroxid.
3. Amoniak okamžite odfarbí kvapalinu.
4. V pohári bielidla sa objavili malé bublinky, roztok sa stal bezfarebným.
5. Peroxid vodíka odfarbí kvapalinu postupne, počas približne 15 minút.
6. Ocot pridaný do roztoku spôsobí, že kvapalina bude jasnejšia.
7. Po 30 min. kvapalina je svetlá.
8. Aktívne uhlie roztok zosvetlí.

faraónsky had

Uskutočnenie experimentu s názvom „Faraónov had“ bude vyžadovať:

Etapy skúseností:

1. Piesok je impregnovaný alkoholom a formovaný do kužeľa.
2. V hornej časti je vytvorená priehlbina.
3. Sóda sa zmieša s cukrom a naleje sa do vybrania.
4. Nasiaknutý piesok zapáľte.
5. Zmes sa zmení na čierne guľôčky, sóda a cukor sa začnú rozkladať.
6. Po vypálení alkoholu sa objaví had, pozostávajúci z produktov horenia cukru.

Faraónsky had vyrobený z cukru a sódy:

Oheň bez iskry

Na získanie ohňa bez iskry je potrebný manganistan draselný, glycerín a papier.

Sekvenovanie:

1. Do stredu listu papiera vložte asi 1,5 g prášku manganistanu draselného a prikryte voľným okrajom listu.
2. Naneste 3 kvapky glycerínu na papier v mieste, kde sa nachádza prášok.
3. Po 30 sekundách začne manganistan draselný syčať, dymiť a vytvárať čiernu penu. Exotermická reakcia zahreje papier a ten sa zapáli.

Ohňostroje

Ak chcete urobiť malý ohňostroj doma, musíte si vyzdvihnúť malú žiaruvzdornú misku s dlhou rukoväťou.

Sekvenovanie:

1. Na list papiera musíte naliať rozdrvenú tabletu aktívneho uhlia, rovnaké množstvo manganistanu draselného a rovnaké množstvo železných pilín.
2. Zložte list papiera na polovicu, aby sa prášky spojili (prášky by sa nemali miešať lyžicami alebo špachtľami: môžu sa vznietiť).
3. Opatrne nalejte do žiaruvzdornej misky a zahrievajte na priloženom horáku. Po niekoľkých sekundách. zohriata zmes začne vydávať iskry.

Chemické súpravy pre deti

Chemické experimenty pre deti doma pomôžu vykonávať špeciálne sady látok a nástrojov.

Sada na experimenty "Vulcano"

Určené pre deti od 14 rokov, umožňuje samostatne reprodukovať erupciu malej sopky.

Vybavenie:

Na vykonanie experimentu musíte najskôr vyrobiť samotnú sopku, ako materiál je vhodný piesok alebo sadra. Keď hora zamrzne, do výklenku sa naleje špeciálny prášok a zapáli sa. Látka začne veľkolepo horieť, vyhodiť iskry a objaví sa popol.

Medzi výhody takéhoto experimentu patrí vizuálne znázornenie horľavých látok. Nevýhody: prítomnosť škodlivých látok, možno použiť iba 1 krát.

Cena: 440 rubľov.

Súprava na chémiu

Súprava umožňuje pestovanie kryštálov doma.

Sada obsahuje:

• amónny kryštál;
• farbivo;
• polypropylénová nádoba;
• rukavice;
• farebná sklenená základňa;
• miešací nástroj;
• poučenie.

Fázy práce:

• Kryštalický prášok sa naleje do nádoby, zmieša sa so 150 ml vriacej vody.
• Miešajte až do úplného rozpustenia.
• Základňa kryštálu sa ponorí do kvapaliny.
• Zakryte pokrievkou na 60 minút.
• Látka sa naleje do ochladenej vody, aby sa vytvoril kryštál, veko sa uzavrie.
• Po dni odstráňte kryt.
• Počkajte, kým sa vrch kryštálu objaví nad vodou.
• Voda sa scedí, kryštál sa vyberie a vysuší.

Zážitok je pre deti veľmi zaujímavý, je prakticky bezpečný, no jeho absolvovanie zaberie minimálne 4 dni.

Cena súpravy: 350 rubľov.

Sada na chemické pokusy "Semafor"

Sada obsahuje:

• hydroxid sodný;
• glukóza;
• indigokarmín;
• 2 odmerky;
• rukavice.

Postupnosť skúseností:

1. Glukóza (4 tablety) sa rozpustí v 1. pohári s použitím malého množstva vriacej vody. Pridajte 10 mg roztoku hydroxidu sodného.
2. V 2. pohári rozpustite trochu indigokarmínu.
3. Do výslednej modrej kvapaliny sa naleje roztok glukózy s alkáliou.
4. Po zmiešaní roztokov kvapalina zozelenie (kyslík obsiahnutý vo vzduchu oxiduje indigokarmín).
5. Postupne sa roztok zmení na červený, potom žltý. Ak nádobou so žltým roztokom zatrasiete, kvapalina sa opäť zmení na zelenú a následne červenú a žltú.

Experiment je veľkolepý, zaujímavý a bezpečný. Medzi nevýhody patrí nedostatočne podrobný návod.

Cena súpravy: 350 rubľov.

Výhody a nevýhody domácich experimentov

Názov skúsenosti	Výhody	Nedostatky
faraónsky had	Dostupnosť materiálov, zábava	nie je bezpečný
Rastúce kryštály	Úplná bezpečnosť, viditeľnosť	Experiment je dosť dlhý
Sopka	Vizuálne demonštruje interakciu látok	Zdĺhavé prípravy na zážitok
Experiment na interakciu kovov s rôznymi kvapalinami	účinnosť, bezpečnosť	Vyžaduje si to veľa času
domáci ohňostroj	Pohľad a dostupnosť používaných látok	nie je bezpečný

Väčšina chemických domácich experimentov, ak sa vykonáva správne, nepoškodzuje zdravie dieťaťa, ale je lepšie ich vykonávať pod dohľadom dospelých. Všetky potrebné látky nájdete v každej kuchyni.

Pokusy odhalia deťom tajomstvá vzájomného pôsobenia látok a vzbudia záujem o pochopenie sveta.

Formátovanie článku: Svetlana Ovsyanikovová

Video na tému: chemické pokusy pre deti

Domáce zázračné laboratórium: chemické pokusy pre deti:

Malý výber zábavných pokusov a pokusov pre deti.

Chemické a fyzikálne pokusy

solventný

Skúste napríklad s dieťaťom rozpustiť všetko naokolo! Vezmeme hrniec alebo umývadlo s teplou vodou a dieťa tam začne dávať všetko, čo sa podľa jeho názoru môže rozpustiť. Vašou úlohou je zabrániť vhadzovaniu cenných vecí a živých bytostí do vody, prekvapene nahliadnuť do nádoby s bábätkom, či sa tam nerozpustili lyžičky, ceruzky, vreckovky, gumy, hračky. a ponúkajú látky ako soľ, cukor, sóda, mlieko. Dieťa ich s radosťou začne rozpúšťať tiež a verte mi, bude veľmi prekvapené, keď si uvedomí, že sa rozpúšťajú!
Voda pod vplyvom iných chemikálií mení svoju farbu. Samotné látky, interagujúce s vodou, sa tiež menia, v našom prípade sa rozpúšťajú. Tejto vlastnosti vody a niektorých látok sú venované nasledujúce dva pokusy.

magická voda

Ukážte svojmu dieťaťu, ako mávnutím čarovného prútika voda v obyčajnej nádobe mení svoju farbu. Do sklenenej nádoby alebo pohára nalejte vodu a rozpustite v nej tabletku fenolftaleínu (predáva sa v lekárni a je známejšia pod názvom Purgen). Kvapalina bude číra. Potom pridajte roztok sódy bikarbóny – zmení sa na intenzívnu ružovo-malinovú farbu. Po takejto premene pridajte aj ocot alebo kyselinu citrónovú - roztok sa znova zafarbí.

"živé" ryby

Najprv pripravte roztok: 10 g suchej želatíny pridajte do štvrť šálky studenej vody a nechajte dobre napučať. Zahrejte vodu na 50 stupňov vo vodnom kúpeli a uistite sa, že želatína je úplne rozpustená. Nalejte roztok v tenkej vrstve na plastovú fóliu a nechajte uschnúť na vzduchu. Z výsledného tenkého listu môžete vystrihnúť siluetu ryby. Položte rybu na obrúsok a dýchajte na ňu. Dýchanie zvlhčí želé, zväčší svoj objem a ryba sa začne ohýbať.

lotosové kvety

Vystrihnite kvety s dlhými okvetnými lístkami z farebného papiera. Pomocou ceruzky otočte okvetné lístky smerom k stredu. A teraz spustite viacfarebné lotosy do vody naliatej do umývadla. Doslova pred vašimi očami začnú kvitnúť lupienky kvetov. Papier sa totiž navlhčí, postupne sa stáva ťažším a okvetné lístky sa otvárajú. Rovnaký efekt možno pozorovať na príklade obyčajných smrekových alebo borovicových šišiek. Môžete deťom ponúknuť, aby jeden kužeľ nechali v kúpeľni (vlhké miesto) a neskôr boli prekvapené, že sa šupiny kornútku zatvorili a zhustli, a druhý položte na batériu - kužeľ svoje šupiny otvorí.

ostrovy

Voda dokáže nielen rozpúšťať určité látky, ale má aj množstvo ďalších pozoruhodných vlastností. Napríklad dokáže ochladiť horúce látky a predmety, pričom sa stanú tvrdšími. Nižšie uvedené skúsenosti vám pomôžu nielen to pochopiť, ale tiež umožnia vášmu malému vytvoriť si vlastný svet s horami a morami.
Vezmite tanierik a nalejte doň vodu. Maľujeme farbami v modrasto-zelenkavej alebo inej farbe. Toto je more. Potom vezmeme sviečku a akonáhle sa v nej parafín roztopí, prevrátime ju cez podšálku, aby kvapkala do vody. Zmenou výšky sviečky nad podšálkou získame rôzne tvary. Potom sa tieto "ostrovy" dajú navzájom spájať, vidíte, ako vyzerajú, alebo ich môžete vybrať a nalepiť na papier s namaľovaným morom.

Pri hľadaní sladkej vody

Ako získať pitnú vodu zo slanej vody? Nalejte vodu s dieťaťom do hlbokej misky, pridajte tam dve polievkové lyžice soli a miešajte, kým sa soľ nerozpustí. Umyté kamienky položte na dno prázdneho plastového pohára tak, aby nevyplával hore, ale jeho okraje by mali byť nad hladinou vody v umývadle. Natiahnite fóliu zhora a uviažte ju okolo panvy. Stlačte fóliu v strede nad sklom a do priehlbiny vložte ďalší kamienok. Umiestnite umývadlo na slnko. Po niekoľkých hodinách sa v pohári nahromadí čistá, neslaná pitná voda. To sa vysvetľuje jednoducho: voda sa na slnku začne vyparovať, kondenzát sa usadzuje na fólii a steká do prázdneho pohára. Soľ sa neodparuje a zostáva v panve.
Teraz, keď viete, ako získať čerstvú vodu, môžete bezpečne ísť k moru a nemusíte sa báť smädu. V mori je veľa tekutín a vždy z neho získate tú najčistejšiu pitnú vodu.

Vytvorenie oblaku

Nalejte do trojlitrovej nádoby s horúcou vodou (asi 2,5 cm). Položte niekoľko kociek ľadu na plech na pečenie a položte ho na vrch nádoby. Vzduch vo vnútri nádoby, ktorý stúpa, sa ochladí. Vodná para, ktorú obsahuje, bude kondenzovať a vytvorí oblak.

A odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky zohriate na zemi stúpajú. Ochladzuje sa tam a oni sa k sebe túlia a tvoria oblaky. Keď sa spolu stretnú, zväčšia sa, sťažia a padajú na zem v podobe dažďa.

Sopka na stole

Aj mama a otec môžu byť čarodejníci. Môžu dokonca robiť. skutočná sopka! Vyzbrojte sa „čarovným prútikom“, začarujte a „erupcia“ sa začne. Tu je jednoduchý recept na čarodejníctvo: pridajte ocot do sódy bikarbóny ako my do cesta. Len sóda by mala byť viac, povedzme, 2 polievkové lyžice. Vložte ju do podšálky a nalejte ocot priamo z fľaše. Spustí sa prudká neutralizačná reakcia, obsah podšálky začne peniť a vrieť vo veľkých bublinách (pozor, neprehýbať sa!). Pre väčší efekt môžete vyrobiť „sopku“ z plastelíny (kužeľ s otvorom navrchu), položiť ju na tanierik so sódou a do otvoru zhora naliať ocot. V určitom okamihu začne pena vystrekovať zo „sopky“ – ten pohľad je jednoducho fantastický!
Táto skúsenosť jasne ukazuje interakciu zásady s kyselinou, neutralizačnú reakciu. Prípravou a vykonaním experimentu môžete dieťaťu povedať o existencii kyslého a zásaditého prostredia. Experiment "Domáca perlivá voda", ktorý je popísaný nižšie, je venovaný rovnakej téme. A staršie deti môžu pokračovať v štúdiu s nasledujúcim vzrušujúcim zážitkom.

Tabuľka prírodných ukazovateľov

Mnohé druhy zeleniny, ovocia a dokonca aj kvety obsahujú látky, ktoré menia farbu v závislosti od kyslosti prostredia. Z improvizovaného materiálu (čerstvého, sušeného alebo zmrzliny) pripravte odvar a otestujte ho v kyslom a zásaditom prostredí (samotným odvarom je neutrálne médium, voda). Ako kyslé médium je vhodný roztok octu alebo kyseliny citrónovej, ako zásadité médium roztok sódy. Len ich musíte uvariť bezprostredne pred experimentom: časom sa zhoršujú. Testy možno vykonať nasledovne: do prázdnych buniek spod vajíčok nalejte, povedzme, roztok sódy a octu (každý vo svojom rade tak, aby oproti každej bunke s kyselinou bola bunka s alkáliou). Do každého páru buniek nakvapkajte (alebo skôr nalejte) trochu čerstvo pripraveného vývaru alebo šťavy a pozorujte zmenu farby. Výsledky zapíšte do tabuľky. Farebné zmeny je možné zaznamenať, alebo môžete maľovať farbami: s nimi je jednoduchšie dosiahnuť požadovaný odtieň.
Ak je vaše dieťa staršie, s najväčšou pravdepodobnosťou sa bude chcieť samo zúčastniť experimentov. Dajte mu prúžok univerzálneho indikátorového papierika (k dispozícii v chemikáliách a záhradkárskych predajniach) a navrhnite mu navlhčiť ho akoukoľvek tekutinou: slinami, čajom, polievkou, vodou, čímkoľvek. Zvlhčené miesto sa zafarbí a stupnica na škatuľke ukáže, či ste študovali kyslé alebo zásadité prostredie. Zvyčajne táto skúsenosť vyvolá v deťoch búrku nadšenia a poskytne rodičom veľa voľného času.

Soľné zázraky

Pestovali ste už spolu s bábätkom kryštály? Nie je to vôbec ťažké, ale pár dní to potrvá. Pripravte si presýtený soľný roztok (taký, v ktorom sa soľ nerozpustí, keď sa pridá nová porcia) a opatrne doň ponorte semienko, povedzme drôtik s malým očkom na konci. Po určitom čase sa na semene objavia kryštály. Môžete experimentovať a spustiť nie drôt, ale vlnenú niť do soľného roztoku. Výsledok bude rovnaký, ale kryštály budú rozmiestnené inak. Pre tých, ktorí sú obzvlášť nadšení, odporúčam vyrábať drôtené remeslá, ako je vianočný stromček alebo pavúk, a tiež ich umiestniť do soľného roztoku.

Tajný list

Tento zážitok je možné spojiť s obľúbenou hrou „Nájdi poklad“, alebo si jednoducho napísať niekomu z domova. Existujú dva spôsoby, ako si takýto list vyrobiť doma: 1. Namočte pero alebo štetec do mlieka a napíšte správu na biely papier. Nezabudnite nechať uschnúť. Takýto list si môžete prečítať tak, že ho podržíte nad parou (nepopálite sa!) alebo ho vyžehlíte. 2. Napíšte list citrónovou šťavou alebo roztokom kyseliny citrónovej. Ak si ho chcete prečítať, rozpustite vo vode niekoľko kvapiek farmaceutického jódu a text zľahka navlhčite.
Je vaše dieťa už veľké alebo ste mu prišli na chuť sami? Potom sú nasledujúce skúsenosti určené pre vás. Sú o niečo komplikovanejšie, ako bolo opísané vyššie, ale je celkom možné sa s nimi vyrovnať doma. Stále buďte veľmi opatrní s činidlami!

Koksová fontána

Na umiestnenie pastiliek Mentos do nej veľmi zaujímavo reaguje Coca-Cola (roztok kyseliny fosforečnej s cukrom a farbivom). Reakcia je vyjadrená vo fontáne, doslova bije z fľaše. Je lepšie urobiť takýto experiment na ulici, pretože reakcia je zle kontrolovaná. "Mentos" je lepšie trochu rozdrviť a vziať si liter Coca-Coly. Účinok prevyšuje všetky očakávania! Po tejto skúsenosti toto všetko nechcem používať vo vnútri. Tento experiment odporúčam uskutočniť s deťmi, ktoré milujú chemické nápoje a sladkosti.

Utopiť sa a jesť

Umyte dva pomaranče. Jeden z nich vložte do hrnca naplneného vodou. Bude plávať. Pokúste sa ho utopiť - nikdy to nebude fungovať!
Druhý pomaranč ošúpeme a vložíme do vody. Si prekvapený? Pomaranč sa potopil. prečo? Dva rovnaké pomaranče, ale jeden sa utopil a druhý vyplával? Vysvetlite svojmu dieťaťu: „V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na hladinu vody. Bez kôry pomaranč klesá, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.

živé kvasinky

Povedzte deťom, že kvasinky sa skladajú z malých živých organizmov nazývaných mikróby (čo znamená, že mikróby môžu byť prospešné aj škodlivé). Keď sa kŕmia, uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý zmiešaný s múkou, cukrom a vodou „vykysne“ cesto, vďaka čomu je svieže a chutné. Suché droždie je ako malé guľôčky bez života. Ale to je len dovtedy, kým ožijú milióny drobných mikróbov, ktoré spia v studenej a suchej forme. Ale dajú sa oživiť! Do džbánu nalejte dve polievkové lyžice teplej vody, pridajte do nej dve čajové lyžičky droždia, potom jednu čajovú lyžičku cukru a premiešajte. Nalejte kvasnicovú zmes do fľaše a pretiahnite jej cez hrdlo balón. Vložte fľašu do misky s teplou vodou. A potom sa pred očami detí stane zázrak.
Kvasinky ožijú a začnú jesť cukor, zmes sa naplní už deťom známym bublinkami oxidu uhličitého, ktoré začnú uvoľňovať. Bubliny prasknú a plyn nafúkne balón.

"Návnada" na ľad

1. Ponorte ľad do vody.

2. Niť navlečte na okraj pohára tak, aby jedným koncom ležala na kocke ľadu plávajúcej na hladine vody.

3. Nalejte trochu soli na ľad a počkajte 5-10 minút.

4. Vezmite voľný koniec nite a vytiahnite kocku ľadu z pohára.

Soľ, ktorá narazí na ľad, mierne roztopí jeho malú oblasť. V priebehu 5-10 minút sa soľ rozpustí vo vode a čistá voda na povrchu ľadu zamrzne spolu s niťou.

fyzika.

Ak urobíte niekoľko otvorov v plastovej fľaši, bude ešte zaujímavejšie študovať jej správanie vo vode. Najprv urobte otvor v stene fľaše tesne nad dnom. Naplňte fľašu vodou a sledujte s bábätkom, ako sa vylieva. Potom prepichnite niekoľko ďalších otvorov umiestnených nad sebou. Ako teraz bude tiecť voda? Všimne si dieťa, že čím je otvor nižšie, tým silnejšia z neho fontána vyrazí? Nechajte deti experimentovať s tlakom trysiek pre ich vlastné potešenie a starším deťom sa dá vysvetliť, že tlak vody rastie s hĺbkou. Preto najviac bije spodná fontána.

Prečo prázdna fľaša pláva a plná sa potápa? A aké sú tieto smiešne bubliny, ktoré vyskočia z hrdla prázdnej fľaše, ak z nej odstránite uzáver a spustíte ju pod vodu? A čo sa stane s vodou, ak ju najskôr nalejete do pohára, potom do fľaše a potom nalejete do gumenej rukavice? Venujte pozornosť skutočnosti, že voda má formu nádoby, do ktorej bola naliata.

Určuje už vaše bábätko teplotu vody dotykom? Je skvelé, ak ponorením pera do vody zistí, či je voda teplá, studená alebo horúca. Ale nie všetko je také jednoduché, perá sa dajú ľahko oklamať. Na tento trik budete potrebovať tri misky. V prvom nalejeme studenú vodu, v druhom - horúcu (ale takú, aby ste do nej mohli bezpečne spustiť ruku), v treťom - vodu izbovej teploty. Teraz ponúknite dieťa ponorte jednu ruku do misky s horúcou vodou, druhú do misky so studenou. Nechajte ho tam držať ruky asi minútu a potom ich ponorte do tretej misky, kde je izbová voda. Opýtať sa dieťačo cíti. Hoci sú ruky v jednej miske, pocity budú úplne iné. Teraz nemôžete s istotou povedať, či ide o horúcu alebo studenú vodu.

Mydlové bubliny v chlade

Na experimenty s mydlovými bublinami v chlade si treba pripraviť šampón alebo mydlo zriedené v snehovej vode, do ktorej sa pridá malé množstvo čistého glycerínu a plastovú tubu z guľôčkového pera. Bubliny sa ľahšie fúkajú vo vnútri v chladnej miestnosti, pretože vonku takmer vždy fúka vietor. Veľké bubliny sa ľahko vyfukujú pomocou plastového lievika.

Po pomalom ochladzovaní bublina zamrzne pri teplote asi -7 °C. Koeficient povrchového napätia mydlového roztoku sa pri ochladzovaní na 0 °C mierne zvyšuje a pri ďalšom ochladzovaní pod 0 °C klesá a v momente zamrznutia sa rovná nule. Guľový film sa nezmršťuje, aj keď je vzduch vo vnútri bubliny stlačený. Teoreticky by sa mal priemer bubliny zmenšiť počas chladenia na 0 °C, ale o takú malú hodnotu, že je veľmi ťažké túto zmenu v praxi určiť.

Ukázalo sa, že film nie je krehký, zdalo by sa, že by to mala byť tenká kôra ľadu. Ak necháte vykryštalizovanú mydlovú bublinu spadnúť na podlahu, nerozbije sa, nezmení sa na zvoniace úlomky ako sklenená guľa, ktorá sa používa na ozdobenie vianočného stromčeka. Objavia sa na ňom priehlbiny, jednotlivé úlomky sa skrútia do rúrok. Film nie je krehký, vykazuje plasticitu. Ukazuje sa, že plasticita fólie je dôsledkom jej malej hrúbky.

Dávame do pozornosti štyri zábavné pokusy s mydlovými bublinami. Prvé tri experimenty by sa mali uskutočniť pri –15...–25 °C a posledný pri –3...–7 °C.

Skúsenosti 1

Vytiahnite nádobu s mydlovou vodou do chladu a vyfúknite bublinu. Okamžite sa na rôznych miestach povrchu objavia malé kryštály, ktoré rýchlo rastú a nakoniec sa spoja. Hneď ako bublina úplne zamrzne, v jej hornej časti, blízko konca trubice, sa vytvorí priehlbina.

Vzduch v bubline a škrupina bubliny sú v spodnej časti chladnejšie, pretože v hornej časti bubliny je menej chladená trubica. Kryštalizácia sa šíri zdola nahor. Menej chladená a tenšia (v dôsledku prúdenia roztoku) horná časť bublinkovej škrupiny sa pôsobením atmosférického tlaku prehýba. Čím viac je vzduch vo vnútri bubliny ochladzovaný, tým je priehlbina väčšia.

Skúsenosť 2

Ponorte koniec trubice do mydlovej vody a potom ju vyberte. Na spodnom konci skúmavky zostane stĺpec roztoku vysoký asi 4 mm. Umiestnite koniec trubice na dlaň. Stĺpec sa výrazne zníži. Teraz fúkajte bublinu, kým sa neobjaví farba dúhy. Bublina sa ukázala s veľmi tenkými stenami. Takáto bublina sa v chlade správa zvláštnym spôsobom: akonáhle zamrzne, okamžite praskne. Takže získať zamrznutú bublinu s veľmi tenkými stenami nie je nikdy možné.

Hrúbku steny bubliny možno považovať za rovnakú ako hrúbka monomolekulárnej vrstvy. Kryštalizácia začína v jednotlivých bodoch na povrchu filmu. Molekuly vody v týchto bodoch by sa mali k sebe priblížiť a usporiadať sa v určitom poradí. Preskupenie v usporiadaní molekúl vody a relatívne hrubých filmov nevedie k narušeniu väzieb medzi molekulami vody a mydla, pričom najtenšie filmy sú zničené.

Skúsenosť 3

Nalejte rovnaké množstvo mydlového roztoku do dvoch pohárov. Do jednej pridajte pár kvapiek čistého glycerínu. Teraz z týchto roztokov vyfúknite jednu po druhej dve približne rovnaké bubliny a položte ich na sklenenú dosku. Zmrazenie bubliny s glycerínom prebieha trochu inak ako bublina zo šampónového roztoku: nástup je oneskorený a samotné mrazenie je pomalšie. Pozor: zamrznutá bublina zo šampónového roztoku vydrží v chlade dlhšie ako zamrznutá bublina s glycerínom.

Steny zamrznutej bubliny z roztoku šampónu sú monolitickou kryštalickou štruktúrou. Medzimolekulové väzby na akomkoľvek mieste sú úplne rovnaké a pevné, zatiaľ čo v zamrznutej bubline z rovnakého roztoku s glycerolom sú silné väzby medzi molekulami vody oslabené. Okrem toho sú tieto väzby narušené tepelným pohybom molekúl glycerolu, takže kryštálová mriežka rýchlo sublimuje, a preto sa rýchlejšie ničí.

Sklenená fľaša a guľa.

Fľašu dobre zohrejeme, guľu položíme na hrdlo. A teraz položme fľašu do misky so studenou vodou – guľu fľaša „zhltne“!

Zápasový dresing.

Do misky s vodou vložíme niekoľko zápaliek, do stredu misky vložíme kúsok rafinovaného cukru a - hľa! Zápasy sa budú zhromažďovať v centre. Možno sú naše zápasy sladké!? A teraz odstránime cukor a do stredu misky nakvapkáme trochu tekutého mydla: zápalky to nemajú radi - "rozptyľujú" sa rôznymi smermi! V skutočnosti je všetko jednoduché: cukor absorbuje vodu, čím vytvára svoj pohyb smerom k stredu, a mydlo sa naopak šíri po vode a ťahá so sebou zápalky.

Popoluška. statické napätie.

Balón potrebujeme znova, len už nafúknutý. Na stôl nasypte lyžičku soli a mletého korenia. Dobre premiešajte. Teraz si predstavme samých seba ako Popolušky a skúsme oddeliť korenie od soli. Nefunguje to ... Teraz potrime našu loptičku o niečo vlnené a prinesme to na stôl: všetko korenie, akoby mávnutím ruky, bude na loptičke! Užívame si ten zázrak a šepkáme mladým fyzikom vo vyššom veku, že loptička sa trením o vlnu negatívne nabije a zrnká korenia, či skôr elektróny korenia, získajú kladný náboj a sú priťahované k lopte. Ale v soli elektróny pohybuje sa zle, takže zostáva neutrálny, nezískava náboj z lopty, takže sa k nej neprilepí!

Pipeta so slamkou

1. Položte 2 poháre vedľa seba: jeden s vodou, druhý prázdny.

2. Ponorte slamku do vody.

3. Ukazovákom pridržte slamku na vrchu a preneste ju do prázdneho pohára.

4. Odstráňte prst zo slamky – do prázdneho pohára natečie voda. Keď to isté urobíme niekoľkokrát, môžeme preniesť všetku vodu z jedného pohára do druhého.

Na rovnakom princípe funguje aj pipeta, ktorá sa pravdepodobne nachádza vo vašej domácej lekárničke.

slamená flauta

1. Koniec slamky dlhej asi 15 mm sploštíme a jej okraje odstrihneme nožnicami2. Z druhého konca slamky vyrežeme 3 malé otvory v rovnakej vzdialenosti od seba.

Takto dopadla „flauta“. Ak do slamky zľahka fúknete a jemne ju stlačíte zubami, začne sa ozývať „flauta“. Ak zatvoríte jeden alebo druhý otvor „flauty“ prstami, zvuk sa zmení. A teraz skúsme zachytiť nejakú melódiu.

Okrem toho.

.

1. Vôňa, chuť, dotyk, počúvanie
Úloha: upevniť predstavy detí o zmyslových orgánoch, ich účele (uši - počuť, rozoznávať rôzne zvuky; nos - určiť vôňu; prsty - určiť tvar, štruktúru povrchu; jazyk - určiť chuť).

Materiály: zástena s tromi okrúhlymi otvormi (na ruky a nos), noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika, puzdrá od milších prekvapení s dierkami; v prípadoch: cesnak, plátok pomaranča; penová guma s parfumom, citrónom, cukrom.

Popis. Na stole sú vyložené noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika. Dedko Know pozýva deti, aby sa s ním hrali. Deti majú možnosť skúmať predmety samostatne. Počas tohto zoznámenia sa starý otec Know rozpráva s deťmi a kladie otázky, napríklad: "Ako znejú tieto predmety?", "S akou pomocou ste mohli počuť tieto zvuky?" atď.
Hra „Hádaj, čo znie“ – dieťa za zástenou si vyberie predmet, s ktorým potom vydá zvuk, ostatné deti hádajú. Pomenujú predmet, ktorým zvuk vzniká, a povedia, že ho počuli ušami.
Hra „Hádaj podľa vône“ - deti priložia nos k oknu obrazovky a učiteľ im ponúka, aby hádali podľa vône, čo má v rukách. Čo je to? Ako si vedel? (Nos nám pomohol.)
Hra „Hádaj chuť“ - učiteľ vyzve deti, aby hádali chuť citróna, cukru.
Hra „Hádaj hmatom“ – deti vložia ruku do otvoru na obrazovke, uhádnu predmet a potom ho vytiahnu.
Vymenujte našich pomocníkov, ktorí nám pomáhajú rozpoznať predmet podľa zvuku, podľa vône, podľa chuti. Čo by sa stalo, keby sme ich nemali?

2. Prečo všetko znie?
Úloha: priviesť deti k pochopeniu príčin zvuku: vibrácie predmetu.

Materiály: tamburína, sklenený pohár, noviny, balalajka alebo gitara, drevené pravítko, zvonkohra

Popis: Hra "Čo znie?" - učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, a on sám vydáva zvuky pomocou známych im-objektov. Deti hádajú, čo znie. Prečo počujeme tieto zvuky? čo je zvuk? Deti sú pozvané, aby zobrazovali svojim hlasom: ako zvoní komár? (Z-z-z.)
Ako bzučí mucha? (F-f-f.) Ako bzučí čmeliak? (Vábiť.)
Potom je každé dieťa vyzvané, aby sa dotklo struny nástroja, počúvalo jeho zvuk a potom sa dotklo struny dlaňou, aby zvuk zastavilo. Čo sa stalo? Prečo sa zvuk zastavil? Zvuk pokračuje, kým struna vibruje. Keď sa zastaví, zmizne aj zvuk.
Má drevené pravítko hlas? Deti sú vyzvané, aby vytiahli zvuk pomocou pravítka. Jeden koniec pravítka pritlačíme k stolu a tlieskame dlaňou na voľný koniec. Čo sa stane s linkou? (Triesi sa, váha.) Ako zastaviť zvuk? (Zastavte rukou vibrácie pravítka.) Vytiahneme zvuk z pohára palicou, stop. Kedy vzniká zvuk? Zvuk vzniká pri veľmi rýchlom pohybe vzduchu dopredu a dozadu. Toto sa nazýva oscilácia. Prečo všetko znie? Aké ďalšie položky môžete pomenovať, ktoré budú znieť?

3. Čistá voda
Úloha: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, leje, má hmotnosť).

Materiály: dve nepriehľadné nádoby (jedna naplnená vodou), sklenená nádoba so širokým hrdlom, lyžice, malé naberačky, miska na vodu, podnos, obrázky predmetov.

Popis. Drop prišiel na návštevu. Kto je Droplet? S čím sa rada hrá?
Na stole sú dve nepriehľadné nádoby uzavreté viečkami, jedna z nich je naplnená vodou. Deti môžu hádať, čo je v týchto nádobách bez toho, aby ich otvorili. Majú rovnakú váhu? Ktorý je ľahší? Ktorá je ťažšia? Prečo je ťažšia? Poháre otvoríme: jedna je prázdna – teda svetlá, druhá je naplnená vodou. Ako si uhádol, že je to voda? Akú má farbu? Ako vonia voda?
Dospelý vyzve deti, aby naplnili sklenenú nádobu vodou. K tomu sa im ponúka výber z rôznych nádob. Čo je pohodlnejšie naliať? Ako zabezpečiť, aby sa voda nevyliala na stôl? Čo robíme? (Nalejte, nalejte vodu.) Čo robí voda? (Leje.) Počúvajme, ako sa leje. Aký zvuk počujeme?
Keď je nádoba naplnená vodou, deti sú vyzvané, aby sa zahrali hru „Nájdi a pomenuj“ (prezeranie obrázkov cez nádobu). Čo si videl? Prečo je obraz taký jasný?
Aký druh vody? (Transparentné.) Čo sme sa naučili o vode?

4. Voda nadobúda tvar
Úloha: odhaliť, že voda má podobu nádoby, do ktorej sa nalieva.

Pomôcky, lieviky, úzke vysoké sklo, okrúhla nádoba, široká misa, gumená rukavica, rovnako veľké misky, balón, igelitové vrecko, nádoba na vodu, podnosy, pracovné listy s načrtnutými tvarmi nádob, farebné ceruzky.

Popis. Pred deťmi - umývadlo s vodou a rôzne nádoby. The Curious Little Gal rozpráva, ako chodil, plával v kalužiach a mal otázku: „Môže mať voda nejaký tvar? Ako to skontrolovať? Aký tvar majú tieto nádoby? Zalejeme ich vodou. Čo je vhodnejšie naliať vodu do úzkej nádoby? (Naberačka cez lievik.) Deti nalejú dve naberačky vody do všetkých nádob a zistia, či je množstvo vody v rôznych nádobách rovnaké. Zvážte, aký tvar má voda v rôznych nádobách. Ukazuje sa, že voda má formu nádoby, do ktorej sa naleje. Získané výsledky sú načrtnuté v pracovných listoch – deti maľujú cez rôzne nádoby

5. Penový vankúš
Úloha: Rozvinúť u detí myšlienku vztlaku predmetov v mydlovej pene (vztlak nezávisí od veľkosti predmetu, ale od jeho hmotnosti).

Materiály: miska s vodou na podnose, metličky, téglik s tekutým mydlom, pipety, špongia, vedierko, drevené paličky, rôzne predmety na testovanie vztlaku.

Popis. Medvedík Misha hovorí, že sa naučil robiť nielen mydlové bubliny, ale aj mydlovú penu. A dnes chce vedieť, či sa všetky predmety potopia v mydlovej pene? Ako vyrobiť mydlovú penu?
Deti naberú tekuté mydlo pipetou a vypustia ho do misky s vodou. Potom sa snažia zmes vyšľahať paličkami, metličkou. Čo je pohodlnejšie na šľahanie peny? Aká je pena? Do peny sa snažia spúšťať rôzne predmety. čo je plávajúce? čo je to potopenie? Plávajú všetky predmety rovnakým spôsobom?
Sú všetky objekty, ktoré plávajú, rovnakej veľkosti? Čo určuje vztlak predmetov?

6. Vzduch je všade
Úlohy, detekovať vzduch v okolitom priestore a odhaliť jeho vlastnosť - neviditeľnosť.

Materiály, balóny, nádrž s vodou, prázdna plastová fľaša, listy papiera.

Popis. Zvedavá malá Gal robí deťom hádanku o vzduchu.
Prechádza cez nos k hrudníku a chrbát drží cestu. Je neviditeľný, a predsa bez neho nemôžeme žiť. (vzduch)
Čo dýchame nosom? čo je vzduch? Načo to je? Môžeme to vidieť? kde je vzduch? Ako zistiť, či je v okolí vzduch?
Herné cvičenie „Cíťte vzduch“ – deti mávajú papierom pri tvári. čo cítime? Vzduch nevidíme, ale obklopuje nás všade.
Myslíte si, že v prázdnej fľaši je vzduch? Ako to môžeme skontrolovať? Prázdna priehľadná fľaša sa spustí do misky s vodou, aby sa začala plniť. Čo sa deje? Prečo z krku vychádzajú bubliny? Je to voda, ktorá vytláča vzduch z fľaše. Väčšina vecí, ktoré vyzerajú prázdne, je v skutočnosti naplnená vzduchom.
Pomenujte predmety, ktoré napĺňame vzduchom. Deti nafukovajú balóny. Čím plníme balóny?
Vzduch vyplní akýkoľvek priestor, takže nič nie je prázdne.

7. Beh vzduchu
Úloha: dať deťom predstavu, že vzduch môže pohybovať predmetmi (plachetnice, balóny atď.).

Materiály: plastový kúpeľ, umývadlo s vodou, list papiera; kus plastelíny, palica, balóny.

Popis. Dedko Know vyzýva deti, aby zvážili balóny. Čo je v nich? Čím sú naplnené? Môže vzduch pohybovať predmetmi? Ako sa to dá skontrolovať? Pustí do vody prázdnu plastovú vaňu a navrhne deťom: "Skúste to prinútiť plávať." Fúkajú na ňu deti. Čo vymyslieť, aby loď plávala rýchlejšie? Pripevní plachtu a uvedie loď do pohybu. Prečo sa loď pohybuje rýchlejšie s plachtou? Viac vzduchu tlačí na plachtu, takže vaňa sa pohybuje rýchlejšie.
Aké ďalšie položky môžeme presunúť? Ako dokážete pohnúť balónom? Balóny sa nafukujú, púšťajú, deti sledujú ich pohyb. Prečo sa lopta pohybuje? Vzduch z balóna uniká a dáva ho do pohybu.
Deti sa samostatne hrajú s člnom, loptou

8. Každý kameň má svoj dom
Úlohy: klasifikácia kameňov podľa tvaru, veľkosti, farby, povrchových vlastností (hladký, drsný); ukázať deťom možnosť využitia kameňov na hracie účely.

Materiály: rôzne kamene, štyri škatule, podnosy s pieskom, model na skúmanie predmetu, obrázky-schémy, cesta z kamienkov.

Popis. Zajačik dáva deťom truhlicu s rôznymi kamienkami, ktoré nazbieral v lese pri jazere. Deti sa na ne pozerajú. V čom sú si tieto kamene podobné? Konajú v súlade s predlohou: tlačia na kamene, klopú. Všetky kamene sú tvrdé. Ako sa kamene navzájom líšia? Potom upriamuje pozornosť detí na farbu, tvar kameňov, ponúka ich cítiť. Poznamenáva, že tam sú hladké kamene, tam sú drsné. Zajačik požiada, aby mu pomohol usporiadať kamene do štyroch políčok podľa nasledujúcich kritérií: v prvej - hladké a zaoblené; v druhom - malý a hrubý; v treťom - veľké a nie okrúhle; vo štvrtom - červenkasté. Deti pracujú vo dvojiciach. Potom všetci spoločne zvážia, ako sú kamene rozložené, spočítajte počet kamienkov.
Hra s kamienkami „Rozlož obrázok“ – zajačik rozdá deťom obrázky-schémy (obr. 3) a ponúkne sa, že ich poskladá z kamienkov. Deti si vezmú podnosy s pieskom a rozložia obrázok do piesku podľa schémy a potom obrázok rozložia podľa vlastného uváženia.
Deti chodia po kamienkovej ceste. Čo cítiš? Aké kamienky?

9. Je možné zmeniť tvar kameňa a hliny
Cieľ: identifikovať vlastnosti hliny (mokrá, mäkká, viskózna, dá sa meniť jej tvar, deliť ju na časti, vyrezávať) a kameňa (suchá, tvrdá, nedá sa vytesať, nedá sa deliť na časti ).

Materiály: modelovacie dosky, hlina, riečny kameň, model na skúmanie predmetu.

Popis. Podľa modelu skúšania predmetu Dedko Ved pozýva deti, aby zistili, či je možné zmeniť tvar navrhovaných prírodných materiálov. Aby to urobil, vyzve deti, aby stlačili prst na hlinu, kameň. Kde je diera na prst? Aký kameň? (Suchý, tvrdý.) Aký druh hliny? (Mokré, mäkké, kôstky zostávajú.) Deti striedavo berú kameň do rúk: drvia ho, váľajú v dlaniach, ťahajú rôznymi smermi. Zmenil kameň tvar? Prečo z neho nemôžete odlomiť kúsok? (Kameň je tvrdý, nedá sa z neho nič vytvarovať rukami, nedá sa rozdeliť na časti.) Deti sa striedajú v drvení hliny, ťahaní rôznymi smermi, delení na časti. Aký je rozdiel medzi hlinou a kameňom? (Hlina nie je to isté ako kameň, je mäkká, dá sa rozdeliť na časti, hlina mení tvar, dá sa vyrezávať.)
Deti vyrezávajú rôzne hlinené figúrky. Prečo sa figúrky nerozpadnú? (Hlina je viskózna a zachováva si svoj tvar.) Aký iný materiál je podobný hline?

10. Svetlo je všade
Úlohy: ukázať význam svetla, vysvetliť, že zdroje svetla môžu byť prirodzené (slnko, mesiac, táborák), umelé - vyrobené ľuďmi (lampa, baterka, sviečka).

Materiály: ilustrácie udalostí odohrávajúcich sa v rôznych časoch dňa; obrázky s obrázkami svetelných zdrojov; niekoľko predmetov, ktoré nedávajú svetlo; baterku, sviečku, stolnú lampu, truhlicu so štrbinou.

Popis. Dedko Know vyzve deti, aby určili, či je teraz tma alebo svetlo, vysvetlia svoju odpoveď. Čo teraz svieti? (Slnko.) Čo ešte môže osvetliť predmety, keď je v prírode tma? (Mesiac, táborák.) Pozýva deti, aby zistili, čo je v „čarovnej truhlici“ (vo vnútri baterky). Deti sa pozerajú cez štrbinu a všimnú si, že je tma, nič nevidno. Ako urobiť krabicu ľahšou? (Otvor truhlicu, potom svetlo zasiahne a osvetlí všetko, čo je v nej.) Otvorí truhlicu, zasiahne svetlo a každý uvidí baterku.
A ak neotvoríme hruď, ako ju urobíme ľahkú? Zapáli baterku a spustí ju do hrudníka. Deti sa pozerajú na svetlo cez štrbinu.
Hra „Svetlo je iné“ - starý otec Know pozýva deti, aby rozložili obrázky do dvoch skupín: svetlo v prírode, umelé svetlo - vytvorené ľuďmi. Čo svieti jasnejšie – sviečka, baterka, stolná lampa? Ukážte účinok týchto predmetov, porovnajte, usporiadajte obrázky s obrázkom týchto predmetov v rovnakom poradí. Čo žiari jasnejšie – slnko, mesiac, oheň? Porovnajte obrázky a zoraďte ich podľa stupňa jasu svetla (od najjasnejšieho).

11. Svetlo a tieň
Úlohy: predstaviť vytváranie tieňov z objektov, zistiť podobnosť tieňa a objektu, vytvárať obrázky pomocou tieňov.

Materiály: zariadenie tieňového divadla, lampáš.

Popis. Medvedica Misha prichádza s baterkou. Učiteľ sa ho pýta: „Čo to máš? Na čo potrebuješ baterku? Misha sa ponúkne, že si s ním zahrá. Svetlá zhasnú, miestnosť sa zotmie. S pomocou učiteľa si deti svietia baterkou a skúmajú rôzne predmety. Prečo všetko dobre vidíme, keď svieti baterka? Misha dáva labku pred baterku. Čo vidíme na stene? (Tieň.) Ponúka deťom, aby urobili to isté. Prečo je tam tieň? (Ruka prekáža svetlu a nedovolí mu dosiahnuť na stenu.) Učiteľka navrhuje použiť ruku na zobrazenie tieňa zajačika, psa. Deti opakujú. Misha dáva deťom darček.
Hra "Tiňové divadlo". Učiteľ vyberie z krabice tieňové divadlo. Deti zvažujú vybavenie do tieňového divadla. Čím je toto divadlo výnimočné? Prečo sú všetky figúrky čierne? Na čo je baterka? Prečo sa toto divadlo volá tieň? Ako sa tvorí tieň? Deti si spolu s medvedíkom Miškom prezerajú figúrky zvieratiek a ukazujú ich tiene.
Zobrazovanie známej rozprávky, napríklad „Kolobok“ alebo akejkoľvek inej.

12. Zamrznutá voda
Úloha: odhaliť, že ľad je pevná látka, pláva, topí sa, pozostáva z vody.

Materiály, kusy ľadu, studená voda, taniere, obrázok ľadovca.

Popis. Pred deťmi je miska s vodou. Diskutujú o tom, aká je voda, aký má tvar. Voda mení tvar, pretože
je tekutá. Môže byť voda tvrdá? Čo sa stane s vodou, ak je veľmi studená? (Voda sa zmení na ľad.)
Skúmanie kúskov ľadu. Ako sa ľad líši od vody? Dá sa ľad liať ako voda? Deti to skúšajú. Ktoré
ľadové tvary? Ľad si drží svoj tvar. Čokoľvek, čo si zachováva svoj tvar, ako napríklad ľad, sa nazýva pevná látka.
Pláva ľad? Učiteľka vloží do misky kúsok ľadu a deti sa pozerajú. Ktorá časť ľadu pláva? (Horná.)
V studených moriach plávajú obrovské bloky ľadu. Nazývajú sa ľadovce (zobrazovanie obrázkov). nad povrchom
je viditeľná len špička ľadovca. A ak si kapitán lode nevšimne a narazí na podvodnú časť ľadovca, loď sa môže potopiť.
Učiteľka upozorňuje deti na ľad, ktorý bol v tanieri. Čo sa stalo? Prečo sa ľad roztopil? (V miestnosti je teplo.) Na čo sa ľad zmenil? Z čoho je vyrobený ľad?
„Hranie sa s ľadovými kryhami“ je bezplatná aktivita pre deti: vyberajú si taniere, skúmajú a pozorujú, čo sa deje s ľadovými kryhami.

13. Topenie ľadu
Úloha: určiť, že ľad sa topí z tepla, z tlaku; že v horúcej vode sa topí rýchlejšie; že voda v chlade zamrzne, a tiež zaujme tvar nádoby, v ktorej sa nachádza.

Materiály: tanier, miska s horúcou vodou, miska so studenou vodou, kocky ľadu, lyžica, vodové farby, šnúrky, rôzne formičky.

Popis. Dedko Know ponúka hádať, kde ľad rastie rýchlejšie - v miske so studenou vodou alebo v miske s horúcou vodou. Rozprestiera ľad a deti pozorujú prebiehajúce zmeny. Čas je stanovený pomocou čísel, ktoré sú rozmiestnené v blízkosti misiek, deti vyvodzujú závery. Deti sa vyzývajú, aby zvážili farebný ľad. Aký ľad? Ako sa vyrába táto kocka ľadu? Prečo lano drží? (Zamrzla na ľade.)
Ako môžete získať farebnú vodu? Deti pridávajú do vody farebné farby podľa vlastného výberu, nalievajú do formičiek (každý má iné formičky) a dávajú do chladu na tácky

14. Viacfarebné gule
Úloha: získať nové odtiene zmiešaním základných farieb: oranžová, zelená, fialová, modrá.

Materiály: paleta, gvašové farby: modrá, červená, (želanie, žltá; handry, voda v pohároch, listy papiera s obrysovým obrázkom (4-5 loptičiek pre každé dieťa), modely - farebné kruhy a polovice kruhov (zodpovedajúce farby farieb), pracovné listy.

Popis. Zajačik prinesie deťom obliečky s obrázkami balónov a požiada ho, aby mu ich pomohol vyfarbiť. Poďme od neho zistiť, aké farebné gule má najradšej. Čo ak nemáme modrú, oranžovú, zelenú a fialovú farbu?
Ako ich môžeme vyrobiť?
Deti spolu so zajačikom zmiešajú dve farby. Ak sa získa požadovaná farba, metóda miešania sa fixuje pomocou modelov (kruhov). Potom deti namaľujú guľu výslednou farbou. Deti teda experimentujú, kým nezískajú všetky potrebné farby. Záver: zmiešaním červenej a žltej farby môžete získať oranžovú farbu; modrá so žltou - zelená, červená s modro - fialovou, modrá s bielou - modrá. Výsledky experimentu sú zaznamenané v pracovnom liste.

15. Tajomné obrázky
Úloha: ukážte deťom, že okolité predmety menia farbu, keď sa na ne pozeráte cez farebné okuliare.

Materiál: farebné okuliare, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa poobzerali okolo seba a pomenovali farbu predmetov, ktoré vidia. Spolu spočítajú, koľko kvetov deti vymenovali. Veríte, že korytnačka vidí všetko len v zelenej farbe? To naozaj je. Chceli by ste vidieť všetko okolo očami korytnačky? Ako to môžem spraviť? Učiteľka rozdáva deťom zelené okuliare. Čo vidíš? Ako inak by ste chceli vidieť svet? Deti sa pozerajú na veci. Ako získať farby, ak nemáme správne sklenené kúsky? Deti získavajú nové odtiene nanášaním okuliarov – jeden na druhý.
Deti kreslia „záhadné obrázky“ na pracovný list

16. Všetko uvidíme, všetko sa dozvieme
Úloha: predstaviť pomocné zariadenie - lupu a jej účel.

Pomôcky: lupy, malé gombíky, korálky, semienka cukety, slnečnicové semienka, kamienky a iné predmety na skúmanie, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Deti dostávajú „darček“ od dedka Vedieť, zvažovať. Čo je to? (Korálka, gombík.) Z čoho pozostáva? Načo to je? Dedko Know ponúka zvážiť malý gombík, korálku. Ako môžete lepšie vidieť – očami alebo pomocou tohto skla? Aké je tajomstvo skla? (Zväčšuje predmety, sú lepšie viditeľné.) Toto pomocné zariadenie sa nazýva „lupa“. Prečo človek potrebuje lupu? Kde podľa vás dospelí používajú lupy? (Pri oprave a výrobe hodiniek.)
Deti sú vyzvané, aby nezávisle preskúmali predmety podľa vlastného výberu a potom nakreslili na pracovný list čo
objekt v skutočnosti a čo to je, ak sa pozriete cez lupu

17. Piesková krajina
Úlohy, zvýraznenie vlastností piesku: tekutosť, drobivosť, mokrá možno vytvarovať; Naučte sa, ako urobiť pieskovú maľbu.

Materiály: piesok, voda, lupy, listy hrubého farebného papiera, lepiace tyčinky.

Popis. Dedko Know vyzýva deti, aby zvážili piesok: akej farby sa pokúste dotknúť (voľný, suchý). Z čoho sa skladá piesok? Ako vyzerajú zrnká piesku? Ako môžeme vidieť zrnká piesku? (Pomocou lupy.) Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle, nelepia sa na seba. Vieš vyrezávať z piesku? Prečo nemôžeme nič zmeniť zo suchého piesku? Snažíme sa oslepiť z mokra. Ako sa môžete hrať so suchým pieskom? Môžete maľovať suchým pieskom?
Na hrubý papier s lepiacou tyčinkou sú deti vyzvané, aby niečo nakreslili (alebo zakrúžkovali hotový výkres),
a potom nalejte piesok na lepidlo. Otraste prebytočný piesok a uvidíte, čo sa stane. Spoločne si prezerajú detské kresby

18. Kde je voda?
Úlohy: odhaliť, že piesok a íl absorbujú vodu inak, vyzdvihnúť ich vlastnosti: tekutosť, drobivosť.

Materiály: priehľadné nádoby so suchým pieskom, suchá hlina, odmerky s vodou, lupa.

Popis. Dedko Know pozýva deti, aby naplnili poháre pieskom a hlinou takto: najprv nalejte
suchá hlina (polovica) a druhá polovica skla je naplnená pieskom. Potom deti preskúmajú naplnené poháre a povedia, čo vidia. Potom sú deti vyzvané, aby zavreli oči a podľa zvuku hádali, čo spí dedko Know. Čo sa valilo lepšie? (Piesok.) Deti sypú piesok a hlinu na podnosy. Sú sklíčka rovnaké? (Pieskový kopec je rovný, hlina je nerovný.) Prečo sú kopce iné?
Preskúmajte častice piesku a hliny cez lupu. Z čoho sa skladá piesok? (Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle, nelepia sa na seba.) A z čoho sa skladá hlina? (Častice hliny sú malé, tesne pritlačené k sebe.) Čo sa stane, ak sa voda naleje do pohárov s pieskom a hlinou? Deti to skúšajú a pozorujú. (Všetka voda sa dostala do piesku, ale stojí na povrchu hliny.)
Prečo hlina neabsorbuje vodu? (V hline sú čiastočky bližšie k sebe, neprepúšťajú vodu.) Všetci si spolu pamätajú, kde je po daždi viac mlák – na piesku, na asfalte, na hlinenej pôde. Prečo sú chodníky v záhrade posypané pieskom? (Aby absorboval vodu.)

19. Vodný mlyn
Úloha: poskytnúť predstavu, že voda môže uviesť do pohybu iné predmety.

Materiály: hračkársky vodný mlynček, umývadlo, džbán s kódom, handra, zástery podľa počtu detí.

Popis. Dedko Ved vedie s deťmi rozhovor o tom, čo je pre človeka voda. Počas rozhovoru si na ňu deti spomenú po svojom. Dokáže voda zabezpečiť fungovanie iných vecí? Po odpovediach detí im dedko Know ukazuje vodný mlyn. Čo je to? Ako zabezpečiť, aby mlyn fungoval? Deti si hučia zástery a vyhrnú si rukávy; do pravej ruky vezmú džbán s vodou, ľavou ho podopierajú v blízkosti výlevky a nalievajú vodu na lopatky mlyna, pričom prúd vody smerujú do stredu otvoru. čo vidíme? Prečo sa mlyn pohybuje? Čo ju dáva do pohybu? Voda poháňa mlyn.
Deti sa hrajú s veterným mlynom.
Je potrebné poznamenať, že ak sa voda naleje malým prúdom, mlyn beží pomaly, a ak sa naleje veľkým prúdom, mlyn beží rýchlejšie.

20. Zvonenie vody
Úloha: Ukážte deťom, že množstvo vody v pohári ovplyvňuje vydávaný zvuk.

Materiály: tácka, na ktorej sú rôzne poháre, voda v miske, naberačky, „rybárske“ tyčinky so závitom, na konci ktorých je pripevnená plastová gulička.

Popis. Pred deťmi sú dva poháre naplnené vodou. Ako dať okuliarom zvuk? Všetky možnosti pre deti sú zaškrtnuté (klepnutie prstom, predmety, ktoré deti ponúknu). Ako urobiť zvuk hlasnejším?
Ponúka sa palica s guľôčkou na konci. Všetci počúvajú cinkanie pohárov vody. Počujeme rovnaké zvuky? Potom dedko Know naleje a doplní vodou do pohárov. Čo ovplyvňuje zvonenie? (Množstvo vody ovplyvňuje zvonenie, zvuky sú rôzne.) Deti skúšajú poskladať melódiu

21. "Hádaj"
Úloha: Ukážte deťom, že predmety majú hmotnosť, ktorá závisí od materiálu.

Materiály: predmety rovnakého tvaru a veľkosti z rôznych materiálov: drevo, kov, penová guma, plast;
nádoba s vodou; nádoba na piesok; guličky z rôzneho materiálu rovnakej farby, senzorický box.

Popis. Pred deťmi sú rôzne dvojice predmetov. Deti ich skúmajú a určujú, v čom sú podobné a v čom sa líšia. (Podobná veľkosť, iná hmotnosť.)
Vezmite predmety do ruky, skontrolujte rozdiel v hmotnosti!
Hra „Hádanie“ – zo zmyslovej škatuľky deti hmatom vyberajú predmety, vysvetľujú, ako uhádli, či je ťažký alebo ľahký. Čo určuje ľahkosť alebo hmotnosť predmetu? (Záleží na tom, z akého materiálu je vyrobený.) Deti sú vyzvané, aby so zavretými očami určili podľa zvuku predmetu, ktorý spadol na podlahu, či je ľahký alebo ťažký. (Ťažký predmet má hlasnejší zvuk nárazu.)
Tiež určujú, či je predmet ľahký alebo ťažký podľa zvuku predmetu padajúceho do vody. (Šplechnutie je silnejšie od ťažkého predmetu.) Potom predmety hodia do misky s pieskom a určujú nosenie predmetu podľa priehlbiny, ktorá zostala v piesku po páde. (Od ťažkého predmetu je priehlbina v piesku väčšia.

22. Chyťte, ryby, malé aj veľké
Úloha: zistiť schopnosť magnetu priťahovať určité predmety.

Materiály: magnetická hra „Rybárčenie“, magnety, drobné predmety z rôznych materiálov, nádrž s vodou, pracovné listy.

Popis. Cat-fisher ponúka deťom hru "Rybárčenie". S čím môžete loviť? Skúšanie loviť s prútom. Porozprávajú, či niektoré z detí videlo skutočné udice, ako vyzerajú, na akú návnadu je ryba chytená. Na čo lovíme? Prečo sa drží a nepadá?
Skúmajú ryby, udicu a nachádzajú kovové platne, magnety.
Aké predmety priťahuje magnet? Deťom sú ponúkané magnety, rôzne predmety, dve krabice. Do jednej škatule vložili predmety, ktoré magnet priťahuje, a do druhej tie, ktoré nepriťahujú. Magnet priťahuje iba kovové predmety.
V akých iných hrách ste videli magnety? Prečo človek potrebuje magnet? Ako mu pomáha?
Deti dostanú pracovné listy, v ktorých plnia úlohu „Nakresli čiaru k magnetu z predmetu, ktorý je k nemu priťahovaný“

23. Triky s magnetmi
Úloha: vybrať objekty interagujúce s magnetom.

Materiály: magnety, hus vyrezaná z penového plastu s kovovým kusom vloženým do zobáka. tyč; misku s vodou, pohár džemu a horčicu; drevená palica, na jednom konci mačka. magnet je pripevnený a pokrytý vatou na vrchu a na druhom konci iba vatou; figúrky zvierat na kartónových stojanoch; krabica od topánok s odrezanou stenou na jednej strane; spinky; magnet pripevnený lepiacou páskou k ceruzke; pohár vody, malé kovové tyčinky alebo ihlu.

Popis. S deťmi sa stretne kúzelník, ktorý predvedie trik „vyberavej husi“.
Kúzelník: Mnohí považujú hus za hlúpeho vtáka. Ale nie je. Aj malé húsatko pochopí, čo je pre neho dobré, čo zlé. Aspoň toto dieťa. Práve sa vyliahol z vajíčka a už sa dostal do vody a plával. Takže chápe, že bude pre neho ťažké chodiť, ale bude ľahké plávať. A rozumie jedlu. Tu mám uviazané dve vaty, namáčam do horčice a ponúkam húsenicu ochutnať (prináša sa prútik bez magnetu) Jedz, maličká! Pozri, odvracia sa. Ako chutí horčica? Prečo hus nechce jesť? Teraz skúsme do lekváru namáčať ďalšiu vatu (nadvihne sa tyčinka s magnetom) Áno, siahla som po sladkej. Nie hlúpy vták
Prečo naše húsatko siaha zobákom po lekvári, ale od horčice sa odvracia? Aké je jeho tajomstvo? Deti sa pozerajú na palicu s magnetom na konci. Prečo hus interagovala s magnetom? (V husi je niečo kovové.) Skúmajú hus a zistia, že v zobáku je kovová tyč.
Kúzelník ukazuje deťom obrázky zvieratiek a pýta sa: „Dokážu sa moje zvieratká hýbať samy?“ (Nie.) Kúzelník nahradí tieto zvieratká obrázkami so sponkami pripevnenými na ich spodnom okraji. Umiestňuje figúrky na krabicu a pohybuje magnetom vo vnútri krabice. Prečo sa zvieratá hýbali? Deti sa pozerajú na figúrky a vidia, že na stojanoch sú pripevnené sponky. Deti sa snažia ovládať zvieratá. Kúzelník „náhodou“ hodí ihlu do pohára s vodou. Ako to získať bez toho, aby ste si namočili ruky? (Prineste magnet na sklo.)
Samotné deti sú iné. predmety z vody s pom. magnet.

24. Slnečné lúče
Úlohy: pochopiť dôvod vzniku slnečných lúčov, naučiť sa nechať slnečné lúče (odrážať svetlo zrkadlom).

Materiál: zrkadlo.

Popis. Dedko Ved pomáha deťom zapamätať si básničku o slnečnom zajačikovi. Kedy je k dispozícii? (Na svetle, z predmetov, ktoré odrážajú svetlo.) Potom pomocou zrkadla ukazuje, ako sa objavuje slnečný lúč. (Zrkadlo odráža lúč svetla a samo sa stáva zdrojom svetla.) Pozýva deti, aby vypustili slnečné lúče (na to musíte zachytiť lúč svetla zrkadlom a nasmerovať ho správnym smerom), skryť ich (zakryť ich dlaňou).
Hry so slnečným zajačikom: dobehnúť, chytiť, skryť.
Deti zistia, že hrať sa so zajačikom je ťažké: z malého pohybu zrkadla sa posunie na veľkú vzdialenosť.
Deti sú pozvané hrať sa so zajačikom v slabo osvetlenej miestnosti. Prečo sa neobjaví slnečný lúč? (Žiadne jasné svetlo.)

25. Čo sa odráža v zrkadle?
Úlohy: zoznámiť deti s pojmom „odraz“, nájsť predmety, ktoré môžu odrážať.

Materiály: zrkadlá, lyžice, sklenená váza, hliníková fólia, nový balón, panvica, pracovné PIT.

Popis. Zvedavá opica pozýva deti, aby sa pozreli do zrkadla. koho vidíš? Pozri sa do zrkadla a povedz mi, čo je za tebou? odišiel? napravo? Teraz sa pozrite na tieto predmety bez zrkadla a povedzte mi, sú iné ako tie, ktoré ste videli v zrkadle? (Nie, sú rovnaké.) Obraz v zrkadle sa nazýva odraz. Zrkadlo odráža objekt taký, aký v skutočnosti je.
Pred deťmi sú rôzne predmety (lyžice, alobal, panvica, vázy, balón). Opica ich žiada, aby všetko našli
predmety, v ktorých vidíte svoju tvár. Čomu ste venovali pozornosť pri výbere predmetu? Skúste sa predmetu dotknúť, je hladký alebo drsný? Sú všetky predmety lesklé? Pozrite sa, či je váš odraz rovnaký na všetkých týchto objektoch? Je to vždy tá istá forma! získať najlepší odraz? Najlepší odraz sa získa v plochých, lesklých a hladkých predmetoch, ktoré vytvárajú dobré zrkadlá. Ďalej sú deti pozvané, aby si zapamätali, kde na ulici môžete vidieť ich odraz. (V kaluži, vo výklade.)
V pracovných listoch deti plnia úlohu „Nájdi všetky predmety, v ktorých vidíš odraz.

26. Čo sa rozpúšťa vo vode?
Úloha: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode.

Materiály: múka, kryštálový cukor, riečny piesok, potravinárske farbivo, prací prášok, poháre čistej vody, lyžice alebo paličky, podnosy, obrázky prezentovaných látok.
Popis. Pred deťmi na táckach sú poháre s vodou, tyčinky, lyžice a hmoty v rôznych nádobách. Deti skúmajú vodu, pamätajú si jej vlastnosti. Čo si myslíte, že sa stane, ak sa do vody pridá cukor? Dedko Know pridá cukor, zamieša a spoločne pozorujú, čo sa zmenilo. Čo sa stane, ak do vody pridáme riečny piesok? Pridáva riečny piesok do vody, mieša. Zmenila sa voda? Zamračilo sa alebo zostalo jasno? Rozpustil sa riečny piesok?
Čo sa stane s vodou, ak do nej pridáme potravinárske farbivo? Pridáva farbu, mieša. čo sa zmenilo? (Voda zmenila farbu.) Rozpustila sa farba? (Farba sa rozpustila a zmenila farbu vody, voda sa stala nepriehľadnou.)
Rozpustí sa múka vo vode? Deti pridávajú múku do vody, premiešajú. Čím sa stala voda? Zamračené alebo priehľadné? Rozpúšťa sa múka vo vode?
Rozpustí sa prací prášok vo vode? Pridá sa prací prášok, premieša sa. Rozpúšťa sa prášok vo vode? Čo ste si všimli nezvyčajné? Ponorte si prsty do zmesi a zistite, či je na dotyk ako čistá voda? (Voda sa stala mydlovou.) Aké látky sa rozpustili v našej vode? Aké látky sa vo vode nerozpúšťajú?

27. Magické sito
Úlohy: oboznámiť deti so spôsobom separácie k; kov z piesku, malé zrná z veľkých s pomocou rozvíjania samostatnosti.

Materiály: naberačky, rôzne sitá, vedrá, misky, krupica a ryža, piesok, drobné kamienky.

Popis. Červená čiapočka príde k deťom a povie, že ide navštíviť babičku - doniesť jej hory krupice. Ale mala nehodu. Nezahodila plechovky cereálií a cereálie boli celé pomiešané. (ukazuje misku cereálií.) Ako oddeliť ryžu od krupice?
Deti sa snažia oddeliť prstami. Všimnite si, že je pomalý. Ako sa to dá urobiť rýchlejšie? Pozri
sú v laboratóriu nejaké predmety, ktoré nám môžu pomôcť? Všimli sme si, že v blízkosti starého otca je sito Vedieť? Prečo je to potrebné? Ako sa to používa? Čo sa naleje zo sita do misy?
Červená čiapočka skúma olúpanú krupicu, poďakuje za pomoc a pýta sa: „Ako inak nazvať toto čarovné sitko?
Látky nájdeme v našom laboratóriu, ktoré preosejeme. Zistili sme, že v piesku je veľa kamienkov, ktoré oddeľujú piesok od kamienkov? Deti si samy preosievajú piesok. Čo máme v miske? Čo zostalo. Prečo veľké látky zostávajú v sitku, zatiaľ čo malé okamžite padajú do misky? Na čo slúži sito? Máte doma sito? Ako ho využívajú mamičky a staré mamy? Deti dávajú Červenej čiapočke čarovné sitko.

28. Farebný piesok
Úlohy: oboznámiť deti so spôsobom výroby farebného piesku (miešanie s farebnou kriedou); naučte sa používať strúhadlo.
Materiály: farebné pastelky, piesok, priehľadná nádoba, drobné predmety, 2 sáčky, malé strúhadlá, misky, lyžičky (tyčinky), dózičky s vrchnákom.

Popis. K deťom priletela malá kavka Curiosity. Vyzve deti, aby hádali, čo má vo vrecúškach.Deti sa snažia identifikovať hmatom.(V jednom vrecúšku je piesok, v druhom kúsky kriedy.) Učiteľka vrecia otvorí, deti si overia predpoklady. Učiteľka s deťmi skúmajú obsah vrecúšok. Čo je to? Aký piesok, čo sa s ním dá robiť? Akú farbu má krieda? Aký je to pocit? Dá sa to zlomiť? Načo to je? Dievča sa pýta: „Môže byť piesok zafarbený? Ako to zafarbiť? Čo sa stane, ak zmiešame piesok s kriedou? Ako dosiahnuť, aby bola krieda sypká ako piesok? Kavka malá sa chváli, že má nástroj na premenu kriedy na jemný prášok.
Ukazuje deťom strúhadlo. Čo je to? Ako sa to používa? Deti podľa vzoru galchonky berú misky, strúhadlá a potierajú kriedou. Čo sa stalo? Akej farby je tvoj prášok? (Galchon sa pýta každého dieťaťa) Ako môžem teraz zafarbiť piesok? Deti nasypú piesok do misky a premiešajú lyžičkami alebo paličkami. Deti sa pozerajú na farebný piesok. Ako môžeme použiť tento piesok? (urobte krásne obrázky.) Galchonok ponúka hru. Ukazuje priehľadnú nádobu naplnenú rôznofarebnými vrstvami piesku a pýta sa detí: „Ako môžem rýchlo nájsť skrytý predmet?“ Deti ponúkajú svoje vlastné možnosti. Učiteľ vysvetľuje, že nie je možné miešať piesok rukami, palicou alebo lyžičkou a ukazuje spôsob, ako ho vytlačiť z piesku.

29. Fontány
Úlohy: rozvíjať zvedavosť, nezávislosť, vytvárať radostnú náladu.

Materiály: plastové fľaše, klince, zápalky, voda.

Popis. Deti chodia na prechádzku. Petržlen prináša deťom obrázky rôznych fontán. Čo je to fontána? Kde ste videli fontány? Prečo ľudia inštalujú fontány v mestách? Dokážete si vyrobiť vlastnú fontánu? Z čoho sa dá vyrobiť? Učiteľka upozorňuje deti na fľaše, klince a zápalky, ktoré priniesla Petruška. Je možné z týchto materiálov vyrobiť fontánu? Aký je najlepší spôsob, ako to urobiť?
Deti prepichnú klincom otvory do fliaš, upchajú ich zápalkami, naplnia fľaše vodou, vytiahnu zápalky a je z toho fontána. Ako sme sa dostali k fontáne? Prečo voda nevyleje, keď sú v otvoroch zápalky? Deti sa hrajú s fontánami.
objekt trepaním nádoby.
Čo sa stalo s farebným pieskom? Deti poznamenávajú, že týmto spôsobom sme rýchlo našli predmet a premiešali piesok.
Deti schovajú drobné predmety do priehľadných téglikov, zakryjú ich vrstvami pestrofarebného piesku, zatvoria poháre viečkami a ukážu začiarknutím, ako rýchlo nájdu skrytý predmet a zmiešajú piesok. Kavka na rozlúčku dáva deťom škatuľku s farebnou kriedou.

30. Hry s pieskom
Úlohy: upevniť predstavy detí o vlastnostiach piesku, rozvíjať zvedavosť, pozorovanie, aktivovať detskú reč, rozvíjať konštruktívne schopnosti.

Materiály: veľké detské pieskovisko so stopami plastových zvieratiek, hračky pre zvieratá, naberačky, detské hrable, napájadlá, plán miesta pre prechádzky tejto skupiny.

Popis. Deti chodia von a prehliadajú ihrisko. Učiteľ ich upozorní na nezvyčajné stopy v pieskovisku. Prečo sú stopy v piesku tak jasne viditeľné? Koho sú tieto stopy? Prečo si to myslíš?
Deti nachádzajú plastové zvieratká a testujú svoje predpoklady: vezmú hračky, položia labky na piesok a hľadajú rovnakú potlač. A aká stopa zostane z dlane? Deti zanechávajú svoje stopy. Koho dlaň je väčšia? Koho menej? Skontrolujte prihláškou.
Učiteľ v labkách medvieďa objaví list, vyberie z neho plán lokality. Čo je zobrazené? Ktoré miesto je zakrúžkované červenou farbou? (Pieskovisko.) Čo by tam ešte mohlo byť zaujímavé? Možno nejaké prekvapenie? Deti, ktoré si ponoria ruky do piesku, hľadajú hračky. Kto je to?
Každé zvieratko má svoj domov. Pri líške ... (nora), pri medveďovi ... (brlohu), pri psovi ... (chovateľská stanica). Postavme každému zvieratku pieskový domček. Z akého piesku je najlepšie stavať? Ako to urobiť mokré?
Deti si vezmú kanvy, nasypú piesok. Kam ide voda? Prečo sa piesok namočil? Deti stavajú domčeky a hrajú sa so zvieratkami.