Yiyeceklerle deneyler. Evde çocuk deneyleri ve deneyleri

Kimyager, birçok farklı uzmanı kanatları altında birleştiren çok ilginç ve çok yönlü bir meslektir: kimya bilimcileri, kimya teknoloji uzmanları, analitik kimyagerler, petrokimyacılar, kimya öğretmenleri, eczacılar ve diğerleri. Yaklaşan 2017 Kimyacılar Günü'nü onlarla birlikte kutlamaya karar verdik ve bu nedenle, kimya mesleğinden olabildiğince uzak olanların bile tekrarlayabileceği, söz konusu alanda birkaç ilginç ve etkileyici deney seçtik. Evde yapılabilecek en iyi kimyasal deneyler - okuyun, izleyin ve hatırlayın!

Kimyagerler Günü ne zaman kutlanır?

Kimyasal deneylerimizi incelemeye başlamadan önce, geleneksel olarak Kimyagerler Günü'nün Sovyet sonrası uzay ülkelerinde baharın en sonunda, yani Mayıs ayının son Pazar günü kutlandığını açıklığa kavuşturalım. Bu, tarihin sabit olmadığı anlamına gelir: örneğin, 2017'de Kimyagerler Günü 28 Mayıs'ta kutlanıyor. Ve eğer kimya endüstrisinde çalışıyorsanız veya bu alanda bir uzmanlık okuyorsanız veya kimya ile doğrudan ilgiliyseniz, o zaman bu gün kutlamaya katılma hakkına sahipsiniz.

Evde kimyasal deneyler

Şimdi asıl konuya geçelim ve ilginç kimyasal deneyler yapmaya başlayalım: Bunu, olup bitenleri kesinlikle bir sihir numarası olarak algılayacak olan küçük çocuklarla birlikte yapmak en iyisidir. Ayrıca reaktiflerin eczaneden veya mağazadan kolayca temin edilebileceği kimyasal deneyleri seçmeye çalıştık.

Deney No. 1 - Kimyasal trafik ışığı

Bu adı iyi bir nedenden dolayı alan çok basit ve güzel bir deneyle başlayalım, çünkü deneye katılan sıvı rengini tam olarak trafik ışığının renklerine (kırmızı, sarı ve yeşil) değiştirecektir.

İhtiyacın olacak:

• indigo karmin;
• glikoz;
• kostik soda;
• su;
• 2 adet şeffaf cam kap.

Bazı bileşenlerin isimlerinin sizi korkutmasına izin vermeyin; glikoz tabletlerini eczaneden kolayca satın alabilirsiniz, indigo karmin mağazalarda gıda boyası olarak satılır ve kostik sodayı hırdavatçılarda bulabilirsiniz. Çalkalamayı kolaylaştırmak için şişeler gibi geniş tabanlı ve daha dar boyunlu uzun kaplar almak daha iyidir.

Ancak kimyasal deneylerin ilginç yanı her şeyin bir açıklamasının olmasıdır:

• Glikozu kostik sodayla (sodyum hidroksit) karıştırarak alkali bir glikoz çözeltisi elde ettik. Daha sonra indigo karmin çözeltisi ile karıştırarak, şişeden dökülürken doyurulduğu sıvıyı oksijenle oksitliyoruz - yeşil rengin ortaya çıkmasının nedeni budur. Daha sonra glikoz indirgeyici bir madde olarak çalışmaya başlar ve rengi yavaş yavaş sarıya döner. Ancak şişeyi sallayarak sıvıyı tekrar oksijenle doyururuz ve kimyasal reaksiyonun tekrar bu daireden geçmesini sağlarız.

Bu kısa videodan gerçek hayatta ne kadar ilginç göründüğüne dair bir fikir edineceksiniz:

Deney No. 2 - Lahanadan elde edilen evrensel asitlik göstergesi

Çocuklar renkli sıvılarla yapılan ilginç kimyasal deneyleri severler, bu bir sır değil. Ancak yetişkinler olarak biz, bu tür kimyasal deneylerin çok muhteşem ve ilginç göründüğünü sorumlu bir şekilde beyan ederiz. Bu nedenle, evde başka bir "renk" deneyi yapmanızı tavsiye ederiz - kırmızı lahananın şaşırtıcı özelliklerinin bir gösterimi. Diğer birçok sebze ve meyve gibi, antosiyaninler (pH seviyesine bağlı olarak renk değiştiren doğal gösterge boyalar) içerir. ortamın asitlik derecesi. Lahananın bu özelliği daha çok renkli çözümler elde etmemiz açısından bizim için faydalı olacaktır.

İhtiyacımız olan:

• 1/4 kırmızı lahana;
• limon suyu;
• kabartma tozu çözeltisi;
• sirke;
• şeker çözeltisi;
• Sprite tipi içecek;
• dezenfektan;
• çamaşır suyu;
• su;
• 8 şişe veya bardak.

Bu listedeki maddelerin çoğu oldukça tehlikelidir, bu nedenle evde basit kimyasal deneyler yaparken dikkatli olun, eldiven ve mümkünse koruyucu gözlük takın. Çocukların çok fazla yaklaşmasına izin vermeyin; reaktifleri veya renkli konilerin son içeriğini devirebilirler ve hatta bunları denemek isteyebilirler ki buna izin verilmemelidir.

Başlayalım:

Bu kimyasal deneyler renk değişikliklerini nasıl açıklıyor?

• Gerçek şu ki, ışık gördüğümüz tüm nesnelerin üzerine düşer ve gökkuşağının tüm renklerini içerir. Üstelik spektrumdaki her rengin kendine ait bir dalga boyu vardır ve farklı şekillerdeki moleküller bu dalgaları yansıtır ve emer. Molekülden yansıyan dalga bizim gördüğümüz dalgadır ve bu, hangi rengi algıladığımızı belirler; çünkü diğer dalgalar basitçe emilir. Ve göstergeye hangi maddeyi eklediğimize bağlı olarak yalnızca belirli renkteki ışınları yansıtmaya başlar. Karmaşık bir şey yok!

Bu kimyasal deneyin daha az reaktifle biraz farklı bir versiyonu için videoya bakın:

Deney No. 3 - Dans eden jöle solucanlar

Evde kimyasal deneyler yapmaya devam ediyoruz ve üçüncü deneyi herkesin en sevdiği solucan şeklindeki jöleli şekerler üzerinde gerçekleştireceğiz. Yetişkinler bile bunu komik bulacak ve çocuklar kesinlikle çok sevinecek.

Aşağıdaki malzemeleri alın:

• bir avuç sakızlı solucan;
• sirke özü;
• sıradan su;
• karbonat;
• gözlük - 2 adet.

Uygun şekerleri seçerken, şeker kaplamasız, pürüzsüz, çiğneme gerektiren solucanları seçin. Daha az ağır olmaları ve daha kolay hareket edebilmeleri için her şekeri uzunlamasına ikiye bölün. O halde bazı ilginç kimyasal deneylere başlayalım:

1. Bir bardakta ılık su ve 3 yemek kaşığı sodadan oluşan bir çözelti hazırlayın.
2. Solucanları oraya yerleştirin ve on beş dakika kadar orada tutun.
3. Başka bir derin bardağı esansla doldurun. Artık jöleleri yavaşça sirkenin içine bırakabilir, nasıl yukarı ve aşağı hareket etmeye başladıklarını izleyebilirsiniz, bu bir bakıma dansa benzer:

Bu neden oluyor?

• Çok basit: Solucanların çeyrek saat boyunca ıslatıldığı kabartma tozu sodyum bikarbonattır ve özü% 80'lik bir asetik asit çözeltisidir. Reaksiyona girdiklerinde su, küçük kabarcıklar halinde karbondioksit ve asetik asitin sodyum tuzu oluşur. Solucanın büyüyüp büyüdüğü, yükseldiği ve patladığında alçaldığı şey kabarcıklar şeklindeki karbondioksittir. Ancak süreç hala devam ediyor ve şekerin ortaya çıkan kabarcıkların üzerinde yükselmesine ve tamamen tamamlanana kadar düşmesine neden oluyor.

Kimyayla ciddi olarak ilgileniyorsanız ve Kimyagerler Günü'nün gelecekte profesyonel tatiliniz olmasını istiyorsanız, kimya öğrencilerinin tipik günlük yaşamlarını ve onların büyüleyici eğitimsel ve bilimsel faaliyetlerini ayrıntılarıyla anlatan aşağıdaki videoyu izlemek muhtemelen ilginizi çekecektir. :

Kendiniz için alın ve arkadaşlarınıza söyleyin!

Web sitemizde de okuyun:

Daha fazla göster

Eğlenceli fizik sunumumuz size doğada neden iki özdeş kar tanesi olamayacağını ve elektrikli lokomotif sürücüsünün hareket etmeden önce neden geri adım attığını, en büyük su rezervlerinin nerede bulunduğunu ve Pisagor'un hangi buluşunun alkolizmle mücadeleye yardımcı olduğunu anlatacak.

Kimya öğretme konusundaki kişisel deneyimim, kimya gibi bir bilimin herhangi bir ön bilgi ve uygulama olmadan çalışılmasının çok zor olduğunu gösterdi. Okul çocukları bu konuyu sıklıkla ihmal ediyorlar. 8. sınıf öğrencisinin “kimya” kelimesini duyduğunda sanki limon yemiş gibi irkildiğini bizzat gözlemledim.

Daha sonra konuyu sevmemesi ve yanlış anlaşılması nedeniyle ailesinden gizlice okulu astığı ortaya çıktı. Elbette okul müfredatı, öğretmenin ilk kimya derslerinde çok fazla teori öğretmesi gerekecek şekilde tasarlanmıştır. Uygulama, tam da öğrencinin gelecekte bu konuya ihtiyacı olup olmadığını henüz bağımsız olarak fark edemediği anda arka planda kayboluyor gibi görünüyor. Bunun başlıca nedeni okulların laboratuvar donanımlarıdır. Büyük şehirlerde reaktifler ve cihazlar konusunda işler şu anda daha iyi. İlde ise tıpkı 10 yıl önce ve şimdi olduğu gibi pek çok okulda laboratuvar dersi yapma imkânı bulunmuyor. Ancak kimyayı ve diğer doğa bilimlerini inceleme ve bunlara ilgi duyma süreci genellikle deneylerle başlar. Ve bu bir tesadüf değil. Lomonosov, Mendeleev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie ve Marie Sklodowska-Curie gibi birçok ünlü kimyager (okul çocukları da bu araştırmacıları fizik derslerinde inceliyorlar) çocukluktan itibaren deneyler yapmaya başladı. Bu büyük insanların büyük keşifleri tam olarak evdeki kimya laboratuvarlarında yapıldı, çünkü enstitülerde kimya okumak yalnızca maddi durumu iyi olan insanlara açıktı.

Ve elbette en önemli şey çocuğun ilgisini çekmek ve kimyanın bizi her yerde çevrelediğini ona iletmektir, bu nedenle onu inceleme süreci çok heyecan verici olabilir. Ev kimyasal deneylerinin kurtarmaya geldiği yer burasıdır. Bu tür deneyleri gözlemleyerek, olayların neden bu şekilde gerçekleştiğine ve başka türlü olmadığına dair bir açıklama aranabilir. Ve genç bir araştırmacı okul derslerinde benzer kavramlarla karşılaştığında, evde kimyasal deneyler yapma konusunda kendi deneyimine ve edindiği bilgilere zaten sahip olacağı için öğretmenin açıklamaları onun için daha anlaşılır olacaktır.

Çocuğunuz için en başarılı olacağını düşündüğünüz ortak gözlemler ve gerçek hayattan örneklerle fen öğrenmeye başlamak çok önemlidir. Bunlardan bazıları. Su, iki elementten ve içinde çözünmüş gazlardan oluşan kimyasal bir maddedir. İnsanın aynı zamanda suyu da vardır. Suyun olmadığı yerde yaşamın da olmadığı bilinmektedir. Bir kişi yemeksiz yaklaşık bir ay yaşayabilir, ancak susuz sadece birkaç gün yaşayabilir.

Nehir kumu silikon oksitten başka bir şey değildir ve aynı zamanda cam üretiminin de ana hammaddesidir.

Kişinin kendisi bundan şüphelenmez ve her saniye kimyasal reaksiyonlar gerçekleştirir. Soluduğumuz hava, gazların - kimyasalların bir karışımıdır. Ekshalasyon sırasında başka bir karmaşık madde salınır - karbondioksit. Kendimizin bir kimya laboratuvarı olduğumuzu söyleyebiliriz. Çocuğunuza elleri sabunla yıkamanın da su ve sabunun kimyasal bir işlemi olduğunu açıklayabilirsiniz.

Örneğin okulda kimya okumaya başlamış olan daha büyük bir çocuğa, D.I. Mendeleev'in periyodik sisteminin neredeyse tüm unsurlarının insan vücudunda bulunabileceği açıklanabilir. Canlı bir organizmada yalnızca tüm kimyasal elementler mevcut değildir, aynı zamanda her biri bazı biyolojik işlevleri yerine getirir.

Kimya aynı zamanda günümüzde pek çok insanın onsuz bir gün bile yaşayamayacağı ilaçları da içermektedir.

Bitkiler ayrıca yapraklara yeşil rengini veren kimyasal klorofili de içerir.

Yemek pişirmek karmaşık bir kimyasal süreçtir. İşte maya eklendiğinde hamurun nasıl kabardığına dair bir örnek.

Bir çocuğun kimyaya ilgi duymasını sağlamak için seçeneklerden biri, seçkin bir araştırmacıyı alıp hayatının öyküsünü okumak veya onun hakkında eğitici bir film izlemektir (D.I. Mendeleev, Paracelsus, M.V. Lomonosov, Butlerov hakkında filmler artık mevcuttur).

Birçok kişi gerçek kimyanın zararlı maddeler olduğuna ve özellikle evde bunlarla deney yapmanın tehlikeli olduğuna inanıyor. Sağlığınıza zarar vermeden çocuğunuzla yapabileceğiniz çok heyecan verici deneyimler var. Ve evdeki bu kimyasal deneyler, patlamalar, keskin kokular ve duman bulutlarıyla gelen deneylerden daha az heyecan verici ve öğretici olmayacak.

Bazı ebeveynler, karmaşıklıkları veya gerekli ekipman ve reaktiflerin bulunmaması nedeniyle evde kimyasal deneyler yapmaktan da korkuyorlar. Doğaçlama yöntemlerle ve her ev hanımının mutfağında bulunan maddelerle idare edebileceğiniz ortaya çıktı. Bunları yerel hırdavatçıdan veya eczaneden satın alabilirsiniz. Evde kimyasal deneyler yapmak için kullanılan test tüpleri, tablet şişeleriyle değiştirilebilir. Reaktifleri saklamak için bebek maması veya mayonez gibi cam kavanozlar kullanabilirsiniz.

Reaktiflerin bulunduğu kabın üzerinde yazı bulunan bir etikete sahip olması ve sıkıca kapatılması gerektiğini hatırlamakta fayda var. Bazen test tüplerinin ısıtılması gerekir. Isındığında elinizde tutmamak ve yanmamak için mandal veya tel kullanarak böyle bir cihaz yapabilirsiniz.

Karıştırmak için birkaç çelik ve tahta kaşık tahsis etmek de gereklidir.

Blokta delikler açarak test tüplerini tutmak için kendiniz bir stand oluşturabilirsiniz.

Ortaya çıkan maddeleri filtrelemek için bir kağıt filtreye ihtiyacınız olacaktır. Burada verilen şemaya göre yapmak çok kolaydır.

Henüz okula gitmeyen veya ilkokula giden çocuklar için evde ebeveynleriyle birlikte kimyasal deneyler yapmak bir nevi oyun olacaktır. Büyük olasılıkla, bu kadar genç bir araştırmacı henüz bazı bireysel yasaları ve reaksiyonları açıklayamayacaktır. Bununla birlikte, gelecekte doğa bilimleri çalışmalarının temelini oluşturacak olan şey belki de tam da çevredeki dünyayı, doğayı, insanı ve bitkileri deneyler yoluyla keşfetmenin bu ampirik yöntemidir. Hatta kimin en başarılı deneyime sahip olduğunu görmek için aile içinde bir tür yarışmalar düzenleyebilir ve ardından bunları aile tatillerinde gösterebilirsiniz.

Çocuğunuzun yaşı veya okuma-yazma yeteneği ne olursa olsun, deneyleri veya eskizleri kaydedebileceğiniz bir laboratuvar günlüğü tutmanızı öneririm. Gerçek bir kimyager her zaman bir çalışma planı, reaktiflerin bir listesini yazar, aletlerin taslaklarını çizer ve işin ilerleyişini anlatır.

Siz ve çocuğunuz bu madde bilimini ilk kez çalışmaya başladığınızda ve evde kimyasal deneyler yapmaya başladığınızda, hatırlamanız gereken ilk şey güvenliktir.

Bunu yapmak için aşağıdaki güvenlik kurallarına uymalısınız:

2. Evde kimyasal deneyler yapmak için ayrı bir masa tahsis etmek daha iyidir. Evde ayrı bir masanız yoksa çelik veya demir tepsi veya palet üzerinde deneyler yapmak daha iyidir.

3. İnce ve kalın eldivenler almanız gerekir (eczanede veya hırdavatçıda satılırlar).

4. Kimyasal deneyler için laboratuvar önlüğü satın almak en iyisidir ancak önlük yerine kalın bir önlük de kullanabilirsiniz.

5. Laboratuar kapkacakları artık gıda amaçlı kullanılmamalıdır.

6. Evdeki kimyasal deneylerde hayvanlara eziyet yapılmamalı veya ekolojik sistem bozulmamalıdır. Asidik kimyasal atıklar soda ile, alkali olanlar ise asetik asit ile nötralize edilmelidir.

7. Bir gazın, sıvının veya reaktifin kokusunu kontrol etmek istiyorsanız, kabı asla doğrudan yüzünüze yaklaştırmayın; belli bir mesafede tutarak, elinizi sallayarak kabın üzerindeki havayı kendinize doğru yönlendirin ve aynı anda zaman havayı kokluyor.

8. Ev deneylerinde daima küçük miktarlarda reaktifler kullanın. Reaktifleri, şişenin üzerinde, şişenin içinde ne olduğunun açık olması gereken uygun bir yazı (etiket) olmayan bir kapta bırakmaktan kaçının.

Kimyayı öğrenmeye evde basit kimyasal deneylerle başlamalısınız, çocuğunuzun temel kavramlara hakim olmasını sağlamalısınız. 1-3 arası bir dizi deney, maddelerin temel toplu halleri ve suyun özellikleri hakkında bilgi sahibi olmanızı sağlar. Başlangıç ​​olarak, okul öncesi çocuğunuza şeker ve tuzun suda nasıl çözüldüğünü gösterebilir, buna suyun evrensel bir çözücü ve sıvı olduğu açıklamasını da ekleyebilirsiniz. Şeker veya tuz sıvı içinde çözünen katılardır.

1 Numaralı Deneyim “Çünkü - su olmadan ve ne burada ne de orada”

Su, iki element ve içinde çözünmüş gazlardan oluşan sıvı bir kimyasal maddedir. İnsanın aynı zamanda suyu da vardır. Suyun olmadığı yerde yaşamın da olmadığı bilinmektedir. Bir kişi yemeksiz yaklaşık bir ay, susuz ise sadece birkaç gün yaşayabilir.

Reaktifler ve ekipmanlar: 2 test tüpü, soda, sitrik asit, su

Deney:İki test tüpü alın. Kabartma tozu ve sitrik asidi eşit miktarlarda bunlara dökün. Daha sonra test tüplerinden birine su dökün, diğerine koymayın. İçine su dökülen bir test tüpünde karbondioksit salınmaya başladı. Susuz bir test tüpünde hiçbir şey değişmedi

Tartışma: Bu deney, su olmadan canlı organizmalarda pek çok reaksiyonun ve işlemin mümkün olmadığını ve suyun birçok kimyasal reaksiyonu da hızlandırdığını açıklamaktadır. Okul çocuklarına karbondioksit salınımının bir sonucu olarak bir değişim reaksiyonunun meydana geldiği açıklanabilir.

Deney No. 2 “Musluk suyunda çözünen şey”

Reaktifler ve ekipmanlar:şeffaf cam, musluk suyu

Deney: Musluk suyunu şeffaf bir bardağa dökün ve ılık bir yerde bir saat bekletin. Bir saat sonra camın duvarlarında yerleşmiş kabarcıklar göreceksiniz.

Tartışma: Kabarcıklar suda çözünmüş gazlardan başka bir şey değildir. Gazlar soğuk suda daha iyi çözünür. Su ısındığı anda gazların çözünmesi durur ve duvarlara yerleşir. Böyle bir ev kimyasal deneyi aynı zamanda çocuğunuzu maddenin gaz halindeki haliyle tanıştırmanıza da olanak tanır.

Deney No. 3 “Maden suyunda veya suda çözünen şey evrensel bir çözücüdür”

Reaktifler ve ekipmanlar: test tüpü, maden suyu, mum, büyüteç

Deney: Maden suyunu bir test tüpüne dökün ve mum alevi üzerinde yavaşça buharlaştırın (deney ocakta, bir tencerede yapılabilir, ancak kristaller daha az görünür olacaktır). Su buharlaştıkça test tüpünün duvarlarında hepsi farklı şekillerde küçük kristaller kalacaktır.

Tartışma: Kristaller maden suyunda çözünmüş tuzlardır. Her kristalin kendi kimyasal formülü olduğundan farklı şekil ve boyutlara sahiptirler. Okulda kimya okumaya başlamış bir çocukla, maden suyunun bileşiminin belirtildiği etiketi okuyabilir ve maden suyunun içerdiği bileşiklerin formüllerini yazabilirsiniz.

Deney No. 4 “Kumla karıştırılmış suyun filtrelenmesi”

Reaktifler ve ekipmanlar: 2 test tüpü, huni, kağıt filtre, su, nehir kumu

Deney: Bir test tüpüne su dökün ve oraya biraz nehir kumu ekleyin, karıştırın. Daha sonra yukarıda açıklanan şemaya göre kağıttan bir filtre yapın. Rafa kuru ve temiz bir test tüpü yerleştirin. Kum ve su karışımını kağıt filtreli bir huniden yavaşça dökün. Nehir kumu filtrenin üzerinde kalacak ve test tüpüne temiz su girecektir.

Tartışma: Kimyasal deney, nehir kumu gibi suda çözünmeyen maddelerin bulunduğunu göstermemizi sağlar. Deneyim aynı zamanda madde karışımlarını safsızlıklardan arındırmaya yönelik yöntemlerden birini de tanıtmaktadır. Burada 8. sınıf kimya ders kitabında verilen saf madde ve karışım kavramlarını tanıtabilirsiniz. Bu durumda karışım kum ve sudan, saf madde süzüntüden ve nehir kumu da çökeltiden oluşur.

Filtrasyon işlemi (8. sınıfta açıklanmıştır) burada su ve kum karışımını ayırmak için kullanılır. Bu süreçle ilgili çalışmayı çeşitlendirmek için içme suyu arıtımının tarihini biraz daha derinlemesine inceleyebilirsiniz.

Filtrasyon işlemleri M.Ö. 8. ve 7. yüzyıllar gibi erken bir tarihte kullanılmaktaydı. Urartu eyaletinde (şu anda Ermenistan toprakları) içme suyunu arıtmak için. Sakinleri filtreleri kullanarak bir su temin sistemi kurdular. Filtre olarak kalın kumaş ve kömür kullanıldı. Filtrelerle donatılmış benzer iç içe drenaj boruları, kil kanalları sistemleri, eski Mısırlılar, Yunanlılar ve Romalılar tarafından da eski Nil topraklarında bulunuyordu. Su böyle bir filtreden birkaç kez, sonunda birçok kez geçirildi ve sonuçta en iyi kalitede su elde edildi.

En ilginç deneylerden biri kristallerin büyütülmesidir. Deney oldukça görsel olup birçok kimyasal ve fiziksel kavram hakkında fikir vermektedir.

Deney No. 5 “Büyüyen şeker kristalleri”

Reaktifler ve ekipmanlar: iki bardak su; şeker - beş bardak; Çöp şiş; ince kağıt; tencere; şeffaf bardaklar; gıda boyası (şeker ve su oranları azaltılabilir).

Deney: Deney şeker şurubunun hazırlanmasıyla başlamalıdır. Bir tencere alın, içine 2 su bardağı su ve 2,5 su bardağı şekeri dökün. Orta ateşte koyun ve karıştırarak tüm şekeri çözün. Kalan 2,5 su bardağı şekeri elde edilen şurup içerisine dökün ve tamamen eriyene kadar pişirin.

Şimdi kristal tohumlarını - çubukları hazırlayalım. Bir parça kağıdın üzerine az miktarda şeker serpin, ardından çubuğu elde edilen şuruba batırın ve şekere bulayın.

Kağıt parçalarını alıp ortasına şişle bir delik açıyoruz ki kağıt şişlere iyice otursun.

Daha sonra sıcak şurubu şeffaf bardaklara dökün (bardakların şeffaf olması önemlidir - bu şekilde kristal olgunlaşma süreci daha heyecanlı ve görsel olacaktır). Şurup sıcak olmalıdır, aksi takdirde kristaller büyümez.

Renkli şeker kristalleri yapabilirsiniz. Bunu yapmak için elde edilen sıcak şuruba biraz gıda boyası ekleyin ve karıştırın.

Kristaller farklı şekillerde büyüyecek, bazıları hızlı, bazıları ise daha uzun sürebilir. Deney sonunda çocuk eğer tatlılara alerjisi yoksa ortaya çıkan şekerleri yiyebilir.

Tahta şişleriniz yoksa deney sıradan ipliklerle yapılabilir.

Tartışma: Kristal maddenin katı halidir. Atomlarının dizilişinden dolayı belli bir şekli ve belli sayıda yüzü vardır. Atomları kristal adı verilen düzenli üç boyutlu bir kafes oluşturacak şekilde düzenli olarak düzenlenen maddeler kristal olarak kabul edilir. Bir dizi kimyasal elementin ve bunların bileşiklerinin kristalleri olağanüstü mekanik, elektriksel, manyetik ve optik özelliklere sahiptir. Örneğin elmas doğal bir kristaldir ve en sert ve en nadir mineraldir. Olağanüstü sertliği nedeniyle elmas teknolojide büyük bir rol oynar. Elmas testereler taşları kesmek için kullanılır. Kristal oluşturmanın üç yolu vardır: eriyikten, çözeltiden ve gaz fazından kristalleştirme. Bir eriyikten kristalleşmeye bir örnek, sudan buz oluşumudur (sonuçta su erimiş buzdur). Doğadaki çözeltiden kristalleşmeye bir örnek, yüz milyonlarca ton tuzun deniz suyundan çökeltilmesidir. Bu durumda, evde kristal yetiştirirken, yapay büyümenin en yaygın yöntemi olan çözeltiden kristalizasyonla uğraşıyoruz. Şeker kristalleri, çözücünün - suyun yavaş buharlaşmasıyla veya sıcaklıkta yavaş bir düşüşle doymuş bir çözeltiden büyür.

Aşağıdaki deney, evde insanlar için en yararlı kristal ürünlerden biri olan kristal iyot elde etmenizi sağlar. Deneyi yapmadan önce çocuğunuzla birlikte “Harika Fikirlerin Hayatı” adlı kısa filmi izlemenizi tavsiye ederim. Akıllı iyot." Film, genç araştırmacının uzun süre hatırlayacağı iyotun faydaları ve keşfinin alışılmadık hikayesi hakkında fikir veriyor. Ve bu ilginç çünkü iyotu keşfeden kişi sıradan bir kediydi.

Napolyon Savaşları sırasında Fransız bilim adamı Bernard Courtois, Fransa kıyılarına vuran deniz yosunu küllerinden elde edilen ürünlerin, demir ve bakır kapları aşındıran bazı maddeler içerdiğini fark etti. Ancak ne Courtois ne de yardımcıları bu maddenin yosun külünden nasıl izole edileceğini bilmiyordu. Bir kaza keşfin hızlanmasına yardımcı oldu.

Courtois, Dijon'daki küçük güherçile üretim tesisinde çeşitli deneyler yapmayı planladı. Masanın üzerinde kaplardan biri alkol içinde deniz yosunu tentürü, diğeri ise sülfürik asit ve demir karışımı içeren kaplar vardı. En sevdiği kedi bilim adamının omuzlarında oturuyordu.

Kapı çalındı ​​ve korkmuş kedi atlayıp kaçtı, kuyruğuyla masanın üzerindeki şişeleri süpürdü. Kaplar kırıldı, içindekiler karıştı ve aniden şiddetli bir kimyasal reaksiyon başladı. Küçük bir buhar ve gaz bulutu çöktüğünde şaşıran bilim adamı, nesnelerin ve döküntülerin üzerinde bir tür kristal kaplama gördü. Courtois bunu araştırmaya başladı. Daha önce bilinmeyen bu maddenin kristallerine “iyot” adı verildi.

Böylece yeni bir element keşfedildi ve Bernard Courtois'nın evcil kedisi tarihe geçti.

Deney No. 6 “İyot kristallerinin elde edilmesi”

Reaktifler ve ekipmanlar: farmasötik iyot tentürü, su, cam veya silindir, peçete.

Deney: Suyu iyot tentürüyle şu oranda karıştırın: 10 ml iyot ve 10 ml su. Ve her şeyi 3 saat buzdolabına koyun. Soğutma işlemi sırasında camın alt kısmında iyot çökecektir. Sıvıyı boşaltın, iyot çökeltisini çıkarın ve bir peçetenin üzerine koyun. İyot parçalanmaya başlayana kadar peçeteyle sıkın.

Tartışma: Bu kimyasal deneye bir bileşenin diğerinden ekstraksiyonu veya ekstraksiyonu denir. Bu durumda su, alkol çözeltisinden iyotu çıkarır. Böylece genç araştırmacı, kedi Courtois'in deneyini duman çıkarmadan ve tabakları kırmadan tekrarlayacak.

Çocuğunuz filmden yaraları dezenfekte etmek için iyotun faydalarını zaten öğrenecektir. Böylece kimya ile tıp arasında ayrılmaz bir bağlantı olduğunu göstermiş olacaksınız. Bununla birlikte, iyotun başka bir yararlı maddenin - nişastanın içeriğinin bir göstergesi veya analizörü olarak kullanılabileceği ortaya çıktı. Aşağıdaki deney, genç deneyciye ayrı, çok faydalı bir kimya olan analitikle tanışacaktır.

Deney No. 7 “Nişasta içeriğinin iyot göstergesi”

Reaktifler ve ekipmanlar: taze patates, muz parçaları, elma, ekmek, bir bardak seyreltilmiş nişasta, bir bardak seyreltilmiş iyot, bir pipet.

Deney: Patatesleri iki parçaya bölüyoruz ve üzerine seyreltilmiş iyot damlatıyoruz - patatesler maviye dönüyor. Daha sonra seyreltilmiş nişasta içeren bir bardağa birkaç damla iyot damlatın. Sıvı da maviye döner.

Bir pipet kullanarak suda çözünmüş iyotu birer birer elma, muz ve ekmeğin üzerine damlatın.

Gözlemliyoruz:

Elma hiç maviye dönmedi. Muz - biraz mavi. Ekmek çok maviye döndü. Deneyin bu kısmı çeşitli gıdalarda nişastanın varlığını göstermektedir.

Tartışma: Nişasta iyotla reaksiyona girerek mavi bir renk verir. Bu özellik, çeşitli ürünlerde nişastanın varlığını tespit etmemizi sağlar. Bu nedenle iyot, nişasta içeriğinin bir göstergesi veya analizörü gibidir.

Bildiğiniz gibi nişasta şekere dönüşebilir; olgunlaşmamış bir elmayı alıp iyotu düşürürseniz elma henüz olgunlaşmadığından maviye döner. Elma olgunlaşır olgunlaşmaz içerdiği tüm nişasta şekere dönüşecek ve iyotla işlendiğinde elma hiç maviye dönüşmeyecektir.

Aşağıdaki deneyim, okulda kimya okumaya başlamış olan çocuklar için faydalı olacaktır. Kimyasal reaksiyon, bileşik reaksiyon ve kalitatif reaksiyon gibi kavramları tanıtır.

Deney No. 8 “Alevle renklendirme veya bileşik reaksiyonu”

Reaktifler ve ekipmanlar: cımbız, sofra tuzu, alkol lambası

Deney: Cımbız kullanarak birkaç kristal kaba sofra tuzu alın. Bunları ocağın alevi üzerinde tutalım. Alev sarıya dönecek.

Tartışma: Bu deney, bileşik reaksiyonun bir örneği olan yanma kimyasal reaksiyonuna izin verir. Sofra tuzunda sodyum bulunması nedeniyle yanma sırasında oksijenle reaksiyona girer. Sonuç olarak yeni bir madde oluşur - sodyum oksit. Sarı alevin ortaya çıkması reaksiyonun tamamlandığını gösterir. Bu tür reaksiyonlar, sodyum içeren bileşiklere verilen kalitatif reaksiyonlardır, yani bir maddenin sodyum içerip içermediğini belirlemek için kullanılabilirler.

Eğlenceli kimyasal deneyler çocukları okulda kimya çalışmaya hazırlayacaktır. Evde yapılan deneylerin çoğu tehlikeli, eğitici ve etkili değildir. Bazı deneyler, çocuğa meydana gelen süreçlerin özünü açıklamaya ve kimya bilimine olan ilgiyi uyandırmaya yardımcı olacak yazılı bir açıklama ile sağlanır.

Evde kimyasal deneyler yaparken aşağıdaki güvenlik kurallarına uyulmalıdır:

Küçükler için basit deneyler

Küçük çocuklar için evde yapılan kimyasal deneyler herhangi bir özel madde gerektirmez.

Renkli baloncuklar

Böyle bir deney için ihtiyacınız olacak:

• meyve suyu;
• ayçiçek yağı;
• 2 efervesan tablet;
• dekoratif şeffaf kap.

Deneyim aşamaları:

Su ve bulaşık deterjanını 2:1 karışımı + biraz toz şekerle karıştırarak kendiniz daha güçlü kabuklu kabarcıklar oluşturabilirsiniz. Şeker yerine gliserin eklerseniz kabarcıklar çok büyük boyutlara ulaşacaktır. Sabun çözeltisine gıda boyası eklemek renkli, parlak kabarcıklar oluşturacaktır.

Gece lambası

Basit maddeleri kullanarak evde gece lambası yapabilirsiniz. Bunu yapmak için ihtiyacınız olacak:

• domates;
• şırınga;
• kibritlerden kükürt başları;
• hidrojen peroksit;
• çamaşır suyu.

Sıralama:

1. Sülfürü bir kaseye koyun, çamaşır suyu ekleyin ve bir süre bekletin.
2. Karışımı bir şırıngaya çekin ve domatesin her tarafını delin.
3. Kimyasal reaksiyonu başlatmak için hidrojen peroksit ilave edilmelidir. Bu aynı zamanda yaprak sapının bulunduğu yerde bir şırınga ile yapılır.
4. Karanlık bir odada domates yumuşak bir ışık yayacaktır.

Dikkatlice! Artık bu domatesi yiyemezsiniz.

Cızırtılı toplar

Çocukların banyosu için kendi cızırtılı toplarınızı yapabilirsiniz.

Çalışma sırasında eller eldivenlerle korunmalıdır.

Sıralama:

Yüzen solucanlar

Bir sonraki deney için ihtiyacınız olacak:

• Şeker serpintisiz 3 jöle solucan şekeri;
• soda;
• asetik asit;
• su;
• cam bardaklar.

İşin aşamaları:

1. İlk bardağın yarısı asetik asitle doldurulur.
2. İkinci bardağa ılık su dökün ve 60 gr sodayı seyreltin.
3. Şekerleri solüsyona koyun ve 15 dakika bekletin.
4. Şekerleri soda çözeltisinden çıkarın ve esansla dolu bir bardağa koyun.
5. Şekerin yüzeyi anında kabarcıklarla kaplanacak, sürekli olarak yüzeye çıkacak ve bardağın dibine düşecek. Bunun nedeni, sodanın önce şekerin gözeneklerini doldurması, ardından sirke ile reaksiyona girerek karbondioksiti serbest bırakması ve bu da şekeri yukarıya çıkarmasıdır.
6. Havayla temas ettiğinde kabarcıklar patlar, şeker dibe çöker ve tekrar kabarcıklarla kaplanarak yükselir.

Daha büyük çocuklar için deneyler

Evde çocuklara yönelik kimyasal deneyler daha karmaşık ve ilginç olabilir.

Volkan

Böylece herhangi bir okul çocuğu evde bir volkanik patlamayı simüle edebilir:

Renkli köpük

Renkli köpük oluşturmayı deneyimlemek için ihtiyacınız olacak:

Sıralama:

1. Bardakların yarısı sodayla doldurulmuş bir tepsiye konur ve boyalar eklenir.
2. Sirkeyi deterjanla karıştırıp bardaklara dökün.
3. Her bardaktan renkli köpük çıkacaktır. Sirke karışımını, sodanın tamamı çıkana kadar bardaklara birkaç kez dökebilirsiniz.

Malakit yumurtası

Bir tavuk yumurtasını malakit rengine boyama deneyi uzun ama ilginçtir:

1. Bunu yapmak için yumurtanın içeriğini çıkarın: 2 delik açın ve üfleyin.
2. Ağırlık için boş bir yumurtaya biraz hamuru konur.
3. Bir kaşık dolusu bakır sülfatı 0,5 litre suda eritin (bir hırdavatçıdan satın alınabilir).
4. Yumurtayı solüsyona batırın; kabuk tamamen solüsyona batırılmalıdır.
5. Birkaç gün sonra gaz kabarcıkları ortaya çıkacaktır.
6. Bir hafta sonra kabuk açık mavi-yeşil bir renk kazanacaktır.
7. Bir ay sonra kabuğun rengi zengin malakit haline gelecektir.

Havai fişek

Kendi ellerinizle havai fişek yapmak:

1. Magnezyum talaşları çok ince öğütülür.
2. Kükürt kibrit başları tahtadan ayrılır. 2-3 kutu kibrite ihtiyacınız olacak. Ezilmiş magnezyum kükürt tozu ile karıştırılır.
3. Metal bir tüp alın ve deliklerden birini alçıyla sıkıca kapatın.
4. Tüpün içine bir magnezyum ve kükürt karışımı dökün. Karışım tüpün yarısından fazlasını kaplamamalıdır.
5. Tüp birkaç kez folyo ile sarılır. Serbest deliğe bir fitil yerleştirilir.
6. Bu tür havai fişekler ancak ıssız yerlerde patlatılabilir.

Suyu maviye boyamak

Renksiz bir sıvı maviyi renklendirmek için ihtiyacınız olan:

• iyotun alkol çözeltisi;
• hidrojen peroksit;
• C vitamini tableti;
• nişasta;
• cam bardaklar.

Deneyin adım adım gerçekleştirilmesi:

1. Bir C vitamini tableti toz haline getirilir ve 55 ml ılık suda eritilir.
2. Elde edilen çözeltinin 5 ml'sini bir bardağa dökün, 5 ml iyot ve 55 ml ısıtılmış su ekleyin. İyotun rengi değiştirilmelidir.
3. 18 ml hidrojen peroksit, 5 gr nişasta, 55 ml suyu ayrı ayrı karıştırın.
4. İyot çözeltisi, nişasta çözeltisinin içine birkaç kez ileri geri dökülür.
5. Renksiz sıvı koyu maviye dönecektir. İyot, C vitamini ile reaksiyona girdiğinde rengini kaybeder. Nişasta, iyotla karıştırıldığında maviye döner.

Metallerin özellikleri üzerine basit deneyler

Evde çocuklara yönelik kimyasal deneyler metallerle yapılabilir.

Basit deneyler için ihtiyacınız olacak:

• ateş;
• çeşitli metal parçaları;
• folyo;
• bakır sülfat;
• amonyak;
• asit.

Bakır tel ile deney yapmak için küçük bir metal parçası spiral şeklinde bükülür ve ateşte kuvvetli bir şekilde ısıtılır. Daha sonra hemen amonyak içeren bir kaba indirin. Reaksiyon anında gerçekleşecektir: metal tıslamaya başlayacak ve ateşe maruz kaldığında oluşan siyah kaplama kaybolacaktır. Bakır tel yeniden parlayacak. Deneyi birkaç kez yapmak daha iyidir, o zaman amonyağın rengi maviye döner.

Bir sonraki deney için katı iyota, ezilmiş alüminyuma ve ılık suya ihtiyacınız olacak. İyot alüminyumla eşit oranda karıştırılır. Karışıma su eklenir. Toz yanmaya başlar ve mor bir duman açığa çıkar.

Başka bir deney şunları içerecektir:

• krom kaplı ataş;
• galvanizli çelik çivi;
• saf çelik vida;
• asetik asit;
• 3 deney tüpü.

Deneyim aşamaları:

1. Metal nesneler asitle doldurulmuş test tüplerine yerleştirilir ve gözlem için bırakılır. İlk günlerde hidrojen evrimi gözlenir.
2. 4. günde kaplanmış metal nesnelerin bulunduğu test tüplerindeki asit kırmızıya dönmeye başlar. Çelik vidalı bir test tüpünde asit turuncuya döner ve bir çökelti belirir.
3. Ataşlı bir test tüpünde 2 hafta kaldıktan sonra asit kırmızıya döner, ancak yalnızca üst katmanlarda. Atacın bulunduğu yerde asit renksizdir. Ataşı çıkardıktan sonra görünümünün değişmediğini görebilirsiniz.
4. Çivili bir test tüpündeki asit, kırmızıdan soluk sarıya yumuşak bir geçişle renklendirilir. Çivi değişmedi.
5. 3. test tüpünde de sıvının ve tortunun katmanlı renklenmesi gözlenmektedir. Vida siyaha döndü ve metalin üst mikro katmanları çöktü.

Sonuç: Korunmayan demir korozyona karşı hassastır.

Bir sonraki deney için mavi bir bakır sülfat çözeltisi hazırlamanız gerekir (birkaç kristali suda çözün, karıştırın). Paslanmayan çivileri bir test tüpüne yerleştirin ve solüsyonla doldurun. Bir süre sonra çözelti yeşile dönecek ve tırnaklar bakır rengine dönecektir. Bunun nedeni, demirin bakırı sıvıdan çıkarması ve yerinden çıkan bakırın metal nesnelerin üzerine yerleşmesidir.

“Hidrojen Eldiveni” deneyini gerçekleştirmek için ihtiyacınız olacak:

Sıralama:

1. Tuzlu su çözeltisi ve bakır sülfat çözeltisi aynı anda şişeye dökülür. Karıştırıldığında deniz yeşili bir sıvı elde edilir.
2. Bir parça folyo yapın ve şişenin deliğine yerleştirin. Hemen hidrojen hızla gelişmeye başlar.
3. Boynunuza lastik bir eldiven koyun, anında gazla dolacaktır.
4. Eldiven ateşle temas ettiğinde parçalanır ve gaz tutuşur. Kaptaki sıvı yavaş yavaş kirli gri bir renk alır.

Çocuklar için en muhteşem kimyasal deneyler

Evde çocuklara yönelik kimyasal deneyler çok çeşitlidir ve bazıları çok etkileyicidir.

Renkli köpük

Çok miktarda renkli köpük yapmak için ihtiyacınız olan:

Ağartılmış yeşil

Yeşillik ağartma deneyi için ihtiyacınız olacak:

• parlak yeşil çözüm;
• gözlük;
• çamaşır suyu;
• amonyak;
• sirke;
• hidrojen peroksit;
• aktif karbon tabletleri.

Sıralama:

1. 6 bardağa su dökülür, her birine bir damla yeşillik eklenir.
2. 1. bardak karşılaştırma için bir kenara bırakılır, 2'ye ağartıcı, 3'e amonyak, 4'e peroksit eklenir.
3. Amonyak sıvının rengini anında bozar.
4. Çamaşır suyu içeren camda küçük kabarcıklar oluştu ve çözelti renksizleşti.
5. Hidrojen peroksit sıvının rengini yaklaşık 15 dakika içinde yavaş yavaş değiştirecektir.
6. Solüsyona sirke eklenmesi sıvının daha parlak olmasını sağlayacaktır.
7. 30 dakika sonra. sıvı hafifler.
8. Aktif karbon solüsyonu aydınlatır.

Firavun yılanı

"Firavun'un Yılanı" adlı bir deneyin gerçekleştirilmesi şunları gerektirecektir:

Deneyim aşamaları:

1. Kum alkole batırılır ve bir koni haline getirilir.
2. Üst kısımda bir girinti yapılır.
3. Sodayı şekerle karıştırın ve kuyuya dökün.
4. Islatılmış kum ateşe verilir.
5. Karışım siyah toplara dönüşecek, soda ve şeker ayrışmaya başlayacak.
6. Alkolü yaktıktan sonra yanan şekerin ürünlerinden oluşan bir yılan görünecektir.

Firavun'un şeker ve sodadan yaptığı yılan:

Kıvılcım olmadan ateş

Kıvılcım olmadan ateş yaratmak için potasyum permanganat, gliserin ve kağıda ihtiyacınız var.

Sıralama:

1. Bir kağıdın ortasına yaklaşık 1,5 g potasyum permanganat tozu koyun ve kağıdın serbest kenarını kapatın.
2. Tozun bulunduğu yere kağıda 3 damla gliserin uygulayın.
3. 30 saniye sonra potasyum permanganat tıslamaya, duman çıkarmaya ve siyah köpük üretmeye başlayacak. Ekzotermik reaksiyon kağıdı ısıtacak ve alev alacaktır.

Havai fişek

Evde küçük havai fişek yapmak için uzun saplı, yanmaz küçük bir tabak seçmeniz gerekir.

Sıralama:

1. Bir kağıt kağıda ezilmiş bir aktif karbon tableti, aynı miktarda potasyum permanganat ve aynı miktarda demir talaşı dökmeniz gerekir.
2. Tozları birleştirmek için bir kağıt parçasını ikiye katlayın (tozlar kaşık veya spatula ile karıştırılmamalıdır; tutuşabilirler).
3. Dikkatlice yanmaz bir kaba dökün ve ocağın üzerinde ısıtın. Birkaç saniye sonra. ısıtılan karışım kıvılcım çıkarmaya başlayacaktır.

Çocuklar için kimya setleri

Evde çocuklara yönelik kimyasal deneyler, özel madde ve alet setleri gerçekleştirmenize yardımcı olacaktır.

Deney seti “Vulkan”

14 yaşın üzerindeki çocuklar için tasarlanan bu ürün, küçük bir yanardağın patlamasını bağımsız olarak yeniden oluşturmanıza olanak tanır.

Teçhizat:

Deneyi yapmak için önce yanardağın kendisini yapmanız gerekir, malzeme olarak kum veya alçı uygundur. Dağ donduğunda çukura özel bir toz dökülerek ateşe verilir. Madde muhteşem bir şekilde yanmaya başlar, kıvılcımlar saçar ve kül ortaya çıkar.

Böyle bir deneyin avantajları yanıcı maddelerin görsel bir temsilini içerir. Dezavantajları: Zararlı maddelerin varlığı, yalnızca bir kez kullanılabilir.

Fiyat: 440 ovmak.

Kimya seti

Kit evde kristal yetiştirmeyi sağlar.

Set şunları içerir:

• amonyum kristali;
• boya;
• polipropilen kap;
• eldivenler;
• renkli cam taban;
• karıştırma aleti;
• talimatlar.

İşin aşamaları:

• Kristal tozu bir kaba dökün ve 150 ml kaynar su ile karıştırın.
• Tamamen eriyene kadar karıştırın.
• Kristalin tabanı sıvıya batırılır.
• 60 dakika boyunca bir kapakla örtün.
• Soğuyan suya kristal oluşturacak maddeyi ekleyip kapağını kapatın.
• Bir gün sonra kapağı çıkarın.
• Kristalin tepesi suyun üzerinde görünene kadar bekleyin.
• Su boşaltılır, kristal çıkarılır ve kurutulur.

Deney çocuklar için oldukça ilginç ve pratik olarak güvenli ancak tamamlanması en az 4 gün sürecek.

Setin maliyeti: 350 ruble.

Kimyasal deneyler için set “Trafik ışığı”

Set şunları içerir:

• sodyum hidroksit;
• glikoz;
• indigo karmin;
• 2 ölçüm kabı;
• eldivenler.

Deneyim sırası:

1. Glikoz (4 tablet), az miktarda kaynar su kullanılarak 1 bardakta çözülür. 10 mg sodyum hidroksit çözeltisi ekleyin.
2. 2. bardakta bir miktar indigo karmin çözülür.
3. Ortaya çıkan mavi sıvıya bir glikoz ve alkali çözeltisi dökülür.
4. Çözeltileri karıştırırken sıvı yeşile dönecektir (havadaki oksijen indigo karmini oksitler).
5. Yavaş yavaş çözelti kırmızıya, ardından sarıya dönecektir. Sarı çözeltinin bulunduğu kap çalkalanırsa sıvı tekrar yeşile, ardından kırmızıya ve sarıya dönecektir.

Deney muhteşem, ilginç ve güvenli. Dezavantajları yeterince ayrıntılı olmayan talimatlar içerir.

Belirlenen fiyat: 350 ruble.

Evde deneylerin avantajları ve dezavantajları

Deneyim adı	Avantajları	Kusurlar
Firavun yılanı	Malzemelerin mevcudiyeti, eğlence	Güvenli değil
Büyüyen Kristaller	Tam güvenlik, görünürlük	Deney oldukça uzun
Volkan	Maddelerin etkileşimini açıkça gösterir	Deney için uzun hazırlıklar
Metallerin çeşitli sıvılarla etkileşimi üzerine deney yapın	Verimlilik, güvenlik	Gerçekleştirilmesi çok zaman gerektirir
Ev havai fişekleri	Eğlence ve kullanılan maddelerin bulunabilirliği	Güvenli değil

Evdeki kimyasal deneylerin çoğu, doğru şekilde yapıldığında çocuğun sağlığına zarar vermez, ancak bunların yetişkin gözetiminde yapılması daha iyidir. Gerekli tüm maddeler herhangi bir mutfakta bulunabilir.

Deneyler çocuklara maddelerin etkileşiminin sırlarını açığa çıkaracak ve dünyayı anlama konusunda ilgi uyandıracaktır.

Makale formatı: Svetlana Ovsyanikova

Konuyla ilgili video: çocuklar için kimyasal deneyler

Ev mucizesi laboratuvarı: çocuklar için kimyasal deneyler:

Çocuklar için eğlenceli deneyimlerden ve deneylerden küçük bir seçki.

Kimyasal ve fiziksel deneyler

Çözücü

Örneğin, çocuğunuzla birlikte etraftaki her şeyi eritmeyi deneyin! Ilık suyla bir tencere veya leğen alıyoruz ve çocuk, ona göre çözülebilecek her şeyi oraya koymaya başlıyor. Göreviniz değerli eşyaların ve canlıların suya atılmasını önlemek, bebeğinizle birlikte kabın içine şaşkınlıkla bakmak ve orada kaşık, kalem, mendil, silgi ve oyuncakların eriyip çözülmediğini öğrenmek. tuz, şeker, soda, süt gibi maddeleri ikram edin. Çocuk da onları mutlu bir şekilde çözmeye başlayacak ve inanın bana, onların çözüldüğünü fark ettiğinde çok şaşıracak!
Su diğer kimyasallara maruz kaldığında renk değiştirir. Suyla etkileşime giren maddelerin kendileri de değişir, bizim durumumuzda çözülürler. Aşağıdaki iki deney suyun ve bazı maddelerin bu özelliğine ayrılmıştır.

Sihirli su

Çocuğunuza sıradan bir kavanozdaki suyun sanki sihirle nasıl rengini değiştirdiğini gösterin. Bir cam kavanoza veya bardağa su dökün ve içindeki fenolftalein tabletini çözün (eczanede satılır ve daha çok "Purgen" olarak bilinir). Sıvı berrak olacaktır. Daha sonra bir kabartma tozu çözeltisi ekleyin - yoğun bir pembe-ahududu rengine dönüşecektir. Bu dönüşümün tadını çıkardıktan sonra sirke veya sitrik asit ekleyin - çözeltinin rengi tekrar bozulacaktır.

"Canlı balık

Öncelikle bir solüsyon hazırlayın: Çeyrek bardak soğuk suya 10 gr kuru jelatin ekleyin ve iyice şişmesini bekleyin. Bir su banyosunda suyu 50 dereceye ısıtın ve jelatinin tamamen çözündüğünden emin olun. Solüsyonu ince bir tabaka halinde plastik ambalajın üzerine dökün ve havayla kurumaya bırakın. Ortaya çıkan ince yapraktan bir balığın siluetini kesebilirsiniz. Balıkları bir peçeteye koyun ve üzerine nefes alın. Nefes almak jöleyi nemlendirecek, hacmi artacak ve balıklar bükülmeye başlayacaktır.

Nilüfer çiçekleri

Renkli kağıttan uzun yaprakları olan çiçekleri kesin. Bir kalem kullanarak yaprakları merkeze doğru kıvırın. Şimdi çok renkli nilüferleri leğene dökülen suya indirin. Kelimenin tam anlamıyla gözlerinizin önünde çiçek yaprakları açmaya başlayacak. Bunun nedeni, kağıdın ıslanması, yavaş yavaş ağırlaşması ve yaprakların açılmasıdır. Aynı etki sıradan ladin veya çam kozalaklarında da gözlemlenebilir. Çocukları banyoda bir koni (nemli bir yer) bırakmaya davet edebilir ve daha sonra koninin pullarının kapanıp yoğunlaşmasına şaşırıp diğerini radyatörün üzerine koyabilirsiniz - koni pullarını açacaktır.

Adalar

Su yalnızca belirli maddeleri çözmekle kalmaz, aynı zamanda bir dizi başka dikkate değer özelliğe de sahiptir. Örneğin sıcak maddeleri ve nesneleri sertleşirken soğutabiliyor. Aşağıdaki deneyim sadece bunu anlamanıza yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda küçük çocuğunuzun dağlar ve denizlerle kendi dünyasını yaratmasına da olanak tanıyacaktır.
Bir tabak alın ve içine su dökün. Mavimsi-yeşilimsi veya başka bir renkteki boyalarla boyuyoruz. Burası Deniz. Sonra bir mum alıyoruz ve içindeki parafin eridiğinde onu tabağın üzerine çevirerek suya damlamasını sağlıyoruz. Tabağın üzerindeki mumun yüksekliğini değiştirerek farklı şekiller elde ediyoruz. Daha sonra bu “adalar” birbirine bağlanabilir, neye benzediklerini görebilir veya onları çıkarıp deniz çizilmiş bir kağıda yapıştırabilirsiniz.

Tatlı su arayışında

Tuzlu sudan içme suyu nasıl elde edilir? Çocuğunuzla birlikte derin bir leğene su dökün, oraya iki yemek kaşığı tuz ekleyin, tuz eriyene kadar karıştırın. Yıkanmış çakıl taşlarını boş bir plastik bardağın dibine yüzmeyecek şekilde yerleştirin ancak kenarları leğendeki su seviyesinden yüksek olmalıdır. Filmi üst tarafa doğru çekin ve leğen kemiğinin etrafına bağlayın. Filmi bardağın ortasından sıkıştırın ve girintiye başka bir çakıl taşı yerleştirin. Havzayı güneşe yerleştirin. Birkaç saat sonra bardakta temiz, tuzsuz içme suyu birikecektir. Bu basitçe açıklanmaktadır: Güneşte su buharlaşmaya başlar, film üzerinde yoğunlaşma oluşur ve boş bir bardağa akar. Tuz buharlaşmaz ve havuzda kalır.
Artık nasıl tatlı su elde edeceğinizi bildiğinize göre, susuzluktan korkmadan güvenle denize gidebilirsiniz. Denizde çok fazla sıvı var ve her zaman en saf içme suyunu ondan alabilirsiniz.

Bulut yapmak

Üç litrelik bir kavanoza (yaklaşık 2,5 cm) sıcak su dökün. Bir fırın tepsisine birkaç buz küpü koyun ve kavanozun üzerine yerleştirin. Kavanozun içindeki hava yükseldikçe soğumaya başlayacaktır. İçerdiği su buharı yoğunlaşarak bir bulut oluşturacaktır.

Yağmur nereden geliyor? Yerde ısınan damlaların yukarı doğru yükseldiği ortaya çıktı. Orada soğuyorlar ve bir araya toplanıp bulutlar oluşturuyorlar. Bir araya geldiklerinde büyürler, ağırlaşırlar ve yağmur olarak yere düşerler.

Vulkan masada

Anne ve baba da büyücü olabilir. Hatta bunu yapabilirler. gerçek bir volkan! Kendinizi bir "sihirli değnek" ile silahlandırın, bir büyü yapın ve "patlama" başlayacaktır. İşte basit bir büyücülük tarifi: Hamur için yaptığımız gibi karbonata sirke ekleyin. Sadece 2 yemek kaşığı daha fazla soda olmalı. Bir tabağa koyun ve sirkeyi doğrudan şişeden dökün. Şiddetli bir nötrleştirme reaksiyonu meydana gelecek, tabağın içeriği köpürmeye ve büyük kabarcıklar halinde kaynamaya başlayacaktır (eğilmemeye dikkat edin!). Daha büyük bir etki için, hamuru bir "volkan" (üstte delikli bir koni) haline getirebilir, sodalı bir tabağa koyabilir ve yukarıdan deliğe sirke dökebilirsiniz. Bir noktada "volkanın" içinden köpük sıçramaya başlayacak - manzara tek kelimeyle harika!
Bu deney, alkalinin asitle etkileşimini, nötrleşme reaksiyonunu açıkça göstermektedir. Bir deney hazırlayıp gerçekleştirerek çocuğunuza asidik ve alkali ortamların varlığını anlatabilirsiniz. Aşağıda anlatılan “Ev Yapımı Gazlı Su” deneyi de aynı konuya ayrılmıştır. Daha büyük çocuklar ise aşağıdaki heyecan verici deneyimle bunları incelemeye devam edebilirler.

Doğal göstergeler tablosu

Birçok sebze, meyve ve hatta çiçek, ortamın asitliğine göre renk değiştiren maddeler içerir. Mevcut malzemeden (taze, kurutulmuş veya dondurma), bir kaynatma hazırlayın ve bunu asidik ve alkali bir ortamda test edin (kaynatmanın kendisi nötr bir ortamdır, sudur). Asidik ortam olarak sirke veya sitrik asit çözeltisi, alkali ortam için ise soda çözeltisi uygundur. Bunları deneyden hemen önce pişirmeniz yeterlidir: zamanla bozulurlar. Testler şu şekilde yapılabilir: örneğin boş yumurta hücrelerine bir soda ve sirke çözeltisi dökün (her biri kendi sırasına göre, böylece asitli her hücrenin karşısında alkalili bir hücre olacak). Her bir hücre çiftine biraz taze hazırlanmış et suyu veya meyve suyu damlatın (veya daha iyisi dökün) ve renk değişimini gözlemleyin. Sonuçları bir tabloya girin. Renk değişimi kaydedilebilir veya boyalarla boyanabilir: İstenilen gölgeyi elde etmek daha kolaydır.
Çocuğunuz daha büyükse, büyük olasılıkla deneylere kendisi katılmak isteyecektir. Ona bir şerit evrensel gösterge kağıdı verin (kimya mağazalarında ve bahçe mağazalarında satılır) ve onu herhangi bir sıvıyla nemlendirmeyi teklif edin: tükürük, çay, çorba, su - ne olursa olsun. Nemlenen alan renklenecek ve kutunun üzerindeki ölçeği kullanarak asidik veya alkali bir ortamda test ettiğinizi belirleyebilirsiniz. Genellikle bu deneyim çocuklarda bir sevinç fırtınasına neden olur ve ebeveynlere bol bol boş zaman verir.

Tuz mucizeleri

Bebeğinizle zaten kristal yetiştirdiniz mi? Hiç zor değil ama birkaç gün sürecek. Aşırı doymuş bir tuz çözeltisi hazırlayın (yeni bir porsiyon eklenirken tuzun çözünmediği bir çözelti) ve içine, örneğin ucunda küçük bir halka bulunan bir tel gibi bir tohumu dikkatlice indirin. Bir süre sonra tohumun üzerinde kristaller görünecektir. Tuz çözeltisine tel değil yün ipliği deneyebilir ve daldırabilirsiniz. Sonuç aynı olacaktır ancak kristaller farklı şekilde dağıtılacaktır. Özellikle meraklı olanlar için, Noel ağacı veya örümcek gibi telden el sanatları yapmayı ve bunları bir tuz çözeltisine koymanızı öneririm.

Gizli mektup

Bu deneyimi popüler oyun "Hazineyi Bul" ile birleştirebilir veya evdeki birine yazabilirsiniz. Evde böyle bir mektup yapmanın iki yolu vardır: 1. Bir kalemi veya fırçayı süte batırın ve beyaz kağıda bir mesaj yazın. Kurumasına izin verdiğinizden emin olun. Böyle bir mektubu buharın üzerinde tutarak (yanmayın!) veya ütüleyerek okuyabilirsiniz. 2. Limon suyu veya sitrik asit çözeltisiyle bir mektup yazın. Okumak için birkaç damla farmasötik iyotu suda eritin ve metni hafifçe nemlendirin.
Çocuğunuz büyüdü mü yoksa bu tadı kendiniz mi kazandınız? O halde aşağıdaki deneyler tam size göre. Daha önce anlatılanlardan biraz daha karmaşıktırlar, ancak onlarla evde baş etmek oldukça mümkündür. Reaktiflere karşı yine de çok dikkatli olun!

Coca-Cola çeşmesi

Coca-Cola (şeker ve boya içeren bir fosforik asit çözeltisi), içine Mentos pastilleri yerleştirildiğinde çok ilginç bir tepki veriyor. Tepki, kelimenin tam anlamıyla şişeden fışkıran bir çeşmeyle ifade ediliyor. Reaksiyon yeterince kontrol edilmediği için böyle bir deneyi sokakta yapmak daha iyidir. Mentos'u biraz ezip bir litre Coca-Cola almak daha iyi. Etki tüm beklentileri aşıyor! Bu deneyimden sonra, tüm bunları dahili olarak almak istemiyorum. Bu deneyi kimyasal içecekleri ve tatlıları seven çocuklarla yapmanızı öneririm.

Boğul ve ye

İki portakalı yıkayın. Bunlardan birini suyla dolu bir tencereye koyun. Yüzecek. Onu boğmaya çalışın; bu asla işe yaramayacak!
İkinci portakalı soyun ve suya koyun. Şaşırdın mı? Portakal boğuldu. Neden? İki özdeş portakal, ama biri boğuluyor, diğeri yüzüyor mu? Çocuğunuza şunu açıklayın: “Portakal kabuğunda çok fazla hava kabarcığı var. Portakalı suyun yüzeyine itiyorlar. Kabuğu olmadan portakal batar çünkü yerinden çıkardığı sudan daha ağırdır.”

Taze maya

Çocuklara mayanın mikrop adı verilen küçük canlı organizmalardan oluştuğunu söyleyin (bu, mikropların zararlı olduğu kadar yararlı da olabileceği anlamına gelir). Beslendikçe karbondioksit yayarlar, bu da un, şeker ve suyla karıştırıldığında hamuru "kaldırır", kabarık ve lezzetli hale getirir. Kuru maya küçük, cansız toplara benziyor. Ancak bu ancak soğuk ve kuru bir halde uykuda bekleyen milyonlarca küçük mikropun canlanmasına kadar geçerlidir. Ama yeniden canlandırılabilirler! Bir sürahiye iki yemek kaşığı ılık su dökün, iki çay kaşığı mayayı, ardından bir çay kaşığı şekeri ekleyin ve karıştırın. Maya karışımını şişeye dökün ve şişenin boynuna bir balon yerleştirin. Şişeyi ılık su dolu bir kaseye yerleştirin. Ve sonra çocukların gözleri önünde bir mucize gerçekleşecek.
Maya canlanacak ve şekeri yemeye başlayacak, karışım, çocukların zaten aşina olduğu ve yaymaya başladıkları karbondioksit kabarcıklarıyla dolacak. Baloncuklar patlar ve gaz balonu şişirir.

Buz için "Yem"

1. Buzu suya koyun.

2. İpliği, bir ucu su yüzeyinde yüzen bir buz küpünün üzerinde kalacak şekilde bardağın kenarına yerleştirin.

3. Buza biraz tuz serpin ve 5-10 dakika bekleyin.

4. İpliğin serbest ucunu alın ve buz küpünü camdan dışarı çekin.

Tuz, buzun üzerine çıktığında küçük bir alanını hafifçe eritir. 5-10 dakika içinde tuz suda çözünür ve buzun yüzeyindeki temiz su iplikle birlikte donar.

fizik.

Plastik bir şişeye birkaç delik açarsanız sudaki davranışını incelemek daha da ilginç hale gelecektir. Öncelikle şişenin yan tarafında, dibinin hemen üzerinde bir delik açın. Bir şişeyi suyla doldurun ve bebeğinizle birlikte suyun nasıl döküldüğünü izleyin. Daha sonra üst üste birkaç delik daha açın. Su şimdi nasıl akacak? Bebek, delik ne kadar alçaksa çeşmenin o kadar güçlü çıktığını fark edecek mi? Çocukların kendi zevkleri için jetlerin basıncını denemelerine izin verin ve daha büyük çocuklara su basıncının derinlikle arttığını açıklayın. Bu yüzden en alttaki çeşme en sert vuruyor.

Boş şişe neden yüzer ve dolu şişe neden batar? Peki boş bir şişenin kapağını çıkarıp suyun altına koyarsanız ağzından çıkan bu komik kabarcıklar neler? Suyu önce bardağa, sonra şişeye, sonra da lastik eldivene dökerseniz ne olur? Suyun içine döküldüğü kabın şeklini aldığına çocuğunuzun dikkatini çekin.

Bebeğiniz zaten su sıcaklığını dokunarak mı belirliyor? Sapı suya indirerek suyun sıcak mı, soğuk mu yoksa sıcak mı olduğunu anlayabilmesi harika bir şey. Ancak her şey o kadar basit değildir; kalemler kolaylıkla aldatılabilir. Bu numara için üç kaseye ihtiyacınız olacak. Birincisine soğuk su, ikincisine sıcak su (ancak elinizi güvenli bir şekilde içine koyabileceğiniz şekilde) ve üçüncüsüne oda sıcaklığında su dökün. Şimdi öner Bebek Bir elinizi bir kase sıcak suya, diğer elinizi bir kase soğuk suya koyun. Ellerini bir dakika kadar orada tutmasına izin verin ve ardından onları oda suyunun bulunduğu üçüncü kaseye daldırın. Sormak Bebek ne hissettiğini. Elleriniz aynı kabın içinde olsa bile duyumlarınız tamamen farklı olacaktır. Artık suyun sıcak mı yoksa soğuk mu olduğunu kesin olarak söyleyemezsiniz.

Soğukta sabun köpüğü

Soğukta sabun köpüğü ile deney yapmak için, az miktarda saf gliserinin eklendiği kar suyuyla seyreltilmiş şampuan veya sabun ve tükenmez kalemden plastik bir tüp hazırlamanız gerekir. Rüzgarlar neredeyse her zaman dışarıdan estiği için kapalı, soğuk bir odada baloncukları üflemek daha kolaydır. Sıvıları dökmek için plastik bir huni kullanılarak büyük kabarcıklar kolayca üflenir.

Yavaşça soğutulduğunda kabarcık yaklaşık –7°C'de donar. Sabun çözeltisinin yüzey gerilim katsayısı, 0°C'ye soğutulduğunda bir miktar artar, 0°C'nin altına soğutulduğunda ise azalır ve donma anında sıfıra eşit olur. Kabarcığın içindeki hava sıkıştırılsa bile küresel film büzülmeyecektir. Teorik olarak, kabarcığın çapının 0°C'ye soğutma sırasında azalması gerekir, ancak o kadar küçük bir miktar olur ki, pratikte bu değişikliğin belirlenmesi çok zordur.

Film, ince bir buz kabuğunun olması gerektiği gibi kırılgan olmadığı ortaya çıktı. Kristalize bir sabun köpüğünün yere düşmesine izin verirseniz, bir Noel ağacını süslemek için kullanılan bir cam top gibi kırılmaz veya çınlayan parçalara dönüşmez. Üzerinde çentikler görünecek ve tek tek parçalar tüplere dönüşecek. Filmin kırılgan olmadığı ortaya çıktı, esneklik sergiliyor. Filmin plastisitesi, küçük kalınlığının bir sonucu olarak ortaya çıkıyor.

Sabun köpüğü ile yapılan dört eğlenceli deneyi dikkatinize sunuyoruz. İlk üç deney –15...–25°C sıcaklıkta, son üç deney ise –3...–7°C sıcaklıkta gerçekleştirilmelidir.

Deneyim 1

Sabun solüsyonu kavanozunu aşırı soğuğa çıkarın ve köpüğü üfleyin. Hemen yüzeyin farklı noktalarında küçük kristaller belirir, bunlar hızla büyür ve sonunda birleşir. Kabarcık tamamen donar donmaz üst kısmında, tüpün ucuna yakın bir yerde bir çentik oluşacaktır.

Balonun üst kısmında daha az soğutulmuş bir tüp olduğundan, baloncuktaki hava ve kabarcık kabuğu alt kısımda daha soğuktur. Kristalleşme aşağıdan yukarıya doğru yayılır. Kabarcık kabuğunun daha az soğutulmuş ve daha ince (çözeltinin şişmesi nedeniyle) üst kısmı, atmosferik basıncın etkisi altında bükülür. Baloncuğun içindeki hava ne kadar soğursa göçük de o kadar büyür.

Deneyim 2

Tüpün ucunu sabunlu solüsyona batırın ve ardından çıkarın. Tüpün alt ucunda yaklaşık 4 mm yüksekliğinde bir çözelti sütunu bulunacaktır. Tüpün ucunu avucunuzun yüzeyine yerleştirin. Sütun büyük ölçüde azalacaktır. Şimdi balonu gökkuşağı rengi görünene kadar üfleyin. Balonun çok ince duvarlara sahip olduğu ortaya çıktı. Böyle bir kabarcık soğukta tuhaf bir şekilde davranır: donar donmaz hemen patlar. Yani çok ince duvarlı, donmuş bir baloncuk elde etmek asla mümkün değildir.

Kabarcık duvarının kalınlığı, monomoleküler tabakanın kalınlığına eşit kabul edilebilir. Kristalleşme film yüzeyindeki bireysel noktalarda başlar. Bu noktalardaki su moleküllerinin birbirine yaklaşması ve belli bir düzende düzenlenmesi gerekir. Su moleküllerinin dizilişindeki yeniden düzenlemeler ve nispeten kalın filmler, su ve sabun molekülleri arasındaki bağların bozulmasına yol açmaz, ancak en ince filmler yok edilir.

Deneyim 3

İki kavanoza eşit miktarda sabun çözeltisi dökün. Birine birkaç damla saf gliserin ekleyin. Şimdi bu solüsyonlardan yaklaşık olarak eşit iki baloncuğu arka arkaya üfleyin ve bunları bir cam plaka üzerine yerleştirin. Bir kabarcığın gliserinle dondurulması, şampuan çözeltisindeki bir kabarcığın dondurulmasından biraz farklı şekilde ilerler: başlangıç ​​​​gecikir ve donmanın kendisi daha yavaştır. Lütfen dikkat: Şampuan çözeltisinden gelen donmuş bir kabarcık, gliserinli donmuş bir kabarcıktan daha uzun süre soğukta kalacaktır.

Şampuan çözeltisindeki donmuş baloncuğun duvarları monolitik bir kristal yapıdır. Moleküller arası bağlar her yerde tamamen aynı ve güçlüyken, gliserol ile aynı çözeltiden elde edilen donmuş bir baloncukta su molekülleri arasındaki güçlü bağlar zayıflar. Ayrıca bu bağlar, gliserol moleküllerinin termal hareketi nedeniyle bozulur, böylece kristal kafes hızla süblimleşir, bu da daha hızlı çökeceği anlamına gelir.

Cam şişe ve top.

Şişeyi iyice ısıtın, topu boynunuza koyun. Şimdi şişeyi bir kase soğuk suya koyalım - top şişe tarafından "yutulacak"!

Maç antrenmanı.

Bir kase suya birkaç kibrit koyuyoruz, kasenin ortasına bir parça rafine şeker bırakıyoruz ve - işte! Maçlar merkezde toplanacak. Belki maçlarımızın tatlıya düşkünlüğü vardır!? Şimdi şekeri çıkaralım ve kasenin ortasına biraz sıvı sabun bırakalım: kibritler bundan hoşlanmaz - farklı yönlere "dağılırlar"! Aslında her şey basit: Şeker suyu emerek merkeze doğru hareketini yaratır, sabun ise tam tersine suyun üzerine yayılır ve kibritleri yanında taşır.

Kül kedisi. statik voltaj.

Yine şişirilmiş bir balona ihtiyacımız var. Masanın üzerine bir çay kaşığı tuz ve karabiber koyun. İyice karıştırın. Şimdi kendimizi Sindirella gibi hayal edelim ve biberi tuzdan ayırmaya çalışalım. İşe yaramıyor... Şimdi topumuzu yünlü bir şeye sürelim ve masaya getirelim: sanki sihirli bir şekilde bütün biber topun üzerine çıkacak! Biz bu mucizenin tadını çıkarıyoruz ve yaşlı genç fizikçilere topun yünle sürtünmeden dolayı negatif yüklendiğini ve karabiber tanelerinin, daha doğrusu biberin elektronlarının pozitif yük kazanarak topa çekildiğini fısıldıyoruz. Ama tuzda elektronlar zayıf hareket ediyorlar, bu yüzden tarafsız kalıyor, toptan bir yük almıyor ve bu nedenle ona yapışmıyor!

Pipet pipet

1. 2 bardağı yan yana koyun: biri su dolu, diğeri boş.

2. Pipeti suya yerleştirin.

3. Pipeti işaret parmağınızla üst kısmından sıkıştırın ve boş bardağa aktarın.

4. Parmağınızı pipetten çekin; su boş bardağa akacaktır. Aynı işlemi birkaç kez yaparak suyun tamamını bir bardaktan diğerine aktarabileceğiz.

Muhtemelen evinizdeki ecza dolabınızda bulunan pipet de aynı prensipte çalışır.

Saman flüt

1. Pipetin ucunu yaklaşık 15 mm uzunluğunda düzleştirin ve kenarlarını makasla kesin.2. Pipetin diğer ucunda birbirinden aynı uzaklıkta 3 küçük delik açın.

Böylece bir “flüt”ümüz oldu. Pipetin içine hafifçe üflerseniz, dişlerinizle hafifçe sıkarsanız, "flüt" sesi çıkmaya başlayacaktır. “Flüt”ün bir veya diğer deliğini parmaklarınızla kapatırsanız ses değişecektir. Şimdi biraz melodi bulmaya çalışalım.

Bunlara ek olarak.

.

1. Kokla, tat, dokun, dinle
Görev: Çocukların duyu organları, amaçları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek (kulaklar - duymak, çeşitli sesleri tanımak; burun - kokuyu belirlemek; parmaklar - yüzeyin şeklini, yapısını belirlemek; dil - tadı belirlemek).

Malzemeler: Üç yuvarlak yarıklı ekran (eller ve burun için), gazete, zil, çekiç, iki taş, çıngırak, düdük, konuşan bebek, delikli Kinder sürpriz kutuları; durumlarda: sarımsak, portakal dilimi; parfüm, limon, şeker içeren köpük kauçuk.

Tanım. Masanın üzerinde gazeteler, bir zil, bir çekiç, iki taş, bir çıngırak, bir düdük ve konuşan bir oyuncak bebek bulunmaktadır. Büyükbaba Know çocukları onunla oynamaya davet ediyor. Çocuklara konuları bağımsız olarak keşfetme fırsatı verilir. Bu tanışma sırasında Know büyükbabası çocuklarla konuşuyor ve şu soruları soruyor: "Bu nesnelerin sesi nasıl?", "Bu sesleri nasıl duyabildin?" vesaire.
"Sesleri tahmin et" oyunu - ekranın arkasındaki çocuk, daha sonra ses çıkaracağı bir nesneyi seçer, diğer çocuklar tahmin eder. Sesi çıkaran nesnenin adını verirler ve bunu kulaklarıyla duyduklarını söylerler.
"Kokuya Göre Tahmin Et" oyunu - çocuklar burunlarını ekranın penceresine dayar ve öğretmen elinde ne olduğunu koklayarak tahmin etmeyi teklif eder. Bu nedir? Nasıl buldun? (Burun bize yardımcı oldu.)
Oyun “Tadını tahmin et” - öğretmen çocuklardan limon ve şekerin tadını tahmin etmelerini ister.
Oyun "Dokunarak tahmin et" - çocuklar ellerini ekrandaki deliğe sokar, nesneyi tahmin eder ve sonra çıkarır.
Bir nesneyi sesinden, kokusundan, tadından tanımamıza yardımcı olan yardımcılarımızı adlandırın. Bunlara sahip olmasaydık ne olurdu?

2. Neden her şey ses çıkarıyor?
Görev: Çocukların sesin nedenlerini anlamalarını sağlamak: bir nesnenin titreşimi.

Malzemeler: tef, cam bardak, gazete, balalayka veya gitar, ahşap cetvel, metalofon

Açıklama: Oyun "Neye benziyor?" - Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bilinen nesneleri kullanarak sesler çıkarır. Çocuklar bunun neye benzediğini tahmin ederler. Bu sesleri neden duyuyoruz? Ses nedir? Çocuklardan seslerini taklit etmeleri istenir: Sivrisinek ne çağırır? (Z-z-z.)
Bir sinek nasıl vızıldar? (Zh-zh.) Bir yaban arısı nasıl vızıldar? (Uh-hı.)
Daha sonra her çocuk enstrümanın teline dokunmaya, sesini dinlemeye ve ardından sesi durdurmak için avuç içi ile tellere dokunmaya davet edilir. Ne oldu? Ses neden kesildi? Tel titreştiği sürece ses devam eder. Durduğunda ses de kayboluyor.
Tahta bir cetvelin sesi var mıdır? Çocuklardan cetvel yardımıyla ses çıkarmaları istenir. Cetvelin bir ucunu masaya bastırıyoruz ve serbest ucunu avucumuzla çırpıyoruz. Hükümdar ne olacak? (Titriyor, tereddüt ediyor.) Ses nasıl durdurulur? (Cetvelin titreşimini elinizle durdurun.) Bir çubuk kullanarak sesi cam camdan çıkarın, durdurun. Ses ne zaman ortaya çıkar? Ses, hava çok hızlı bir şekilde ileri geri hareket ettiğinde ortaya çıkar. Buna salınım denir. Neden her şey ses çıkarıyor? Ses çıkaracak başka hangi nesneleri adlandırabilirsiniz?

3. Temiz su
Görev: Suyun özelliklerini belirlemek (şeffaf, kokusuz, akıcı, ağır).

Malzemeler: İki adet opak kavanoz (biri su ile dolu), geniş boyunlu bir cam kavanoz, kaşıklar, küçük kepçeler, bir kase su, bir tepsi, obje resimleri.

Tanım. Damla ziyarete geldi. Droplet kimdir? Neyle oynamayı seviyor?
Masanın üzerinde iki opak kavanoz kapaklarla kapatılmış, biri suyla doldurulmuş. Çocuklardan bu kavanozları açmadan içinde ne olduğunu tahmin etmeleri istenir. Aynı ağırlıktalar mı? Hangisi daha kolay? Hangisi daha ağır? Neden daha ağır? Kavanozları açıyoruz: biri boş - dolayısıyla hafif, diğeri suyla dolu. Bunun su olduğunu nasıl tahmin ettin? Bu ne renk? Suyun kokusu nasıl?
Bir yetişkin çocukları bir cam kavanozu suyla doldurmaya davet eder. Bunu yapmak için onlara seçim yapabilecekleri çeşitli kaplar sunulur. Dökülmesi daha uygun olan şey nedir? Masaya su dökülmesi nasıl önlenir? Biz ne yapıyoruz? (Dökün, su dökün.) Su ne işe yarar? (Dökülür.) Nasıl döküldüğünü dinleyelim. Hangi sesi duyuyoruz?
Kavanoz suyla doldurulduğunda çocuklar “Tanı ve Adlandır” (kavanozun içinden resimlere bakma) oyunu oynamaya davet edilir. Ne gördün? Resim neden bu kadar net?
Ne tür su? (Şeffaf.) Su hakkında neler öğrendik?

4. Su şekilleniyor
Görev: Suyun içine döküldüğü kabın şeklini aldığını ortaya çıkarmak.

Malzemeler, huniler, dar uzun bir bardak, yuvarlak bir kap, geniş bir kase, bir lastik eldiven, aynı büyüklükte kepçeler, şişirilebilir bir top, bir plastik torba, bir kase su, tepsiler, kapların şekillerinin çizildiği çalışma sayfaları, renkli kalemler.

Tanım. Çocukların önünde bir leğen su ve çeşitli kaplar var. Minik Chick Curiosity, nasıl yürüdüğünü, su birikintilerinde yüzdüğünü anlatıyor ve aklına şu soru geliyor: "Suyun bir şekli olabilir mi?" Bunu nasıl kontrol edebilirim? Bu gemiler nasıl bir şekle sahiptir? Bunları suyla dolduralım. Dar bir kaba su dökmek daha uygun olan şey nedir? (Huni içinden geçen bir kepçe kullanın.) Çocuklar tüm kaplara iki kepçe su dökerek farklı kaplardaki su miktarının aynı olup olmadığını belirlerler. Farklı kaplardaki suyun şeklini düşünün. Suyun içine döküldüğü kabın şeklini aldığı ortaya çıktı. Çalışma sayfası elde edilen sonuçların taslağını çiziyor - çocuklar çeşitli kapların üzerini boyuyor

5. Köpük yastık
Görev: Çocuklarda sabun köpüğündeki nesnelerin kaldırma kuvveti hakkında bir fikir geliştirmek (yüzdürme, nesnenin boyutuna değil, ağırlığına bağlıdır).

Malzemeler: Bir tepsinin üzerinde bir kase su, çırpma teli, bir kavanoz sıvı sabun, pipetler, bir sünger, bir kova, tahta çubuklar, kaldırma kuvvetini test etmek için çeşitli nesneler bulunur.

Tanım. Ayı Misha, sadece sabun köpüğü değil aynı zamanda sabun köpüğü yapmayı da öğrendiğini söylüyor. Ve bugün tüm nesnelerin sabun köpüğüne batıp batmadığını mı öğrenmek istiyor? Sabun köpüğü nasıl yapılır?
Çocuklar sıvı sabunu toplamak için bir pipet kullanır ve onu bir kase suya bırakırlar. Daha sonra karışımı yemek çubukları ve çırpma teli ile çırpmaya çalışın. Köpüğü çırpmak için daha uygun olan nedir? Ne tür bir köpük aldın? Çeşitli nesneleri köpüğün içine batırmaya çalışıyorlar. Ne yüzer? Ne batıyor? Bütün cisimler suda eşit şekilde yüzer mi?
Yüzen tüm nesneler aynı boyutta mıdır? Nesnelerin kaldırma kuvvetini ne belirler?

6. Hava her yerdedir
Görev, çevredeki havayı tespit etmek ve onun özelliğini - görünmezliği - belirlemektir.

Malzemeler, balonlar, bir kase su, boş plastik şişe, kağıtlar.

Tanım. Küçük Meraklı Civciv çocuklara havayla ilgili bir bilmece sorar.
Burundan göğüse girer ve geri döner. O görünmezdir ama yine de onsuz yaşayamayız. (Hava)
Burnumuzdan ne çekiyoruz? Hava nedir? Bu ne için? Görebilir miyiz? Hava nerede? Etrafta hava olup olmadığını nasıl anlarsınız?
Oyun egzersizi “Havayı hisset” - çocuklar yüzlerinin yakınında bir kağıt sallarlar. Ne hissediyoruz? Havayı görmüyoruz ama her yerimizi çevreliyor.
Boş bir şişede hava olduğunu mu düşünüyorsunuz? Bunu nasıl kontrol edebiliriz? Boş şeffaf bir şişe, dolmaya başlayıncaya kadar su dolu bir leğene indirilir. Ne oluyor? Boyundan neden kabarcıklar çıkıyor? Bu su şişedeki havanın yerini değiştirir. Boş görünen nesnelerin çoğu aslında havayla doludur.
İçini havayla doldurduğumuz cisimlere isim verin. Çocuklar balonları şişirir. Balonları neyle dolduruyoruz?
Hava her alanı doldurur, dolayısıyla hiçbir şey boş değildir.

7. Hava işleri
Amaç: Çocuklara havanın nesneleri (yelkenli, balon vb.) hareket ettirebileceği fikrini vermek.

Malzemeler: plastik banyo, su dolu leğen, kağıt; bir parça hamuru, bir çubuk, balonlar.

Tanım. Büyükbaba Know çocukları balonlara bakmaya davet ediyor. İçlerinde ne var? Neyle dolular? Hava nesneleri hareket ettirebilir mi? Bu nasıl kontrol edilebilir? Boş bir plastik küveti suya fırlatıyor ve çocuklara soruyor: "Onu yüzmeye çalışın." Çocuklar ona üflerler. Teknenin daha hızlı yüzmesini sağlamak için ne yapabilirsiniz? Yelkeni takar ve tekneyi tekrar hareket ettirir. Bir tekne yelkenle neden daha hızlı hareket eder? Yelkene daha fazla hava basıldığı için banyo daha hızlı hareket eder.
Başka hangi nesneleri hareket ettirebiliriz? Bir balonun hareketini nasıl yapabilirsiniz? Toplar şişirilip serbest bırakılır ve çocuklar onların hareketini izler. Top neden hareket ediyor? Hava toptan kaçar ve hareket etmesine neden olur.
Çocuklar bağımsız olarak bir tekne ve topla oynuyorlar

8. Her çakıl taşının kendi evi vardır
Görevler: Taşların şekline, boyutuna, rengine, yüzey özelliklerine (pürüzsüz, pürüzlü) göre sınıflandırılması; Çocuklara taşları oyun amaçlı kullanma olasılığını gösterin.

Malzemeler: çeşitli taşlar, dört kutu, kumlu tepsiler, bir nesneyi incelemek için bir model, resimler ve diyagramlar, çakıl taşlarından bir yol.

Tanım. Tavşan, çocuklara gölün yakınındaki ormanda topladığı çeşitli çakıl taşlarının bulunduğu bir sandık verir. Çocuklar onlara bakıyor. Bu taşlar nasıl benzer? Modele göre hareket ediyorlar: Taşlara basıyorlar, vuruyorlar. Bütün taşlar serttir. Taşlar birbirinden nasıl farklı? Daha sonra çocukların dikkatini taşların rengine ve şekline çeker ve onları hissetmeye davet eder. Bazı taşların pürüzsüz, bazılarının ise pürüzlü olduğunu belirtiyor. Tavşan sizden taşları aşağıdaki özelliklere göre dört kutuya yerleştirmenize yardım etmenizi istiyor: birincisi - pürüzsüz ve yuvarlak; ikincisinde - küçük ve kaba; üçüncüsü büyük ve yuvarlak değil; dördüncü olarak - kırmızımsı. Çocuklar çiftler halinde çalışırlar. Daha sonra herkes birlikte taşların nasıl dizildiğine bakar ve taş sayısını sayar.
Çakıl taşlarıyla oyun "Bir resim hazırla" - tavşan çocuklara resim şemaları dağıtır (Şekil 3) ve onları çakıl taşlarından yerleştirmeye davet eder. Çocuklar kum dolu tepsileri alıp şemaya göre kumun üzerine bir resim sererler, ardından resmi diledikleri gibi yerleştirirler.
Çocuklar çakıl taşlarından yapılmış bir yolda yürüyorlar. Nasıl hissediyorsun? Hangi çakıl taşları?

9. Taşın ve kilin şeklini değiştirmek mümkün mü?
Görev: Kilin (ıslak, yumuşak, viskoz, şeklini değiştirebilir, parçalara ayırabilir, şekillendirebilirsiniz) ve taşın (kuru, sert, ondan şekillendiremezsiniz, parçalara ayrılamaz) özelliklerini belirlemek.

Malzemeler: modelleme tahtaları, kil, nehir taşı, nesneyi inceleme modeli.

Tanım. Bir nesneyi inceleme modelini kullanan büyükbaba Znay, çocukları önerilen doğal malzemelerin şeklini değiştirmenin mümkün olup olmadığını öğrenmeye davet ediyor. Bunu yapmak için çocukları parmaklarını kile veya taşa basmaya davet ediyor. Parmak deliği nerede kaldı? Hangi taş? (Kuru, sert.) Ne tür bir kil? (Islak, yumuşak, delikler kalır.) Çocuklar sırayla taşı ellerine alırlar: kırarlar, avuçlarında yuvarlarlar, farklı yönlere çekerler. Taşın şekli değişti mi? Neden bir parçasını kıramıyorsun? (Taş serttir, elinizle hiçbir şey yapamazsınız, parçalara ayrılamaz.) Çocuklar sırayla kili kırar, farklı yönlere çeker, parçalara ayırırlar. Kil ile taş arasındaki fark nedir? (Kil taş gibi değildir, yumuşaktır, parçalara ayrılabilir, kil şekil değiştirir, ondan heykel yapabilirsiniz.)
Çocuklar kilden çeşitli figürler yapıyorlar. Rakamlar neden dağılmıyor? (Kil viskozdur ve şeklini korur.) Kile benzer başka hangi malzeme vardır?

10. Işık her yerdedir
Hedefler: Işığın anlamını göstermek, ışık kaynaklarının doğal (güneş, ay, ateş), yapay - insanlar tarafından yapılmış (lamba, el feneri, mum) olabileceğini açıklamak.

Materyaller: günün farklı zamanlarında meydana gelen olayların çizimleri; ışık kaynaklarının görüntülerini içeren resimler; ışık sağlamayan çeşitli nesneler; el feneri, mum, masa lambası, yuvalı sandık.

Tanım. Büyükbaba Know, çocukları şu anda karanlık mı yoksa aydınlık mı olduğunu belirlemeye ve cevaplarını açıklamaya davet ediyor. Şimdi ne parlıyor? (Güneş.) Doğada karanlık olduğunda nesneleri başka ne aydınlatabilir? (Ay, ateş.) Çocukları “sihirli sandıkta” (içeride bir el feneri) ne olduğunu bulmaya davet eder. Çocuklar yarıktan bakarlar ve havanın karanlık olduğunu ve hiçbir şeyin görünmediğini fark ederler. Kutuyu nasıl daha hafif hale getirebilirim? (Sandığı açın, ışık içeri girecek ve içindeki her şeyi aydınlatacak.) Sandığı açın, ışık içeri girecek ve herkes bir el feneri görecek.
Peki sandığı açmazsak onu nasıl hafifletebiliriz? Bir el feneri yakıp sandığa koyuyor. Çocuklar yarıktan ışığa bakarlar.
"Işık farklı olabilir" oyunu - büyükbaba Znay çocukları resimleri iki gruba ayırmaya davet ediyor: doğadaki ışık, insanlar tarafından yapılan yapay ışık. Hangisi daha parlak parlıyor - bir mum, bir el feneri, bir masa lambası? Bu nesnelerin hareketlerini gösterin, karşılaştırın, bu nesneleri gösteren resimleri aynı sırayla düzenleyin. Hangisi daha parlak parlıyor; güneş mi, ay mı, ateş mi? Resimleri karşılaştırın ve ışığın parlaklığına göre (en parlaktan) sıralayın.

11. Işık ve gölge
Amaçlar: Nesnelerden gölge oluşumunu tanıtmak, gölge ile nesne arasındaki benzerliği kurmak, gölgeleri kullanarak görüntüler oluşturmak.

Malzemeler: gölge tiyatrosu ekipmanı, fener.

Tanım. Ayı Misha bir el feneriyle birlikte gelir. Öğretmen ona sorar: “Neyin var? Bir el fenerine ne için ihtiyacınız var? Misha onunla oynamayı teklif ediyor. Işıklar söner ve oda kararır. Çocuklar öğretmenin yardımıyla el fenerini tutar ve farklı nesnelere bakarlar. Bir el feneri parladığında neden her şeyi net bir şekilde görüyoruz? Misha pençesini el fenerinin önüne koyuyor. Duvarda ne görüyoruz? (Gölge.) Çocuklara da aynısını yapma teklifinde bulunur. Gölge neden oluşur? (El ışığı engeller ve duvara ulaşmasına izin vermez.) Öğretmen, bir tavşanın veya köpeğin gölgesini göstermek için eli kullanmayı önerir. Çocuklar tekrar eder. Misha çocuklara bir hediye verir.
Oyun "Gölge Tiyatrosu". Öğretmen kutudan bir gölge tiyatrosu çıkarır. Çocuklar gölge tiyatrosunun ekipmanlarını inceliyorlar. Bu tiyatroda olağandışı olan ne? Neden tüm figürler siyah? El feneri ne işe yarar? Bu tiyatroya neden gölge tiyatrosu deniyor? Gölge nasıl oluşur? Çocuklar ayı yavrusu Misha ile birlikte hayvan figürlerine bakıp gölgelerini gösterirler.
Tanıdık bir peri masalı gösteriliyor, örneğin “Kolobok” veya başka herhangi bir şey.

12. Donmuş su
Görev: Buzun katı bir madde olduğunu, yüzdüğünü, eridiğini ve sudan oluştuğunu ortaya çıkarmak.

Malzemeler, buz parçaları, soğuk su, tabaklar, buzdağının resmi.

Tanım. Çocukların önünde bir kase su var. Nasıl bir su olduğunu, nasıl bir şekil olduğunu tartışıyorlar. Su şekil değiştirir çünkü
o sıvıdır. Su katı olabilir mi? Çok fazla soğutulursa suya ne olur? (Su buza dönüşecektir.)
Buz parçalarını inceleyin. Buzun sudan farkı nedir? Buz su gibi dökülebilir mi? Çocuklar bunu yapmaya çalışıyor. Hangi
buz şekilleri? Buz şeklini korur. Buz gibi şeklini koruyan her şeye katı denir.
Buz yüzer mi? Öğretmen bir kaseye bir parça buz koyar ve çocuklar izler. Ne kadar buz yüzer? (Tepe.)
Soğuk denizlerde devasa buz blokları yüzüyor. Bunlara buzdağları denir (resmi göster). Yüzeyin üstünde
Buzdağının yalnızca görünen kısmı görülüyor. Ve geminin kaptanı buzdağının su altı kısmını fark etmez ve tökezlerse gemi batabilir.
Öğretmen çocukların dikkatini tabaktaki buza çeker. Ne oldu? Buz neden eridi? (Oda sıcak.) Buz neye dönüştü? Buz neyden yapılır?
“Buz kütleleriyle oynamak” çocuklar için ücretsiz bir aktivitedir: tabak seçerler, buz kütlelerine ne olduğunu inceler ve gözlemlerler.

13. Eriyen Buz
Görev: buzun ısıdan ve basınçtan eridiğini belirlemek; sıcak suda daha hızlı erimesi; suyun soğukta donarak bulunduğu kabın şeklini almasıdır.

Malzemeler: Tabak, bir kase sıcak su, bir kase soğuk su, buz küpleri, kaşık, sulu boya boyaları, ipler, çeşitli kalıplar.

Tanım. Büyükbaba Know, buzun nerede daha hızlı büyüdüğünü tahmin etmeyi önerir - bir kase soğuk suda veya bir kase sıcak suda. Buzu seriyor ve çocuklar meydana gelen değişiklikleri izliyor. Zaman, kaselerin yanına yerleştirilen sayılar kullanılarak kaydedilir ve çocuklar sonuç çıkarır. Çocuklar renkli bir buz parçasına bakmaya davet edilir. Ne tür bir buz? Bu buz parçası nasıl yapılıyor? İp neden tutuluyor? (Bir buz parçasına donduruldu.)
Renkli suya nasıl sahip olabilirsiniz? Çocuklar suya diledikleri renkli boyaları ekleyip kalıplara döküyorlar (herkesin kalıbı farklı) ve soğukta tepsilere diziyorlar.

14. Çok renkli toplar
Görev: Ana renkleri karıştırarak yeni tonlar elde etmek: turuncu, yeşil, mor, mavi.

Malzemeler: palet, guaj boyalar: mavi, kırmızı, (mavi, sarı; paçavralar, bardaklarda su, taslak resimli kağıtlar (her çocuk için 4-5 top), modeller - renkli daireler ve yarım daireler (şekle karşılık gelir) boyaların renkleri), çalışma sayfaları.

Tanım. Tavşan çocuklara top resimlerinin bulunduğu çarşaflar getirir ve onlardan onları boyamasına yardım etmelerini ister. En çok hangi renk topları sevdiğini ondan öğrenelim. Peki ya mavi, turuncu, yeşil ve mor boyalarımız yoksa?
Bunları nasıl yapabiliriz?
Çocuklar ve tavşan iki rengi karıştırır. İstenilen renk elde edilirse karıştırma yöntemi modeller (daireler) kullanılarak sabitlenir. Daha sonra çocuklar elde edilen boyayı topu boyamak için kullanırlar. Böylece çocuklar gerekli tüm renkleri elde edene kadar deney yaparlar. Sonuç: Kırmızı ve sarı boyayı karıştırarak turuncu elde edebilirsiniz; mavi ile sarı - yeşil, kırmızı ile mavi - mor, mavi ile beyaz - mavi. Deneyin sonuçları çalışma sayfasına kaydedilir.

15. Gizemli resimler
Görev: Çocuklara, renkli gözlüklerle baktığınızda etraftaki nesnelerin renk değiştirdiğini gösterin.

Materyaller: Renkli bardaklar, çalışma sayfaları, renkli kalemler.

Tanım. Öğretmen çocukları etraflarına bakmaya ve gördükleri renkli nesneleri isimlendirmeye davet eder. Herkes hep birlikte çocukların kaç renk söylediğini sayar. Kaplumbağanın her şeyi sadece yeşil gördüğüne mi inanıyorsun? Bu doğru. Etrafınızdaki her şeye bir kaplumbağanın gözünden bakmak ister misiniz? Bunu nasıl yapabilirim? Öğretmen çocuklara yeşil bardaklar dağıtır. Ne görüyorsun? Dünyayı başka nasıl görmek istersiniz? Çocuklar nesnelere bakarlar. Doğru cam parçalarına sahip değilsek renkleri nasıl elde edebiliriz? Çocuklar bardakları üst üste yerleştirerek yeni renk tonları elde ederler.
Çocuklar bir çalışma sayfasına “gizemli resimler” çiziyor

16. Her şeyi göreceğiz, her şeyi bileceğiz
Görev: Yardımcı cihazı - büyüteci ve amacını tanıtmak.

Malzemeler: Büyüteçler, küçük düğmeler, boncuklar, kabak çekirdeği, ayçiçeği çekirdeği, küçük çakıl taşları ve inceleme için diğer nesneler, çalışma sayfaları, renkli kalemler.

Tanım. Çocuklar dedelerinden bir “hediye” alırlar, bunu bilerek bakarlar. Bu nedir? (Boncuk, düğme.) Nelerden oluşur? Bu ne için? Büyükbaba Know, küçük bir düğmeye veya boncuğa bakmayı önerir. Nasıl daha iyi görebilirsiniz - gözlerinizle mi yoksa bu cam parçasının yardımıyla mı? Camın sırrı nedir? (Nesneleri daha iyi görülebilecek şekilde büyütür.) Bu yardımcı cihaza “büyüteç” adı verilir. Bir insanın neden büyütece ihtiyacı vardır? Yetişkinlerin büyüteçleri nerede kullandığını düşünüyorsunuz? (Saatleri tamir ederken ve yaparken.)
Çocuklar kendi istekleri doğrultusunda nesneleri bağımsız olarak incelemeye ve ardından çalışma sayfasında nelerin olduğunu çizmeye davet edilir.
nesne gerçekte öyledir ve bir büyüteçten baktığınızda nasıl bir şey olduğunu

17. Kum Ülkesi
Hedefler: kumun özelliklerini vurgulamak: akışkanlık, ufalanabilirlik, ıslak kumdan şekillendirebilirsiniz; Kumdan resim yapma yöntemini tanıtmak.

Malzemeler: kum, su, büyüteçler, kalın renkli kağıtlar, yapıştırıcı çubuklar.

Tanım. Büyükbaba Znay çocukları kuma bakmaya davet ediyor: ne renk, dokunarak deneyin (gevşek, kuru). Kum neyden yapılır? Kum taneleri neye benziyor? Kum tanelerine nasıl bakabiliriz? (Büyüteç kullanarak.) Kum taneleri küçük, yarı saydam, yuvarlaktır ve birbirine yapışmaz. Kumdan heykel yapmak mümkün mü? Neden kuru kumdan hiçbir şeyi değiştiremiyoruz? Islaktan kalıplamaya çalışalım. Kuru kumla nasıl oynayabilirsiniz? Kuru kumla boyamak mümkün mü?
Çocuklardan kalın kağıda tutkal çubuğuyla bir şeyler çizmeleri (veya bitmiş bir çizimin izini sürmeleri) istenir.
ve ardından tutkalın üzerine kum dökün. Fazla kumu silkeleyin ve ne olacağını görün. Herkes çocukların çizimlerine birlikte bakıyor

18. Su nerede?
Amaçlar: kum ve kilin suyu farklı şekilde emdiğini belirlemek, özelliklerini vurgulamak: akışkanlık, ufalanabilirlik.

Malzemeler: kuru kumlu şeffaf kaplar, kuru kil, su dolu ölçüm kapları, büyüteç.

Tanım. Büyükbaba Znay çocukları bardakları kum ve kil ile şu şekilde doldurmaya davet ediyor: önce dökün
kili kurutun (yarısı) ve bardağın ikinci yarısını üstüne kumla doldurun. Daha sonra çocuklar dolu bardakları inceleyerek gördüklerini anlatırlar. Daha sonra çocuklardan gözlerini kapatmaları ve Büyükbaba Bilir'in döktüğü sese göre tahmin etmeleri istenir. Hangisi daha iyi düştü? (Kum.) Çocuklar tepsilere kum ve kil dökerler. Slaytlar aynı mı? (Kum kaydırağı düzgündür, kil kaydırağı ise düzensizdir.) Kaydıraklar neden farklıdır?
Kum ve kil parçacıklarını bir büyüteçle inceleyin. Kum neyden yapılır? (Kum taneleri küçük, yarı saydam, yuvarlaktır ve birbirine yapışmaz.) Kil nelerden oluşur? (Kil parçacıkları küçüktür, birbirine sıkı sıkıya bağlıdır.) Suyu kum ve kil dolu bardaklara dökerseniz ne olur? Çocuklar bunu yapmaya çalışır ve gözlemlerler. (Suyun tamamı kumun içine girmiştir ancak kilin yüzeyinde durmaktadır.)
Kil neden suyu emmiyor? (Kilin birbirine daha yakın olan ve suyun geçmesine izin vermeyen parçacıkları vardır.) Yağmurdan sonra daha çok su birikintisinin nerede olduğunu herkes birlikte hatırlar - kumda, asfaltta, killi toprakta. Bahçedeki yollar neden kumla kaplı? (Suyu emmek için.)

19. Su değirmeni
Amaç: Suyun diğer nesneleri harekete geçirebileceği fikrini vermek.

Malzemeler: Oyuncak su değirmeni, leğen, su sürahisi, bez parçası, çocuk sayısına göre önlük.

Tanım. Büyükbaba Znay çocuklarla insanlar için suya neden ihtiyaç duyulduğunu anlatıyor. Konuşma sırasında çocuklar bunu kendi yöntemleriyle hatırlarlar. Su başka şeylerin çalışmasını sağlayabilir mi? Çocukların cevaplarının ardından dede Znay onlara su değirmenini gösteriyor. Bu nedir? Değirmenin çalışması nasıl sağlanır? Çocuklar önlüklerini mırıldanıp kollarını sıvarlar; Sağ ellerine bir sürahi su alıp sol elleriyle onu musluğun yanında tutarak değirmenin kanatlarına su dökerek su akışını değirmenin merkezine yönlendirirler. Ne görüyoruz? Değirmen neden hareket ediyor? Onu harekete geçiren şey nedir? Su değirmeni çalıştırır.
Çocuklar değirmenle oynuyor.
Suyu küçük bir dereye dökerseniz değirmenin yavaş, büyük bir dereye dökerseniz değirmenin daha hızlı çalıştığına dikkat çekiliyor.

20. Çalan su
Görev: Çocuklara bardaktaki su miktarının çıkan sesi etkilediğini gösterin.

Malzemeler: Üzerinde çeşitli bardakların bulunduğu bir tepsi, bir kasede su, kepçeler, ucuna plastik bir top takılı bir iplik bulunan "oltalar".

Tanım. Çocukların önünde su dolu iki bardak vardır. Gözlük sesi nasıl çıkarılır? Çocukların tüm seçenekleri kontrol edilir (parmakla vurma, çocukların sunduğu nesneler). Sesi nasıl daha yüksek hale getirebiliriz?
Ucunda top olan bir sopa sunulur. Herkes su bardaklarının tıngırdamasını dinliyor. Aynı sesleri mi duyuyoruz? Daha sonra Znay dede bardaklara su döküp ekliyor. Zil sesini ne etkiler? (Su miktarı zil sesini etkiler; sesler farklıdır.) Çocuklar bir melodi bestelemeye çalışırlar.

21. "Tahmin Oyunu"
Görev: Çocuklara, malzemeye bağlı olarak nesnelerin ağırlığının olduğunu gösterin.

Malzemeler: farklı malzemelerden aynı şekil ve boyutta nesneler: ahşap, metal, köpük kauçuk, plastik;
su içeren kap; kumlu kap; Aynı renkteki farklı malzemelerden yapılmış toplar, duyusal kutu.

Tanım. Çocukların önünde çeşitli nesne çiftleri vardır. Çocuklar onlara bakar ve nasıl benzer olduklarını ve nasıl farklı olduklarını belirler. (Boyut olarak benzer, ağırlık olarak farklı.)
Nesneleri ellerine alıp ağırlık farkını kontrol ediyorlar!
Tahmin oyunu - Çocuklar duyusal kutudaki nesneleri dokunarak seçerler ve bunların ağır mı yoksa hafif mi olduğunu nasıl tahmin ettiklerini açıklarlar. Bir nesnenin hafifliğini veya ağırlığını ne belirler? (Hangi malzemeden yapıldığına bağlı olarak değişir.) Çocuklardan gözleri kapalı olarak yere düşen bir nesnenin hafif mi yoksa ağır mı olduğunu sesine göre belirlemeleri istenir. (Ağır bir nesne daha yüksek bir darbe sesi çıkarır.)
Ayrıca suya düşen bir cismin çıkardığı ses ile bir cismin hafif mi yoksa ağır mı olduğunu belirlerler. (Sıçrama ağır bir nesneden daha güçlüdür.) Daha sonra nesneleri bir kum havuzuna atarlar ve nesnenin kuma düştükten sonra kalan çöküntü tarafından taşınıp taşınmadığını belirlerler. (Ağır bir nesne kumda daha büyük bir çöküntüye neden olur.

22. Küçük balıkları yakalayın, hem küçük hem de büyük
Görev: Bir mıknatısın belirli nesneleri çekme yeteneğini öğrenin.

Malzemeler: Manyetik oyun “Balıkçılık”, mıknatıslar, farklı malzemelerden küçük nesneler, bir kase su, çalışma sayfaları.

Tanım. Balıkçı kedi çocuklara “Balık Tutma” oyununu sunuyor. Balık yakalamak için ne kullanabilirsiniz? Oltayla yakalamaya çalışıyorlar. Çocuklardan herhangi birinin gerçek olta görüp görmediğini, neye benzediğini, balıkların ne tür yemle yakalandığını anlatıyorlar. Balık yakalamak için ne kullanıyoruz? Neden tutunuyor ve düşmüyor?
Balıkları ve oltayı incelerler ve metal plakaları ve mıknatısları keşfederler.
Mıknatıs hangi nesneleri çeker? Çocuklara mıknatıslar, çeşitli nesneler ve iki kutu sunulur. Mıknatısın çektiği nesneleri bir kutuya, çekilmeyen nesneleri ise başka bir kutuya koyarlar. Mıknatıs yalnızca metal nesneleri çeker.
Başka hangi oyunlarda mıknatıs gördünüz? Bir insanın neden mıknatısa ihtiyacı vardır? Ona nasıl yardım ediyor?
Çocuklara “Mıknatısı çeken nesneden mıknatısa doğru bir çizgi çizin” görevini tamamlayacakları çalışma sayfaları verilir.

23. Mıknatıslarla yapılan hileler
Görev: Bir mıknatısla etkileşime giren nesneleri tanımlayın.

Malzemeler: mıknatıslar, köpük plastikten kesilmiş bir kaz ve gagasına metal bir tane yerleştirilmiş. kamış; bir kase su, bir kavanoz reçel ve hardal; bir ucunda kedi olan tahta çubuk. üstüne bir mıknatıs takılır ve pamuk yünü ile kaplanır, diğer ucu ise yalnızca pamuk yünü ile kaplanır; karton standlar üzerinde hayvan figürinleri; bir tarafı kesilmiş bir ayakkabı kutusu; kağıt tutacağı; bir kaleme bantla tutturulmuş bir mıknatıs; bir bardak su, küçük metal çubuklar veya bir iğne.

Tanım. Çocuklar bir sihirbaz tarafından karşılanır ve “seçici kaz” numarası gösterilir.
Sihirbaz: Birçok kişi kazın aptal bir kuş olduğunu düşünüyor. Ama bu doğru değil. Küçük bir kaz yavrusu bile kendisi için neyin iyi neyin kötü olduğunu anlar. En azından bu bebek. Yumurtadan yeni çıkmıştı ama çoktan suya ulaşmış ve yüzmüştü. Bu, yürümenin kendisi için zor olacağını ancak yüzmenin kolay olacağını anladığı anlamına gelir. Ve yemekten anlıyor. Burada iki pamuk yünü bağlıyorum, hardala batırıyorum ve kaz yavrusuna tatmasını teklif ediyorum (mıknatıssız bir çubuk getirilir) Ye küçüğüm! Bak, dönüp gidiyor. Hardalın tadı nasıldır? Kaz neden yemek istemiyor? Şimdi başka bir pamuk topunu reçele batırmayı deneyelim (mıknatıslı bir çubuk getirilir) Aha, tatlı olana uzandım. Aptal bir kuş değil
Neden küçük kaz yavrumuz gagasıyla reçele uzanıyor ama hardaldan uzaklaşıyor? Onun sırrı nedir? Çocuklar ucunda mıknatıs bulunan bir çubuğa bakarlar. Kaz neden mıknatısla etkileşime girmiştir? (Kazın içinde metalik bir şey vardır.) Kazı incelerler ve gagasında metal bir çubuk olduğunu görürler.
Sihirbaz çocuklara hayvan resimlerini gösterir ve sorar: “Hayvanlarım kendi başlarına hareket edebilir mi?” (Hayır.) Sihirbaz bu hayvanların yerine alt kenarlarına ataç iliştirilmiş resimler koyar. Figürleri kutunun üzerine yerleştirir ve mıknatısı kutunun içinde hareket ettirir. Hayvanlar neden hareket etmeye başladı? Çocuklar figürlere baktıklarında standların üzerinde ataçların bulunduğunu görürler. Çocuklar hayvanları kontrol etmeye çalışırlar. Bir sihirbaz “yanlışlıkla” bir bardak suya bir iğne düşürür. Ellerinizi ıslatmadan nasıl çıkarırsınız? (Mıknatısı bardağa getirin.)
Çocuklar çeşitli şeyleri kendileri alırlar. Pom ile sudan yapılmış nesneler. mıknatıs.

24. Güneşli tavşanlar
Hedefler: Güneş ışınlarının ortaya çıkmasının nedenini anlamak, güneş ışınlarının içeri nasıl girileceğini öğretmek (ışığı bir aynayla yansıtır).

Malzeme: aynalar.

Tanım. Büyükbaba Know, çocukların güneşli bir tavşan hakkındaki şiiri hatırlamalarına yardımcı olur. Ne zaman çalışır? (Işıkta, ışığı yansıtan nesnelerden.) Daha sonra ayna yardımıyla güneş ışınının nasıl göründüğünü gösterir. (Ayna bir ışık ışınını yansıtır ve kendisi bir ışık kaynağı haline gelir.) Çocukları güneş ışınları yapmaya davet eder (bunu yapmak için bir ışık ışınını aynayla yakalayıp doğru yöne yönlendirmeniz gerekir), onları gizleyin ( avucunuzla kapatın).
Güneşli bir tavşanla oyunlar: kovala, yakala, sakla.
Çocuklar bir tavşanla oynamanın zor olduğunu öğrenirler: Aynanın küçük bir hareketi onun uzun bir mesafe hareket etmesine neden olur.
Çocuklar loş bir odada tavşanla oynamaya davet edilir. Güneş ışını neden görünmüyor? (Parlak ışık yok.)

25. Aynaya yansıyan nedir?
Amaçlar: Çocukları “yansıma” kavramıyla tanıştırın, yansıtabilecek nesneler bulun.

Malzemeler: aynalar, kaşıklar, cam kase, alüminyum folyo, yeni balon, kızartma tavası, çalışma ÇUKURLARI.

Tanım. Meraklı bir maymun çocukları aynaya bakmaya davet ediyor. Kimi gördün? Aynaya bak ve bana arkanda ne olduğunu söyle? sol? sağda? Şimdi bu nesnelere ayna olmadan bakın ve söyleyin bana, bunlar aynada gördüklerinizden farklı mı? (Hayır, aynıdırlar.) Aynadaki görüntüye yansıma denir. Ayna, bir nesneyi gerçekte olduğu gibi yansıtır.
Çocukların önünde çeşitli nesneler (kaşık, folyo, tava, vazo, balon) bulunur. Maymun onlardan her şeyi bulmalarını ister
yüzünüzü görebileceğiniz nesneler. Konu seçerken nelere dikkat ettiniz? Nesneyi dokunarak deneyin; pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü? Bütün nesneler parlak mıdır? Bakalım yansımanız tüm bu nesnelerde aynı mı? Hep aynı şekil mi? daha iyi bir yansıma elde ediyor musun? En iyi yansıma düz, parlak ve pürüzsüz nesnelerde elde edilir, iyi ayna yaparlar. Daha sonra çocuklardan yansımalarını sokakta nerede görebileceklerini hatırlamaları istenir. (Bir su birikintisinde, bir mağazanın vitrininde.)
Çalışma sayfalarında çocuklar “Yansımasını görebileceğiniz tüm nesneleri bulun” görevini tamamlarlar.

26. Suda ne çözünür?
Görev: Çocuklara çeşitli maddelerin sudaki çözünürlüğünü ve çözünmezliğini gösterin.

Malzemeler: un, toz şeker, nehir kumu, gıda boyası, çamaşır tozu, bir bardak temiz su, kaşık veya çubuk, tepsiler, sunulan maddeleri gösteren resimler.
Tanım. Çocukların önlerinde tepsilerin üzerinde bardak su, yemek çubukları, kaşıklar ve çeşitli kaplardaki maddeler bulunmaktadır. Çocuklar suya bakar ve özelliklerini hatırlar. Suya toz şeker eklenirse ne olur sizce? Dede Bilir şeker ekler, karıştırır ve herkes birlikte nelerin değiştiğini gözlemler. Suya nehir kumu eklersek ne olur? Suya nehir kumu eklenir ve karıştırılır. Su değişti mi? Bulutlu mu oldu yoksa açık mı kaldı? Nehir kumu çözüldü mü?
Eğer suya gıda boyası katarsak suya ne olur? Boya eklenir ve karıştırılır. Ne değişti? (Suyun rengi değişti.) Boya çözüldü mü? (Boya eriyip suyun rengi değişti, su opaklaştı.)
Un suda çözülür mü? Çocuklar suya unu ekleyip karıştırırlar. Su neye dönüştü? Bulutlu mu, açık mı? Un suda çözüldü mü?
Çamaşır tozu suda çözülür mü? Çamaşır tozunu ekleyip karıştırın. Toz suda çözüldü mü? Olağandışı olan ne fark ettiniz? Parmaklarınızı karışıma batırın ve hala temiz su ile aynı hissi verip vermediğini kontrol edin. (Su sabunlaşmıştır.) Suyumuzda hangi maddeler çözünmüştür? Hangi maddeler suda çözünmez?

27. Sihirli elek
Amaçlar: Çocukları k'yı ayırma yöntemini tanıtmak; koylardan kum, küçük tanelerden büyük tanelere, bağımsızlığını geliştirmenin yardımıyla.

Malzemeler: kepçeler, çeşitli elekler, kovalar, kaseler, irmik ve pirinç, kum, küçük çakıl taşları.

Tanım. Kırmızı Başlıklı Kız çocukların yanına gelir ve onlara büyükannesini ziyarete gideceğini, ona bir dağ irmik lapası götüreceğini söyler. Ama bir talihsizlik yaşadı. Mısır gevreği kutularını düşürmedi ve mısır gevreği tamamen karışmıştı. (bir kase mısır gevreğini gösterir.) Pirinç irmikten nasıl ayrılır?
Çocuklar parmaklarıyla ayırmaya çalışırlar. Yavaş yavaş ortaya çıktığını belirtiyorlar. Bunu nasıl daha hızlı yapabilirsiniz? Bakmak
Laboratuvarda bize yardımcı olabilecek herhangi bir öğe var mı? Büyükbaba Bilen'in yanında bir elek olduğunu fark ediyoruz? Neden gerekli? Bu nasıl kullanılır? Süzgeçten kaseye ne dökülür?
Kırmızı Başlıklı Kız soyulmuş irmiği inceleyerek yardım için teşekkür eder ve sorar: "Bu sihirli eleğe başka ne ad verilir?"
Laboratuvarımızda inceleyebileceğimiz maddeleri bulacağız. Kumun içinde çok sayıda çakıl taşı olduğunu görüyoruz, kumu çakıl taşlarından nasıl ayırabiliriz? Çocuklar kumu kendileri elerler. Kasemizde ne var? Ne kaldı. Neden büyük maddeler elekte kalırken küçük maddeler hemen kaseye düşüyor? Neden elek gerekli? Evde elek var mı? Anneler ve büyükanneler bunu nasıl kullanıyor? Çocuklar Kırmızı Başlıklı Kız'a sihirli bir elek verirler.

28. Renkli kum
Hedefler: Çocuklara renkli kum (renkli tebeşirle karıştırılmış) yapma yöntemini tanıtmak; rendenin nasıl kullanılacağını öğretin.
Malzemeler: Renkli boya kalemleri, kum, şeffaf kap, küçük objeler, 2 adet poşet, ince rende, kaseler, kaşıklar (çubuklar), kapaklı küçük kavanozlar.

Tanım. Küçük karga Curiosity çocukların yanına uçtu. Çocuklardan çantalarında ne olduğunu tahmin etmelerini ister.Çocuklar dokunarak belirlemeye çalışır.(Bir torbada kum, diğerinde tebeşir parçaları vardır.) Öğretmen torbaları açar, çocuklar tahminlerini kontrol ederler. . Öğretmen ve çocuklar torbaların içindekileri incelerler. Bu nedir? Ne tür bir kum, onunla ne yapabilirsin? Tebeşir ne renktir? Nasıl hissettiriyor? Kırılabilir mi? Bu ne için? Küçük Kız soruyor: “Kum renklendirilebilir mi? Nasıl renkli hale getirilir? Kumu tebeşirle karıştırırsak ne olur? Tebeşirin kum gibi serbestçe akmasını nasıl sağlayabilirsin?” Küçük Gal, tebeşiri ince toz haline getirecek bir alete sahip olmakla övünüyor.
Çocuklara rende gösterir. Bu nedir? Bu nasıl kullanılır? Çocuklar küçük karga örneğini takip ederek kaseler, rendeler alırlar ve tebeşirleri ovalarlar. Ne oldu? Tozun ne renk? (Küçük çakıl taşı her çocuğa sorar) Şimdi kumu nasıl renklendirebilirim? Çocuklar kumu bir kaseye döküp kaşık veya yemek çubuklarıyla karıştırırlar. Çocuklar renkli kumlara bakarlar. Bu kumu nasıl kullanabiliriz? (güzel resimler yapın.) Küçük çakıl taşı oyun teklif ediyor. Çok renkli kum katmanlarıyla dolu şeffaf bir kap gösteriliyor ve çocuklara soruyor: “Gizli bir nesneyi hızlı bir şekilde nasıl bulabilirsiniz?” Çocuklar kendi seçeneklerini sunar. Öğretmen kumu elinizle, sopayla veya kaşıkla karıştıramayacağınızı açıklıyor ve onu kumdan nasıl dışarı iteceğinizi gösteriyor

29. Çeşmeler
Hedefler: merakı, bağımsızlığı geliştirin, neşeli bir ruh hali yaratın.

Malzemeler: plastik şişeler, çiviler, kibritler, su.

Tanım. Çocuklar yürüyüşe çıkar. Maydanoz çocuklara farklı çeşmelerin resimlerini getiriyor. Çeşme nedir? Çeşmeleri nerede gördünüz? İnsanlar neden şehirlere çeşme yaptırıyor? Kendiniz bir çeşme yapmak mümkün mü? Neyden yapılabilir? Öğretmen çocukların dikkatini Maydanoz'un getirdiği şişelere, çivilere ve kibritlere çeker. Bu malzemeleri kullanarak çeşme yapılabilir mi? Bunu yapmanın en iyi yolu nedir?
Çocuklar şişelere çiviyle delikler açıyor, kibritle tıkıyor, şişeleri suyla dolduruyor, kibritleri çekiyor ve ortaya bir çeşme çıkıyor. Çeşmeyi nasıl aldık? Deliklerde kibrit varken neden su dökülmüyor? Çocuklar çeşmelerle oynuyor.
kabı sallayarak nesneyi temizleyin.
Renkli kumlara ne oldu? Çocuklar bu şekilde nesneyi hızla bulduğumuzu ve kumu karıştırdığımızı belirtiyorlar.
Çocuklar küçük nesneleri şeffaf kavanozlara saklar, üzerlerini rengarenk kum katmanlarıyla kaplar, kavanozların kapaklarını kapatır ve küçük kıza gizli nesneyi nasıl hızla bulup kumu karıştırdıklarını gösterir. Küçük Galchon, veda hediyesi olarak çocuklara bir kutu renkli tebeşir veriyor.

30. Kumla oynamak
Amaçlar: Çocukların kumun özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, merak ve gözlem geliştirmek, çocukların konuşmasını harekete geçirmek, yapıcı becerileri geliştirmek.

Malzemeler: İçinde plastik hayvan izlerinin kaldığı büyük bir çocuk kum havuzu, hayvan oyuncakları, kepçeler, çocuk tırmıkları, sulama kutuları, bu grubun yürüyüşleri için alan planı.

Tanım. Çocuklar dışarı çıkar ve yürüyüş alanını keşfederler. Öğretmen dikkatlerini kum havuzundaki olağandışı ayak izlerine çeker. Ayak izleri kumda neden bu kadar net görülebiliyor? Bunlar kimin izleri? Neden böyle düşünüyorsun?
Çocuklar plastik hayvanları bulur ve tahminlerini test ederler: Oyuncakları alırlar, patilerini kumun üzerine koyarlar ve aynı izi ararlar. Avuç içinden hangi iz kalacak? Çocuklar iz bırakıyor. Kimin avuç içi daha büyük? Kiminki daha küçük? Başvuru yaparak kontrol edin.
Öğretmen, yavru ayının patilerinin arasında bir mektup bulur ve ondan bir yerleşim planı çıkarır. Ne gösteriliyor? Kırmızı daire içine alınmış yer neresidir? (Sandbox.) Orada başka ne ilginç olabilir? Belki bir çeşit sürpriz? Çocuklar ellerini kuma daldırarak oyuncak arıyorlar. Bu kim?
Her hayvanın kendi evi vardır. Tilkinin... (deliği), ayının... (in), köpeğin... (köpek kulübesi) vardır. Her hayvan için kumdan bir ev yapalım. Hangi kum inşaat için en iyisidir? Nasıl ıslatılır?
Çocuklar sulama kutularını alıp kumu sularlar. Su nereye gidiyor? Kum neden ıslandı? Çocuklar evler inşa ediyor ve hayvanlarla oynuyor.