Podsumowanie lekcji rysunku dla grup maturalnych i przygotowawczych: „Zupa jarzynowa. Opracowanie tematu: „Rysujemy warzywa i owoce
Cel: Wzbudź zainteresowanie dzieci, emocjonalną reakcję na proponowany temat i chęć przedstawienia warzyw.
Zadania: Kontynuuj rozwijanie umiejętności przedstawiania kształtów owalnych, przekazywania ich różnic w stosunku do okrągłych i równomiernie układania kilku obiektów na kartce papieru.
Materiał: Farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, paleta do mieszania farb, arkusz albumu (A3, A4, modele warzyw do wyjaśnienia pomysłów na ich temat, taca (naczynie, patelnia, kosz.
POSTĘPY KLASY
Pobierać:
Zapowiedź:
POSTĘPY KLASY
Nauczyciel przeprowadza ćwiczenia palców, aby przyciągnąć uwagę dzieci.
Chcieć? Zrób to też:
Czasem jest to dłoń, czasem pięść.
Dzieci kładą ręce na stole; przyciśnij dłonie do stołu; ściśnij jednocześnie dwie pięści; Rozluźnij palce i dociśnij je do stołu.
Nauczyciel przebiera się za gospodynię domową i czyta wiersz:
Któregoś dnia gospodyni przyszła z targu,
Właściciel przywiózł go do domu z targu.
Ziemniaki, kapusta, marchew,
Nauczycielka wyjmuje z koszyka jedno warzywo i prosi dzieci, aby pomogły jej w spisaniu warzyw (wszystkie warzywa są na tacy).
Tymczasem gospodyni wzięła nóż
I zaczęła to siekać tym nożem.
Ziemniaki, kapusta, marchew,
Groch, pietruszka i buraki. Oh!
Nauczyciel bierze z tacy jedno warzywo, a dzieci chórem wymieniają warzywa (teraz warzywa są na stole).
Tutaj warzywa rozpoczęły spór na stole
Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na ziemi?
Ziemniak? Kapusta? Marchewka?
Groszek? Pietruszka? Albo buraki? Oh!
Nauczyciel bierze ze stołu jedno warzywo i wkłada je na patelnię, a dzieci zgodnie wymieniają warzywa.
Pedagog - Które z tych warzyw jest według Ciebie ważniejsze?(słucha odpowiedzi dzieci).
Przykryte pokrywką, w dusznym rondlu,
Gotowane, gotowane we wrzącej wodzie
Ziemniaki, kapusta, marchew,
Groch, pietruszka lub buraki. Oh!
Dlaczego zupa nazywa się warzywną?
Dzieci- Ponieważ zrobiono go z warzyw.
Pedagog- No cóż, okazuje się, że warzywa kłóciły się na próżno. Albo nie?
Dzieci - Tak, na próżno (słucha odpowiedzi dzieci).
Pedagog- Czy gospodyni domowa byłaby w stanie ugotować zupę jarzynową, gdyby nie miała tych warzyw?
Dzieci – Nie, nie mógłbym.
Pedagog- Oczywiście, że nie mogłem. Potem okazuje się, że dyskusja pomiędzy warzywami była daremna i każde z nich jest najlepsze, smaczne i potrzebne.
Sadźmy, uprawiajmy i marynujmy własne warzywa.
Dzieci – Idziemy!
Minuta wychowania fizycznego:
Wiosną posadzili kapustę,
Razem wykopali dół,
Rzucili w nią ziarno
I przykryli go ziemią.
Latem podlewano przez długi czas,
Jesienią zebrali żniwa.
Dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem.
– Jacy z nas wspaniali ludzie, spójrzcie, ile zebraliśmy kapusty. A teraz, żeby się nie zepsuło, trzeba je posiekać i posolić. Wszyscy przygotowali ręce.
Siekamy i siekamy kapustę.
Rozgniatamy kapustę i rozgniatamy.
Solimy kapustę, solimy ją.
Siekamy i siekamy kapustę.
– Robiliśmy wszystko powoli! Zobacz, ile kapusty zostało! Spróbujmy jeszcze raz i posiekaj kapustę jeszcze szybciej.(powtarza ponownie).
Dobra robota chłopaki wykonali dobrą robotę i posolili całą kapustę. Teraz możesz usiąść spokojnie i odpocząć(dzieci siadają na swoich miejscach).
Pedagog- Chłopaki, mam propozycję. Chcesz, żebyśmy też zrobili zupę jarzynową?
Dzieci - Tak, chcemy!
Pedagog- Mamy rondelek, nalaliśmy wodę(pokazuje na tablicy naczynie z wodą narysowane kredą). Ale czego nam brakuje?
Dzieci - Warzywa.
Pedagog- Zgadza się, warzywa. Przypomnijmy sobie, jakie warzywa znamy(słucha odpowiedzi dzieci).
Dobrze zrobiony! Wymieniłeś wiele warzyw. Ale czy wszystkie wymienione przez Ciebie warzywa będą potrzebne do naszej zupy jarzynowej?(słucha odpowiedzi dzieci).
Na twoim stole są okrągłe, puste talerze. Trzeba na nich narysować warzywa, które będą potrzebne do naszej zupy. Chłopaki grupa seniorów Narysuj dowolne warzywo na małym talerzu. I chłopaki grupy przygotowawcze Na dużym talerzu narysuj trzy dowolne warzywa. Kiedy Twoje warzywa będą gotowe, umieścimy je na tej patelni i ugotujemy pyszną zupę jarzynową.
Chodźmy do pracy.(Dzieci otwierają farbę, biorą pędzle i zaczynają malować warzywa).
Na koniec lekcji wszystkie rysunki są wyświetlane na tablicy, oglądane i podświetlane te, na których kształt i kolor warzyw są najbarwniej oddane. Wszystkie dzieci należy chwalić za swoją pracę.
Pedagog- Kochani, spójrzcie, ile warzyw przygotowaliśmy w tej zupie!
A NASZA ZUPA WARZYWNA WYSZŁA NIE ZŁA!
Postęp lekcji:
1 część.
Powiem ci zagadkę.
„Wiosna jest radosna,
Latem jest zimno,
Odżywia jesienią
Rozgrzeje Cię zimą.”(Drzewo)
Jak domyśliłeś się, że to jest drzewo? (i dlatego, że rozwesela, odżywia i rozgrzewa).
Wyjaśnij, w jaki sposób drzewo uszczęśliwia Cię wiosną? (pojawiają się zielone liście)
Jak drzewo chłodzi się latem? (pod drzewem w upał jest chłodno, cień)
Jak drzewo żeruje jesienią? (na drzewach dojrzewają owoce: jabłka, gruszki)
Jak rozumiesz, że drzewo nagrzewa się zimą? (piece ogrzewane są drewnem)
Część 2.
Kto wie, od czego zaczniemy rysować drzewo? ( z bagażnika)
(na sztaludze nauczyciela znajduje się czysta kartka albumu)
Kto pokaże i powie jak narysować pień?
(pokazanie dziecku z wyjaśnieniem: rysowanie zaczynamy od czubka głowy, końcówką pędzla, bo czubek jest cienki; i w dół pień gęstnieje, schodzimy w dół i stopniowo dociskamy szczotkę, a na samym dole dociskamy szczotkę tak mocno, jak tylko możemy)
Czy wszystkie gałęzie są takie same? (nie, są duże i małe)
Kto pokaże Ci jak rysować duże gałęzie?
(pokazanie dziecku z wyjaśnieniem: Z pnia wystają duże gałęzie, rysujemy bez zbyt mocnego naciskania pędzla, w sumie narysujemy 4 lub 5, wszystkie patrzą w górę)
Wiesz już, jak rysować małe gałęzie.
(jest ich dużo, wychodzą z dużych gałęzi, rysujemy tylko czubkiem pędzla, w ogóle nie dociskając; im więcej będzie małych gałązek, tym drzewko będzie bardziej rozłożyste i piękne)
(pokazując gotowe drzewo)
Chłopaki, dzisiaj narysujemy nie proste drzewo, ale nasze ulubione drzewo inny czas roku.
Przypomnijmy sobie, jak wyglądają drzewa w różnych porach roku.
Jak narysujesz drzewo zimą? (drzewo jest nagie, na gałęziach leży śnieg, na ziemi jest też śnieg, cicho spada śnieżka)
Jak narysować drzewo wiosną? (zaczynają pojawiać się małe liście, jest ich jeszcze niewiele, na niebie są białe chmury, świeci słońce, na ziemi są kałuże, może brud, zaczyna pojawiać się zielona trawa)
Jakie drzewo rośnie latem? (wszystko jest zielone, świeci słońce, trawa też jest zielona, rosną kwiaty)
Czym drzewo różni się jesienią?(liście są żółte, pomarańczowe; trawa jest sucha, na niebie są chmury, opadają liście)
Masz 2 szczotki na swoich stołach. Cienkie pędzle - (Pokaż mi wszystko), co będziemy malować cienkim pędzlem? ( drzewo)
Twardym pędzlem (pokaż mi wszystkie twarde frędzle)narysujemy pory roku; maluj suchym pędzlem, trzymaj pędzel pionowo, szybko szturchnij(pokaż szturchnięcia na stole). Malujemy gwaszem twardym pędzlem, bierzemy trochę gwaszu, wykonujemy kilka pierwszych pociągnięć na przeciągu, nadmiar farby zostanie tam usunięty; Gdy zobaczysz, że szturchnięcia są normalne, możesz zacząć dekorować swoje drzewko.
(demonstracja nauczyciela)
Minuta wychowania fizycznego:
Choinka jest elegancka,
Przyjechała nas odwiedzić.
Obchody Nowego Roku
Przyniosłem to dla dzieci.
Na szczycie choinki(„dom” nad twoją głową)
Gwiazda jest włączona
Na ciernistych gałęziach (wyciągnij proste ramiona do przodu)
Blacharka błyszczy.
Światła błyszczą(„latarki”)
Kulki wiszą ( obracać pięściami)
Latarnie kołyszą się (machaj rękami nad głową w lewo i prawo)
Koraliki dzwonią. (Wstrząśnij pędzlami)
Zabawa pod choinką (na przemian wystawiać nogi)
Tańczy okrągły taniec.
Usiedliśmy i zabraliśmy się do pracy.
(skończyłem rysować drzewo, ćwiczenia palców)
Niech twoje drzewa trochę wyschną, a my będziemy bawić się palcami.
Opadanie liści, opadanie liści (płynnie machaj ramionami w górę i w dół)
Liście fruwają na wietrze.
Oto lecący liść osiki (zginaj palce jeden po drugim, zaczynając od małego palca)
A za nim liść jarzębiny,
Wiatr rozwiewa liść klonu,
Reguluje dębową blachę.
Liść brzozy wiruje.(Kciuki się obracają)
Uważaj, kałużo! ( potrząśnij palcem)
Wirowano, wirowano,(obróć szczotki)
Wpadłem prosto do kałuży. (Położyli ręce na stole)
Teraz przygotuj gwasz i narysuj porę roku, którą lubisz.
Oksana Bielajewa
Podsumowanie lekcji rysunku dla grup starszych i przygotowawczych: „ Zupa warzywna»
Cel: Wzbudź zainteresowanie dzieci, emocjonalną reakcję na proponowany temat i chęć przedstawienia warzyw.
Zadania: Kontynuuj rozwijanie umiejętności przedstawiania kształtów owalnych, przekazywania ich różnic w stosunku do okrągłych i równomiernie układania kilku obiektów na kartce papieru.
Materiał: Farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, paleta do mieszania farb, arkusz albumu (A3, A4, modele warzyw do wyjaśnienia pomysłów na ich temat, taca (naczynie, patelnia, kosz.
POSTĘPY KLASY
Nauczyciel przeprowadza ćwiczenia palców, aby przyciągnąć uwagę dzieci.
Chcieć? Zrób to też:
Czasem jest to dłoń, czasem pięść.
Dzieci kładą ręce na stole; przyciśnij dłonie do stołu; ściśnij jednocześnie dwie pięści; Rozluźnij palce i dociśnij je do stołu.
Nauczyciel przebiera się za gospodynię domową i czyta wiersz:
Któregoś dnia gospodyni przyszła z targu,
Właściciel przywiózł go do domu z targu.
Ziemniaki, kapusta, marchew,
Groch, pietruszka i buraki. Oh!
Nauczycielka wyjmuje z koszyka jedno warzywo i prosi dzieci, aby pomogły jej w spisaniu warzyw (wszystkie warzywa są na tacy).
Tymczasem gospodyni wzięła nóż
I zaczęła to siekać tym nożem.
Ziemniaki, kapusta, marchew,
Groch, pietruszka i buraki. Oh!
Nauczyciel bierze z tacy jedno warzywo, a dzieci chórem wymieniają warzywa (teraz warzywa są na stole).
Tutaj warzywa rozpoczęły spór na stole
Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na ziemi?
Ziemniak? Kapusta? Marchewka?
Groszek? Pietruszka? Albo buraki? Oh!
Nauczyciel bierze ze stołu jedno warzywo i wkłada je na patelnię, a dzieci zgodnie wymieniają warzywa.
Pedagog- Które z tych warzyw jest według Ciebie ważniejsze? (słucha odpowiedzi dzieci).
Przykryte pokrywką, w dusznym rondlu,
Gotowane, gotowane we wrzącej wodzie
Ziemniaki, kapusta, marchew,
Groch, pietruszka lub buraki. Oh!
Dlaczego zupa nazywa się warzywną?
Dzieci- Ponieważ zrobiono go z warzyw.
Pedagog- No cóż, okazuje się, że warzywa kłóciły się na próżno. Albo nie?
Dzieci- Tak, na próżno (słucha odpowiedzi dzieci).
Pedagog- Czy gospodyni domowa byłaby w stanie ugotować zupę jarzynową, gdyby nie miała tych warzyw?
Dzieci- Nie, nie mogłem.
Pedagog- Oczywiście, że nie mogłem. Potem okazuje się, że dyskusja pomiędzy warzywami była daremna i każde z nich jest najlepsze, smaczne i potrzebne.
Sadźmy, uprawiajmy i marynujmy własne warzywa.
Dzieci- Chodźmy!
Minuta wychowania fizycznego:
Wiosną posadzili kapustę,
Razem wykopali dół,
Rzucili w nią ziarno
I przykryli go ziemią.
Latem podlewano przez długi czas,
Jesienią zebrali żniwa.
Dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem.
– Jacy z nas wspaniali ludzie, spójrzcie, ile zebraliśmy kapusty. A teraz, żeby się nie zepsuło, trzeba je posiekać i posolić. Wszyscy przygotowali ręce.
Siekamy i siekamy kapustę.
Rozgniatamy kapustę i rozgniatamy.
Solimy kapustę, solimy ją.
Siekamy i siekamy kapustę.
– Robiliśmy wszystko powoli! Zobacz, ile kapusty zostało! Spróbujmy jeszcze raz i posiekaj kapustę jeszcze szybciej. (powtarza ponownie).
Dobra robota chłopaki wykonali dobrą robotę i posolili całą kapustę. Teraz możesz usiąść spokojnie i odpocząć (dzieci siadają na swoich miejscach).
Pedagog- Chłopaki, mam propozycję. Chcesz, żebyśmy też zrobili zupę jarzynową?
Dzieci- Tak, chcemy!
Pedagog- Mamy rondelek, nalaliśmy wodę (pokazuje na tablicy naczynie z wodą narysowane kredą). Ale czego nam brakuje?
Dzieci- Warzywa.
Pedagog- Zgadza się, warzywa. Przypomnijmy sobie, jakie warzywa znamy (słucha odpowiedzi dzieci).
Dobrze zrobiony! Wymieniłeś wiele warzyw. Ale czy wszystkie wymienione przez Ciebie warzywa będą potrzebne do naszej zupy jarzynowej? (słucha odpowiedzi dzieci).
Na twoim stole są okrągłe, puste talerze. Trzeba na nich narysować warzywa, które będą potrzebne do naszej zupy. Starsze dzieci z grupy rysują dowolne warzywo na małym talerzu. A dzieci z grupy przygotowawczej rysują na dużym talerzu dowolne trzy warzywa. Kiedy Twoje warzywa będą gotowe, umieścimy je na tej patelni i ugotujemy pyszną zupę jarzynową.
Chodźmy do pracy. (Dzieci otwierają farbę, biorą pędzle i zaczynają malować warzywa).
Na koniec lekcji wszystkie rysunki są wyświetlane na tablicy, oglądane i podświetlane te, na których kształt i kolor warzyw są najbarwniej oddane. Wszystkie dzieci należy chwalić za swoją pracę.
Pedagog- Kochani, spójrzcie, ile warzyw przygotowaliśmy w tej zupie!
A NASZA ZUPA WARZYWNA WYSZŁA NIE ZŁA!
Podsumowanie lekcji rysunku dla grupy przygotowawczej
Temat: „Motywy wiosenne”
Cel: Wykorzystanie przeżyć emocjonalnych dzieci na zajęciach plastycznych. Techniki nietradycyjnych technik rysunkowych.
Cele: Kształtowanie u dzieci ciepłego, pełnego szacunku stosunku do nieożywionych obrazów natury, umiejętności odczuwania jej piękna i doskonałości. Przekaż na rysunku radosny nastrój związany z nadejściem wiosny. Naucz się mieszać kolory.
Materiały: arkusze albumów, waciki, akwarele, pędzle nr 3, nr 1.
Prace wstępne: dzieci obserwujące na spacerach zjawiska wiosennej przyrody. Czytanie wierszy o wiośnie, oglądanie ilustracji, obrazów, pocztówek.
Postęp lekcji
1. - Dzieci, czy zauważyłyście, co zmieniło się w naszym biurze?
- Słońce świeci jasno od rana. Jest ciepły i serdeczny. Jaki jest twój nastrój? (radosny, wesoły)
- I dlaczego? (nadeszła wiosna) Dzieci podchodzą do okna i obserwują, jakiego koloru jest niebo, jaki stał się horyzont, a śnieg w oddali ciemnieje.
- Ponieważ pojawiły się rozmrożone plastry.
- Co to są rozmrożone plastry?
- W niektórych miejscach śnieg topnieje i pojawiają się czarne plamy.
- Przypomnijmy sobie, jak szedłeś do przedszkole, jakie szczególne rzeczy widzieli, a może słyszeli.
- Świeci słońce, robi się ciepło, po słonecznej stronie pojawiają się kałuże.
- Na drzewach pojawiają się pąki.
- Ptaki ćwierkają (jakie) - Czy zauważyłeś, jak zmieniło się powietrze? Jest wyjątkowo, wiosennie, świeżo.
- Przyroda budzi się do życia po zimowych mrozach.
Czytanie wiersza „Wiosna” I. Tokmakowej.
Wiosna zbliża się do nas szybkimi krokami,
A zaspy śniegu topnieją pod jej stopami.
Na polach widoczne są czarne, rozmrożone plamy.
Zgadza się, wiosna ma bardzo ciepłe stopy.
2. Poproś dzieci, aby narysowały obrazek przedstawiający wiosnę.
- Jak ciekawie przedstawić wiosnę?
Pokaz postępu:
Zwilż arkusz wacikiem, następnie nałóż na górną część niebieską farbę (kolor powinien punktowo się rozchodzić). Malujemy dolną część czerwoną farbą (słońce wschodzi). Natychmiast narysuj gałęzie krzewu na wilgotnym tle. Rezultatem jest rozmazany obraz na rysunku.
-Poranek jest wczesny, mglisty, powietrze wydaje się kołysać, ogrzane promieniami słońca.
Rysujemy pąki (biała farba) i nakładamy je palcem wskazującym (rozmaz).3. Dzieci wykonują pracę na swoich prześcieradłach. Upewnij się, że dzieci rysują płynne przejście kolorów.
4. Analiza: dzieci oglądają swoje rysunki i rozmawiają o swoich wrażeniach. Wybierają najbardziej udane prace i wyjaśniają, dlaczego je polubiły.
Załączone pliki
Kochani, jakie znacie warzywa?(Odpowiedzi dzieci) Owoce? (Odpowiedzi dzieci)
Jakie inne owoce znasz?(Odpowiedzi dzieci)
Gdzie rosną warzywa i owoce?(Odpowiedzi dzieci)
Kiedy sadzi się warzywa?(Odpowiedzi dzieci)
Kiedy zbiera się owoce?(Odpowiedzi dzieci)
Kto uprawia warzywa i owoce?(Odpowiedzi dzieci)
Jak pielęgnować nasadzenia?(Podlewanie, pielenie, spulchnianie itp.)
Kiedy dorośli zbierają plony, pomagacie?(Odpowiedzi dzieci)
Kochani, odwiedził nas bohater z bajki... Kto to jest, wiecie?
Zgadza się, Dunno. Przygotował wiele gier i chce w nie zagrać z tobą.
Gra „Wspaniała torba”
(1-3 osoby wyjmują odpowiedzi z torby)
Zadaję zagadki, a kiedy chłopaki zgadną, wyjmiesz odpowiedź z torby i zobaczymy, czy chłopaki zgadli poprawnie.
Zagadki:
- W ogrodzie wyrósł przystojny mężczyzna,
Nasz zielony koleś,
A zimą znajdziesz go w banku,
Długie, soczyste...(ogórek)
- Wygląda jak czerwona piłka,
Tylko że nie galopuje,
Beztroski przez cały rok
Rośnie w ciepłym klimacie
To słodko-kwaśny cytrus!
Pośpiesz się i odpowiedz szybko!
Zawiera przydatne witaminy
Owoc nazywa się... (pomarańczowy)
- Zanim to zjedliśmy,
Każdy miał czas na płacz.
(cebula)
4. Okrągły, różowy
I rośnie na gałęzi,
Strona jest piękna, szkarłatna!
Dzieci go uwielbiają
Starzy ludzie i dorośli -
Smak zadowoli każdego
Dojrzałe i soczyste...(jabłko)
5. Szybko odgadnij zagadkę
Jego smak jest jak cukier, słodki,
Nawet jeśli kolor jest zielony!
Może być czerwony lub żółty...
Bokserzy wiedzą o niej wszystko
Wraz z nią rozwijają swój cios,
Mimo, że jest niezdarna...
Powiedzmy to zgodnie! Ten… (gruszka)
6. Dziewczyna ze spiczastym nosem
Siedzi głęboko w lochu
Ubrana w czerwoną sukienkę,
Ukrywanie się przed wszystkimi(marchewka)
7. Żółte owoce cytrusowe
Rośnie w krajach nasłonecznionych,
Często dodaje się go do herbaty -
Każdy zna ten owoc!
Nie jest ani słodki, ani gorzki,
Jeśli chcesz zjeść kawałek,
Wiedz: ma kwaśny smak!
Jak on ma na imię? (cytrynowy)
Dobrze zrobiony!
Nie wiem, czy wszystkie te produkty to warzywa, ale co o tym myślisz?(Odpowiedzi dzieci)
- Na jakie grupy można podzielić te pozycje?
(do warzyw i owoców)
Nazwij warzywa...(ogórek, cebula, marchewka), owoce… (pomarańcza, jabłko, gruszka, cytryna).
Gra „Kucharki”
Nasz gość postanowił ugotować barszcz, ale zapomniał, jakich warzyw potrzebuje. Pomóżmy Dunno. Teraz przez chwilę będziemy kucharzami i przygotujemy barszcz.
Konieczne jest włożenie do rondla warzyw używanych do przygotowania zupy (barszczu).
- Przyjrzyj się uważnie, jakie warzywa wchodzą w skład barszczu?(marchew, cebula, buraki, ziemniaki, kapusta)
Dobra robota, wykonałeś zadanie.
Fizminutka
Słońce podnosi nas do ćwiczeń.
Podnosimy ręce na komendę RAZ.
A nad nimi liście wesoło szeleszczą.
Opuszczamy ręce na komendę DWA.
Ćwiczenia: narysuj z pamięci jedno warzywo lub owoc, które najbardziej lubisz.
Sekwencja wykonania:
1. Określ lokalizację arkusza.
2. Rysunek krok po kroku warzywa lub owocu. Rysunek ołówkiem.
(rysunek pedagogiczny: pokaż jak oddać objętość obiektu, mapa techniczna wykonania rysunku)
3. Rysuj kolorem, aby przekazać objętość.
Indywidualna praca z uczniami:
Udzielanie pomocy.
Powtórzmy, od czego zaczynamy?
GCD
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Rysunek
„Martwa natura z warzywami i owocami”
(grupa przygotowawcza)
Przygotowane przez nauczyciela
Kostyra Tatiana Aleksandrowna
Petersburg, 2016
Treść programu :
Zapoznaj dzieci z jednym z gatunków malarstwa - martwą naturą.
Naucz dzieci komponować kompozycję, widzieć linię, w pobliżu której znajdują się przedmioty.
Wzmocnij umiejętność określania kształtu i koloru obiektów.
Aktywuj słownictwo dla dzieci:martwa natura, linia podziału .
Rozwijaj zainteresowania, umiejętność podziwiania treści i piękna obrazów. Aby pielęgnować uczucia estetyczne, pojawiła się chęć dokończenia dzieła.
Prace wstępne:
Badanie malarstwa różnych artystów, usystematyzowanie wiedzy na temat technik rysunkowych.
Materiały i ekwipunek:
Obrazy E.V. Zueva „Dary lasu”, P.P. Konczałowskiego „Jabłka na stole przy kuchence”, F.P. Tołstoj „Bukiet kwiatów, motyla i ptaka”; przedmioty do komponowania kompozycji (wazon, repliki owoców, repliki warzyw); sztaluga; dla każdego dziecka: przyciemniane kartki papieru (górna część jasnoniebieska, dolna część ciemnoniebieska) farby akwarelowe, pędzle, serwetki
Ruch GCD:
Pedagog: - Dziś, kochani, chcę Was zaprosić na wystawę malarstwa, na której zobaczycie i dowiecie się wielu nowych, ciekawych, zaskakujących rzeczy.
Proszę o wejście (nauczyciel zwraca uwagę na wystawę obrazów, do której zbliżają się dzieci).
Chłopaki, spójrzcie, ile tu jest pięknych obrazów. Przyjrzyjmy się niektórym z nich. Wspaniały obraz Jewgienija Władimirowicza Zueva „Dary lasu”. Podziwiaj ją. Jak myślisz, dlaczego autor tak to nazwał?
Dzieci: - Wszystko, co jest przedstawione na zdjęciu, rośnie w lesie, a las nam to wszystko daje.
Vos-l: - Artysta zwraca naszą uwagę na obfitość, bogactwo, naturalne piękno i różnorodność kształtów, kolorów i odcieni darów przyrody. Artysta wychwala hojność lasów, piękno jesiennych darów leśnych.
Kolejnym obrazem artysty Piotra Pietrowicza Konczałowskiego jest „Jabłka na stole przy kuchence”. Jak myślisz, co artysta chciał nam tutaj powiedzieć?
Dzieci: Artystka chciała nam opowiedzieć o pięknie jabłek, o tym, ile ich jest, jak różnią się kolorem i kształtem.
Vos-l: Piotr Pietrowicz zaprasza nas do podziwiania i podziwiania ich różnorodności kolorów, piękna zaokrąglonych kształtów, różnej wielkości, dojrzałości i soczystości.
A o jakiej ciekawej rzeczy chciał nam opowiedzieć artysta Fiodor Pietrowicz Tołstoj w swoim obrazie „Bukiet kwiatów, motyl i ptak”. O czym jest ten obrazek?
Dzieci: - O pięknie żywego świata. O roślinach, kwiatach i żywych stworzeniach - ptakach, motylach, muchach, gąsienicach, które razem tworzą ten żywy świat.
Vos-l : Piotr Pietrowicz swoim malarstwem mówi nam: uważajcie na przyrodę, a ona hojnie odkryje przed wami swoje piękno i tajemnice. Na tak piękne obrazy można patrzeć godzinami i podziwiać je. Jest ich tak wielu. Każdy z tych obrazów nazywa sięmartwa natura. Martwa natura to kompozycja złożona z przedmiotów naturalnych i wytworów ludzkich rąk.
Pedagog czyta wiersz:
Jeśli na obrazku widzisz na stole dary lasu,
Owoce, warzywa w koszyku lub róża w krysztale,
Albo wazon z brązu, albo gruszka, albo śliwka,
Lub wszystkie elementy na raz,
Wiedz co to jest -martwa natura.
Vos-l: Chłopaki, chcę powiedzieć, że malowanie martwej natury nie jest takie łatwe.
Wszyscy artyści, których martwe natury były prezentowane na wystawie, najpierw obejrzeli obiekty, następnie wybrali te, które im się podobały i ułożyli z nich kompozycję, czyli pięknie je ułożyli, tak jak im się podobało. Jednocześnie zwracano uwagę na to, aby wśród obiektów wyróżniała się jakaś najważniejsza rzecz: większa lub jaśniejsza od innych obiektów. Następnie zaczęli malować martwą naturę, przyglądając się kompozycji, a co najważniejsze, starali się dokładnie oddać kształt, kolor i położenie obiektów.
Czy chciałbyś już dziś zostać artystą i namalować martwą naturę?
Dzieci: - Tak!
Vos-l : - Pomogę Ci. Powiedzmy magiczne słowa:
Skręć w lewo w prawo
Zamień się w artystów.
Każdy z Was stał się młodym artystą. Razem skomponujecie jedną kompozycję i namalujecie martwą naturę. Proszę podejść do stołu. Przed tobą stoją przedmioty, spójrz na nie, a ponieważ jesteś młodym artystą, wybierz według uznania tylko dwa lub trzy przedmioty: wazon, owoce lub warzywa.
Czy wybrałeś? (Tak). Teraz skomponujmy kompozycję. Połóż go na stole przykrytym ściereczką. Jasność i piękno martwej natury nada tło: którego górna część jest jasnoniebieska, a dolna ciemnoniebieska, oddzielona linią. Jak można nazwać tę linię?
Dzieci: - Linia dzieląca.
Vos-l: - Należy ułożyć obiekty względem linii podziału (dzieci tworzą kompozycję).
Vos-l:- Dobrze zrobiony! Cudowna kompozycja. Patrząc na tę kompozycję, namalujesz martwą naturę. Wejdź, usiądź przy stołach.
Przed tobą kolorowe kartki papieru. Jakiego koloru jest górna część liścia?
Dzieci: - Górna część jest jasnoniebieska.
Vos-l : - Jakiego koloru jest spód liścia?
Dzieci: - Dolna część jest ciemnoniebieska.
Vos-l : - Co dzieli arkusz na dwie części?
Dzieci : - Linia dzieląca.
Teraz wyjaśnijmy kształt, kolor obiektów i ich lokalizację.
Jaki kształt ma wazon (lub inny wybrany przedmiot)? Jakiego koloru jest wazon? Jak wazon znajduje się względem linii podziału względem innych obiektów? (Odpowiedzi dzieci)
Pozostałe pozycje są opisane w podobny sposób.
Vos-l: - Młodzi artyści, ustaliliśmy z Wami lokalizację obiektów, wyjaśniliśmy ich kształt i kolor. Czas namalować martwą naturę. Jesteś gotowy? (Tak)
Vos-l: - Ale najpierw odpocznijmy:
Rozprostujmy palce
Potrząśnijmy palcami
Zacznijmy teraz rysować.
Stopy razem, stopy rozstawione
Wbijamy gwóźdź.
Vos-l: - Chłopaki, chcę wam przypomnieć, że trzeba starać się oddać kształt, kolor i położenie obiektów.
Dzieci zaczynają malować martwą naturę.
Nauczyciel pomaga dzieciom doświadczającym trudności i przypomina o technikach rysunkowych.
Vos: - Ktokolwiek skończył, wystaw swoje obrazy na wystawę. (Dzieci umieszczają swoje rysunki na dużej sztaludze)
Co można nazwać martwą naturą? W której martwej naturze młodemu artyście udało się dokładnie oddać kształt, kolor i położenie przedmiotów? (Odpowiedzi dzieci).
Dobrze zrobiony! Martwe natury okazały się jasne, kolorowe i cudowne. Byliście dzisiaj wspaniałymi młodymi artystami. Wypowiedzmy magiczne słowa i zamieńmy się z artystów w facetów:
Skręć w lewo w prawo
Zamieniajcie się w chłopaków.
Vos-l: -Gdzie dzisiaj poszliśmy? (Na wystawie malarstwa)
Czego nauczyłeś się składać z przedmiotów? (Kompozycja)
Co każdy z Was napisał? (Martwa natura).
Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?
Czy doświadczyłeś jakichś trudności?
Sugeruję, abyś zabrał swoje martwe natury do domu, oprawił je i powiesił w kuchni, abyś Ty i Twoi bliscy mogli je podziwiać.