विषय पर तैयारी समूह में ड्राइंग पाठ का सारांश: “सब्जियाँ। तैयारी समूह के लिए ड्राइंग पाठ का सारांश विषय: “वसंत के उद्देश्य
लक्ष्य:बच्चों में रुचि, प्रस्तावित विषय पर भावनात्मक प्रतिक्रिया और सब्जियों को चित्रित करने की इच्छा जगाएं।
कार्य:अंडाकार आकृतियों को चित्रित करने, गोल आकृतियों से उनके अंतर बताने और कागज की एक शीट पर कई वस्तुओं को समान रूप से व्यवस्थित करने का कौशल विकसित करना जारी रखें।
सामग्री:गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, पेंट मिश्रण के लिए पैलेट, एल्बम शीट (ए 3, ए 4, सब्जियों के मॉडल उनके बारे में विचारों को स्पष्ट करने के लिए, ट्रे (डिश, पैन, टोकरी)।
कक्षा की प्रगति
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पूर्व दर्शन:
कक्षा की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए उंगलियों का व्यायाम कराते हैं।
चाहना? ये भी करें:
कभी यह हथेली है, कभी यह मुट्ठी है।
बच्चे मेज पर हाथ रखते हैं; अपनी हथेलियों को मेज पर दबाएं; एक ही समय में दो मुट्ठियाँ निचोड़ें; अपनी उँगलियाँ खोलो और उन्हें मेज पर दबाओ।
शिक्षिका एक गृहिणी की तरह कपड़े पहनती है और एक कविता पढ़ती है:
एक दिन परिचारिका बाजार से आई,
मालिक उसे बाजार से घर ले आया।
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
शिक्षिका टोकरी से एक सब्जी निकालती है और बच्चों से उसे सब्जियाँ सूचीबद्ध करने में मदद करने के लिए कहती है (सभी सब्जियाँ ट्रे पर हैं)।
इसी बीच परिचारिका ने चाकू उठा लिया
और वह उसे इसी चाकू से काटने लगी.
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद और चुकंदर. ओह!
शिक्षक ट्रे से एक सब्जी लेता है, और बच्चे कोरस में सब्जियों की सूची बनाते हैं (अब सब्जियां मेज पर हैं)।
यहां टेबल पर सब्जी वालों में विवाद शुरू हो गया
पृथ्वी पर कौन बेहतर, स्वादिष्ट और अधिक आवश्यक है?
आलू? पत्ता गोभी? गाजर?
मटर? अजमोद? या चुकंदर? ओह!
शिक्षक मेज से एक सब्जी लेता है और उसे पैन में डालता है, और बच्चे एक स्वर में सब्जियों की सूची बनाते हैं।
शिक्षक - आपके अनुसार इनमें से कौन सी सब्जी अधिक महत्वपूर्ण है?(बच्चों के उत्तर सुनता है)।
एक ढक्कन से ढका हुआ, एक भरे हुए सॉस पैन में,
उबाला हुआ, उबलते पानी में उबाला हुआ
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद, या चुकंदर। ओह!
सूप को सब्जी क्यों कहा जाता है?
बच्चे- क्योंकि यह सब्जियों से बनाया गया था.
शिक्षक- खैर फिर पता चला कि सब्जियां व्यर्थ में बहस कर रही थीं। या नहीं?
बच्चे - हाँ, व्यर्थ (बच्चों के उत्तर सुनता है).
शिक्षक- यदि गृहिणी के पास ये सब्जियाँ न हों तो क्या वह सब्ज़ियों का सूप बना पाएगी?
बच्चे - नहीं, मैं नहीं कर सका।
शिक्षक- निःसंदेह मैं नहीं कर सका। तब पता चलता है कि सब्जियों के बीच बहस व्यर्थ थी और उनमें से प्रत्येक सर्वोत्तम, स्वादिष्ट और आवश्यक है।
आइए अपनी सब्जियाँ स्वयं उगाएँ, उगाएँ और अचार बनाएँ।
बच्चे - चलो चलें!
शारीरिक शिक्षा मिनट:
वसंत ऋतु में उन्होंने गोभी लगाई,
उन्होंने मिलकर एक गड्ढा खोदा,
उन्होंने उस पर एक बीज फेंका
और उन्होंने उसे मिट्टी से ढक दिया।
गर्मियों में वे लंबे समय तक पानी देते थे,
पतझड़ में उन्होंने अपनी फसल एकत्र की।
बच्चे शिक्षक के बाद हरकतें दोहराते हैं।
- हम कितने महान साथी हैं, देखो हमने कितनी गोभी एकत्र की। और अब, ताकि यह खराब न हो जाए, आपको इसे काटकर नमक डालना होगा। सभी ने अपने हाथ तैयार कर लिए।
हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं.
हम पत्तागोभी को मसल कर मैश कर लेते हैं.
हम गोभी को नमक करते हैं, नमक डालते हैं।
हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं.
– हमने सब कुछ धीरे-धीरे किया! देखो कितनी गोभी बची है! आइए फिर से कोशिश करें और पत्तागोभी को और भी तेजी से काटें।(फिर से दोहराता है).
शाबाश लोगों ने अच्छा काम किया और सारी पत्तागोभी को नमकीन बना दिया। अब आप शांति से बैठ सकते हैं और आराम कर सकते हैं(बच्चे अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं).
शिक्षक- दोस्तों, मेरे पास एक प्रस्ताव है. क्या आप चाहेंगे कि हम सब्ज़ियों का सूप भी बनायें?
बच्चे - हाँ, हम चाहते हैं!
शिक्षक- हमारे पास एक सॉस पैन है, हमने पानी डाला(ब्लैकबोर्ड पर चॉक से खींचा गया पानी का एक बर्तन दिखाता है). लेकिन हम क्या खो रहे हैं?
बच्चे - सब्जियाँ।
शिक्षक- ये सही सब्जियां हैं. आइए याद करें कि हम किन सब्जियों के बारे में जानते हैं(बच्चों के उत्तर सुनता है).
बहुत अच्छा! आपने बहुत सारी सब्जियों के नाम बताये. लेकिन क्या आपके द्वारा सूचीबद्ध सभी सब्जियां हमारे लिए आवश्यक होंगी सब्जी का सूप? (बच्चों के उत्तर सुनता है).
आपकी मेज पर गोल खाली प्लेटें हैं। आपको उन पर वे सब्जियाँ बनानी होंगी जिनकी हमारे सूप के लिए आवश्यकता होगी। बड़े समूह के बच्चे छोटी प्लेट में कोई भी सब्जी बनाते हैं। और दोस्तों तैयारी समूहएक बड़ी प्लेट में कोई भी तीन सब्जियाँ निकाल लें। जब आपकी सब्जियाँ तैयार हो जाएँगी, तो हम उन्हें इस पैन में रखेंगे और एक स्वादिष्ट सब्जी का सूप पकाएँगे।
चलो काम पर लगें।(बच्चे पेंट खोलते हैं, ब्रश लेते हैं और सब्जियां रंगना शुरू करते हैं).
पाठ के अंत में, सभी चित्रों को बोर्ड पर प्रदर्शित किया जाता है, जांचा जाता है, और जिनमें सब्जियों के आकार और रंग को सबसे अधिक रंगीन ढंग से दर्शाया गया है, उन्हें हाइलाइट किया जाता है। सभी बच्चों की उनके काम के लिए प्रशंसा की जानी चाहिए।
शिक्षक- दोस्तों, देखो हमने इस सूप में कितनी सब्जियाँ बनाईं!
और हमारा सब्जी का सूप ख़राब नहीं निकला!
पाठ की प्रगति:
1 भाग.
मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ.
"वसंत मजेदार है,
गर्मियों में ठंड होती है,
शरद ऋतु में पोषण देता है
यह आपको सर्दियों में गर्म रखता है।"(पेड़)
आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक पेड़ था? (और क्योंकि यह प्रसन्न करता है, पोषण देता है, और गर्माहट देता है)।
बताएं कि वसंत ऋतु में एक पेड़ आपको कैसे खुश करता है? (हरी पत्तियाँ दिखाई देती हैं)
गर्मियों में पेड़ कैसे ठंडा रहता है? (गर्मी में एक पेड़ के नीचे ठंडक, छाया)
पतझड़ में एक पेड़ कैसे भोजन करता है? (पेड़ों पर फल पकते हैं: सेब, नाशपाती)
आप कैसे समझते हैं कि एक पेड़ सर्दियों में गर्म होता है? (स्टोव को लट्ठों से गर्म किया जाता है)
भाग 2।
कौन जानता है कि हम पेड़ बनाना कहाँ से शुरू करेंगे? (ट्रंक से)
(शिक्षक के चित्रफलक पर एक खाली एल्बम शीट है)
आपको ट्रंक कैसे बनाना है यह कौन दिखाएगा और बताएगा?
(बच्चे को स्पष्टीकरण के साथ दिखाते हुए: हम ब्रश की नोक से सिर के ऊपर से चित्र बनाना शुरू करते हैं, क्योंकि शीर्ष पतला है; और नीचे की ओर ट्रंक मोटा हो जाता है, हम नीचे जाते हैं और धीरे-धीरे ब्रश को दबाते हैं, और सबसे नीचे हम ब्रश को जितना जोर से दबा सकते हैं दबाते हैं)
क्या सभी शाखाएँ एक जैसी हैं? (नहीं, बड़े और छोटे होते हैं)
तुम्हें कौन दिखाएगा कि बड़ी शाखाएँ कैसे खींची जाती हैं?
(एक बच्चे को स्पष्टीकरण के साथ दिखाते हुए: बड़ी शाखाएँ ट्रंक से निकलती हैं, हम ब्रश को बहुत अधिक दबाए बिना खींचते हैं, हम कुल मिलाकर उनमें से 4 या 5 खींचेंगे, वे सभी ऊपर की ओर देखते हैं)
आप पहले से ही जानते हैं कि छोटी शाखाएँ कैसे खींची जाती हैं।
(उनमें से बहुत सारे हैं, वे बड़ी शाखाओं से निकलते हैं, हम बिना दबाए केवल ब्रश की नोक से चित्र बनाते हैं; जितनी अधिक छोटी शाखाएँ होंगी, पेड़ उतना ही अधिक फैला हुआ और सुंदर होगा)
(तैयार पेड़ दिखा रहा है)
दोस्तों, आज हम कोई साधारण पेड़ नहीं, बल्कि अपना पसंदीदा पेड़ बनाएंगे अलग समयसाल का।
आइए याद रखें कि साल के अलग-अलग समय में पेड़ कैसे दिखते हैं।
आप सर्दियों में एक पेड़ का चित्र कैसे बनाएंगे? (पेड़ नंगा है, शाखाओं पर बर्फ़ है, ज़मीन पर भी बर्फ़ है, एक स्नोबॉल चुपचाप गिर रहा है)
आप वसंत ऋतु में एक पेड़ कैसे बना सकते हैं? (छोटी-छोटी पत्तियाँ दिखाई देने लगती हैं, उनमें से अभी भी कुछ हैं, आकाश में सफेद बादल हैं, सूरज चमक रहा है, जमीन पर पोखर हैं, शायद गंदगी, हरी घास दिखाई देने लगती है)
ग्रीष्म ऋतु में किस प्रकार का पेड़ होता है? (सब कुछ हरा है, सूरज चमक रहा है, घास भी हरी है, फूल उग रहे हैं)
पतझड़ में एक पेड़ किस प्रकार भिन्न होता है?(पत्तियाँ पीली, नारंगी हैं; घास सूखी है, आकाश में बादल हैं, पत्तियाँ गिर रही हैं)
आपकी टेबल पर 2 ब्रश हैं। पतले ब्रश - (मुझे सबकुछ दिखाएं), हम पतले ब्रश से क्या पेंट करेंगे? (पेड़)
एक कठोर ब्रश के साथ (मुझे सभी कठोर लटकन दिखाओ)हम ऋतुएँ खींचेंगे; सूखे ब्रश से पेंट करें, ब्रश को लंबवत पकड़ें, जल्दी से पोक करें(मेज पर चुटकुले दिखाओ). हम एक कठोर ब्रश के साथ गौचे से पेंट करते हैं, थोड़ा गौचे लेते हैं, ड्राफ्ट पर पहले कुछ प्रहार करते हैं, अतिरिक्त पेंट वहां से हटा दिया जाएगा; एक बार जब आप देख लें कि चोटें सामान्य हैं, तो आप अपने पेड़ को सजाना शुरू कर सकते हैं।
(शिक्षक प्रदर्शन)
शारीरिक शिक्षा मिनट:
क्रिसमस ट्री सुंदर है,
वह हमसे मिलने आई थी.
नये साल का जश्न
मैं इसे बच्चों के लिए लाया हूं.
क्रिसमस ट्री के शीर्ष पर(आपके सिर के ऊपर "घर"।)
तारा चालू है
कंटीली शाखाओं पर (सीधी भुजाएँ आगे बढ़ाएँ)
टिनसेल चमकता है.
रोशनियाँ जगमगा रही हैं("फ़्लैशलाइट्स")
गेंदें लटक रही हैं ( उनकी मुट्ठियाँ घुमाएँ)
लालटेनें झूल रही हैं (अपनी भुजाओं को सिर के ऊपर बाएँ और दाएँ घुमाएँ)
मोती बज रहे हैं. (ब्रशों को हिलाएं)
क्रिसमस ट्री के नीचे मज़ा (बारी-बारी से अपने पैर बाहर निकालें)
एक गोल नृत्य नाच रहा है.
हम बैठ गये और काम पर लग गये।
(पेड़ का चित्र बनाना, अंगुलियों का व्यायाम समाप्त हुआ)
अपने पेड़ों को थोड़ा सूखने दो, और हम अपनी उंगलियों से खेलेंगे।
पत्ती गिरना, पत्ती गिरना (अपनी भुजाओं को सहजता से ऊपर-नीचे घुमाएँ)
पत्तियाँ हवा में उड़ रही हैं।
यहाँ एक ऐस्पन पत्ता उड़ रहा है, (अपनी उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें, छोटी उंगली से शुरू करते हुए)
और उसके पीछे एक रोवन का पत्ता है,
हवा मेपल के पत्ते को उड़ा देती है,
ओक शीट को समायोजित करता है।
सन्टी का पत्ता घूम रहा है।(अंगूठे घुमाएँ)
सावधान रहो, पोखर! (एक उंगली हिलाओ)
काता, काता,(ब्रश घुमाएँ)
मैं सीधे एक पोखर में गिर गया। (उन्होंने मेज पर हाथ रखा)
अब अपना गौचे तैयार करें और अपनी पसंद का मौसम बनाएं।
ओक्साना बिल्लायेवा
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए ड्राइंग पाठ का सारांश: "सब्जी का सूप"
लक्ष्य:बच्चों में रुचि, प्रस्तावित विषय पर भावनात्मक प्रतिक्रिया और सब्जियों को चित्रित करने की इच्छा जगाएं।
कार्य:अंडाकार आकृतियों को चित्रित करने, गोल आकृतियों से उनके अंतर बताने और कागज की एक शीट पर कई वस्तुओं को समान रूप से व्यवस्थित करने का कौशल विकसित करना जारी रखें।
सामग्री:गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, पेंट मिश्रण के लिए पैलेट, एल्बम शीट (ए 3, ए 4, सब्जियों के मॉडल उनके बारे में विचारों को स्पष्ट करने के लिए, ट्रे (डिश, पैन, टोकरी)।
कक्षा की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए उंगलियों का व्यायाम कराते हैं।
चाहना? ये भी करें:
कभी यह हथेली है, कभी यह मुट्ठी है।
बच्चे मेज पर हाथ रखते हैं; अपनी हथेलियों को मेज पर दबाएं; एक ही समय में दो मुट्ठियाँ निचोड़ें; अपनी उँगलियाँ खोलो और उन्हें मेज पर दबाओ।
शिक्षिका एक गृहिणी की तरह कपड़े पहनती है और एक कविता पढ़ती है:
एक दिन परिचारिका बाजार से आई,
मालिक उसे बाजार से घर ले आया।
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद और चुकंदर. ओह!
शिक्षिका टोकरी से एक सब्जी निकालती है और बच्चों से उसे सब्जियाँ सूचीबद्ध करने में मदद करने के लिए कहती है (सभी सब्जियाँ ट्रे पर हैं)।
इसी बीच परिचारिका ने चाकू उठा लिया
और वह उसे इसी चाकू से काटने लगी.
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद और चुकंदर. ओह!
शिक्षक ट्रे से एक सब्जी लेता है, और बच्चे कोरस में सब्जियों की सूची बनाते हैं (अब सब्जियां मेज पर हैं)।
यहां टेबल पर सब्जी वालों में विवाद शुरू हो गया
पृथ्वी पर कौन बेहतर, स्वादिष्ट और अधिक आवश्यक है?
आलू? पत्ता गोभी? गाजर?
मटर? अजमोद? या चुकंदर? ओह!
शिक्षक मेज से एक सब्जी लेता है और उसे पैन में डालता है, और बच्चे एक स्वर में सब्जियों की सूची बनाते हैं।
शिक्षक- आपके अनुसार इनमें से कौन सी सब्जी अधिक महत्वपूर्ण है? (बच्चों के उत्तर सुनता है)।
एक ढक्कन से ढका हुआ, एक भरे हुए सॉस पैन में,
उबाला हुआ, उबलते पानी में उबाला हुआ
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद, या चुकंदर। ओह!
सूप को सब्जी क्यों कहा जाता है?
बच्चे-क्योंकि यह सब्जियों से बनाया गया था.
शिक्षक-खैर फिर पता चला कि सब्जियां व्यर्थ में बहस कर रही थीं। या नहीं?
बच्चे-हाँ, व्यर्थ में (बच्चों के उत्तर सुनता है).
शिक्षक-यदि गृहिणी के पास ये सब्जियाँ न हों तो क्या वह सब्ज़ियों का सूप बना पाएगी?
बच्चे-नहीं, मैं नहीं कर सका.
शिक्षक-निःसंदेह मैं नहीं कर सका। तब पता चलता है कि सब्जियों के बीच बहस व्यर्थ थी और उनमें से प्रत्येक सर्वोत्तम, स्वादिष्ट और आवश्यक है।
आइए अपनी सब्जियाँ स्वयं उगाएँ, उगाएँ और अचार बनाएँ।
बच्चे-चलो!
शारीरिक शिक्षा मिनट:
वसंत ऋतु में उन्होंने गोभी लगाई,
उन्होंने मिलकर एक गड्ढा खोदा,
उन्होंने उस पर एक बीज फेंका
और उन्होंने उसे मिट्टी से ढक दिया।
गर्मियों में वे लंबे समय तक पानी देते थे,
पतझड़ में उन्होंने अपनी फसल एकत्र की।
बच्चे शिक्षक के बाद हरकतें दोहराते हैं।
- हम कितने महान साथी हैं, देखो हमने कितनी गोभी एकत्र की। और अब, ताकि यह खराब न हो जाए, आपको इसे काटकर नमक डालना होगा। सभी ने अपने हाथ तैयार कर लिए।
हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं.
हम पत्तागोभी को मसल कर मैश कर लेते हैं.
हम गोभी को नमक करते हैं, नमक डालते हैं।
हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं.
– हमने सब कुछ धीरे-धीरे किया! देखो कितनी गोभी बची है! आइए फिर से कोशिश करें और पत्तागोभी को और भी तेजी से काटें। (फिर से दोहराता है).
शाबाश लोगों ने अच्छा काम किया और सारी पत्तागोभी को नमकीन बना दिया। अब आप शांति से बैठ सकते हैं और आराम कर सकते हैं (बच्चे अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं).
शिक्षक-दोस्तों, मेरे पास एक प्रस्ताव है. क्या आप चाहेंगे कि हम सब्ज़ियों का सूप भी बनायें?
बच्चे-हाँ, हम चाहते हैं!
शिक्षक-हमारे पास एक सॉस पैन है, हमने पानी डाला (ब्लैकबोर्ड पर चॉक से खींचा गया पानी का एक बर्तन दिखाता है). लेकिन हम क्या खो रहे हैं?
बच्चे-सब्ज़ियाँ।
शिक्षक-ये सही सब्जियां हैं. आइए याद करें कि हम किन सब्जियों के बारे में जानते हैं (बच्चों के उत्तर सुनता है).
बहुत अच्छा! आपने बहुत सारी सब्जियों के नाम बताये. लेकिन क्या आपके द्वारा सूचीबद्ध सभी सब्जियाँ हमारे सब्जी सूप के लिए आवश्यक होंगी? (बच्चों के उत्तर सुनता है).
आपकी मेज पर गोल खाली प्लेटें हैं। आपको उन पर वे सब्जियाँ बनानी होंगी जिनकी हमारे सूप के लिए आवश्यकता होगी। बड़े समूह के बच्चे छोटी प्लेट में कोई भी सब्जी बनाते हैं। और तैयारी करने वाले समूह के बच्चे एक बड़ी प्लेट पर कोई तीन सब्जियाँ निकालते हैं। जब आपकी सब्जियाँ तैयार हो जाएँगी, तो हम उन्हें इस पैन में रखेंगे और एक स्वादिष्ट सब्जी का सूप पकाएँगे।
चलो काम पर लगें। (बच्चे पेंट खोलते हैं, ब्रश लेते हैं और सब्जियां रंगना शुरू करते हैं).
पाठ के अंत में, सभी चित्रों को बोर्ड पर प्रदर्शित किया जाता है, जांचा जाता है, और जिनमें सब्जियों के आकार और रंग को सबसे अधिक रंगीन ढंग से दर्शाया गया है, उन्हें हाइलाइट किया जाता है। सभी बच्चों की उनके काम के लिए प्रशंसा की जानी चाहिए।
शिक्षक-दोस्तों, देखो हमने इस सूप में कितनी सब्जियाँ बनाईं!
और हमारा सब्जी का सूप ख़राब नहीं निकला!
सॉफ़्टवेयर कार्य:
बच्चों को कात्या की गुड़िया के लिए पोशाक बनाना सिखाएं (डिप तकनीक, किसी दिए गए सिल्हूट पर धब्बे लगाना, पहले ऊपर से नीचे तक रेखाएं खींचना, और फिर बाएं से दाएं)।
बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, पूरे ब्रिसल्स को पेंट में डुबाना और जार के किनारे पर किसी भी अतिरिक्त बूंद को हटाना सिखाना जारी रखें।
सूक्ष्म एवं स्थूल मोटर कौशल विकसित करें। दृश्य ध्यान और अपने आंदोलनों को दृश्य रूप से समन्वयित करने की क्षमता विकसित करें। प्राथमिक रंगों में अंतर करना सीखना जारी रखें। भाषण सक्रियण को बढ़ावा देने के लिए, किसी वयस्क की नकल करने, शब्दों और वाक्यांशों को खत्म करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक काम:
उपदेशात्मक खेल "गुड़िया के लिए एक पोशाक चुनें", विषय पर बातचीत: "वहां किस तरह के कपड़े हैं?" विभिन्न परिधानों को दर्शाने वाले चित्रों को देख रहे हैं।
सामग्री:
पोशाक के सिल्हूट, गौचे (पीला, लाल, नीला)
ब्रश संख्या 5, पानी के जार, ब्रश धारक।
नैपकिन.
खिलौना (गुड़िया)
पाठ की प्रगति.
भाग 1: प्रारंभिक कार्य: शिक्षक:
बच्चों, देखो हमसे मिलने कौन आया?
कात्या गुड़िया.
आज उसका जन्मदिन है.
उसके पास कितनी सुंदर पोशाक, बाल, जूते हैं।
ओह, गुड़िया कात्या मुझसे कुछ कहना चाहती है (मेरे कान में कहती है)।
बच्चों, गुड़िया परेशान थी, उसने अपनी खूबसूरत पोशाक पर दाग लगा दिया।
आइए उसकी मदद करें, उसके लिए एक नई पोशाक बनाएं ताकि वह मेहमानों से मिल सके।
भाग 2: मुख्य भाग:
मेरे चित्रफलक को देखो, मुझे ये पोशाकें मिलीं। उन पर क्या है?
- (बच्चों के उत्तर)
यह सही है, धारियाँ और बिंदु।
धारियाँ, कौन सा रंग?
- (बच्चों के उत्तर)
और बिंदु किस रंग के हैं?
- (बच्चों के उत्तर)
आइए दोस्तों, अपना काम शुरू करने से पहले, आप और मैं अपनी उंगलियां तैयार करेंगे और वार्मअप करेंगे।
आउटडोर खेल "पोशाक"
(शिक्षक पाठ का उच्चारण करता है और हरकतें करता है, और बच्चे उसकी नकल करते हैं, शब्दों और वाक्यांशों को समाप्त करते हैं)
ये ड्रेस है नताशा के लिए -
चार लयबद्ध बाएँ और दाएँ मोड़, बेल्ट पर हाथ।
लाल मटर.
दोनों पैरों पर चार लयबद्ध छलांग।
और पोशाक में दो जेबें हैं,
पेट पर दो जेबें "खींचें"।
आइए उनमें अपनी हथेलियाँ छिपाएँ।
दोनों हथेलियों को पेट पर रखें।
शाबाश, आप अच्छी तरह से गर्म हो गए हैं, अब हम अपने डेस्क पर वापस चलते हैं और काम करना शुरू करते हैं।
देखें कि किसी पोशाक पर पैटर्न कैसे बनाया जाता है। आप सभी की पोशाकें मेज़ पर हैं। पहले देखो मैं कैसे चित्र बनाऊंगा.
मैं ब्रश को लोहे की स्कर्ट से लेता हूं, इसे पानी में गीला करता हूं, फिर लाल पेंट उठाता हूं, और कैन के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा देता हूं। और मैं ड्रेस से ब्रश उठाए बिना, ऊपर से नीचे तक एक रेखा खींचता हूं। फिर मैं दूसरी लाइन भी खींचता हूं. मैं ब्रश को जार में धोता हूं और नैपकिन पर सुखाता हूं। मैं ब्रश पर नीला पेंट लेता हूं, ऊपर से थोड़ा पीछे हटता हूं और ड्रेस से ब्रश उठाए बिना बाएं से दाएं एक रेखा खींचता हूं। मैं थोड़ा पीछे हटता हूं और ड्रेस से ब्रश उठाए बिना बाएं से दाएं एक और लाल रेखा खींचता हूं। और अब मैं ब्रश को टिप पर रखता हूं और ऐसा लगता है कि यह गिर रहा है और ब्रश ऊपर और नीचे हो जाता है, मैं इसे पीले रंग में डुबोता हूं और खिड़कियों में (बीच में) बिंदु बनाता हूं।
आइए ब्रश लें और कात्या गुड़िया को दिखाएं कि आप हवा में रेखाएँ कैसे खींचेंगे (हम रेखाएँ पहले ऊपर से नीचे और फिर बाएँ से दाएँ खींचते हैं)।
बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए शिक्षक व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है।
भाग 3: अंतिम: बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित किए गए हैं।
शिक्षक. आपने क्या सुंदर पोशाकें बनाईं! कट्या गुड़िया अब कुछ भी चुन सकती है और अपने जन्मदिन पर मेहमानों का स्वागत कर सकती है।
गुड़िया कात्या बोलती है।
धन्यवाद बच्चों, पोशाकें बहुत सुंदर बनीं।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों! आपने एक अच्छा काम किया है!
kezhik ondar
पाठ सारांश “फल। "पसंदीदा फल" विषय पर चित्रण
में एकीकृत पाठ का सारांश मध्य समूह
विषय: फल. किसी थीम पर चित्र बनाना« पसंदीदा फल»
लक्ष्य:
नामों का परिचय दें फल, वर्णन करना सीखें फल, उनकी तुलना करें, तार्किक सोच विकसित करें, क्षमता विकसित करें रुई के फाहे से चित्र बनाएं
सामग्री: चित्र दिखा रहे हैं फल, सब्जियां, कटोरा, प्लेट, रूपरेखा के साथ कागज की अलग-अलग शीट फल, कपास की कलियां
पाठ की प्रगति:
आज हमारे पास है कक्षान केवल बहुत दिलचस्प, बल्कि स्वादिष्ट भी।
मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ, और तुम अनुमान:
पका हुआ, रसीला, रंगीन,
अलमारियों पर सभी के लिए दृश्यमान!
हम गुणकारी भोजन,
और उन्हें बस कहा जाता है... (फल)
कौन फल आप जानते हैं? आप कौन सी सब्जियां जानते हैं? वे कहाँ उगते हैं?
मैं एक छवि के साथ एक चित्र दिखाऊंगा फल, और आप बता सकते हैं कि यह नरम है या कठोर। कौन फल एक वृत्त के आकार के होते हैं? (सेब, अनार, संतरा, कीनू।)कौन फलएक त्रिकोण की तरह देखो (नाशपाती)कौन फल अंडाकार आकार के होते हैं(खुबानी, कीवी, बेर, केला, नींबू।)
एक खेल “कहां रखूं क्या?”(मेरा सुझाव है कि बच्चे सब्जियाँ बाँट लें और फल: एक कटोरे में सब्जियां, एक प्लेट पर फल)
एक खेल "छोटे बड़े"
आप जानते हैं कि नरम और कठोर होते हैं फल. और फिर बड़े भी हैं और छोटे भी। कितना छोटा फल आप जानते हैं? कितने बड़े है फल आप जानते हैं? चित्र देखिये और छोटे-बड़े नाम बताइये फल.
एक खेल "अतिरिक्त क्या है?"
बच्चे प्रत्येक पंक्ति में चित्रों को देखते हैं, अतिरिक्त वस्तु का नाम बताते हैं और बताते हैं कि यह अतिरिक्त क्यों है।
अंदाज़ा लगाओ कौन से मैंने फल की कामना की:
हरा, पीला, लाल, कुछ खट्टा और कुछ मीठा। (सेब)
ये पेड़ों पर उगते हैं, सूखे सूखे खुबानी कहलाते हैं। (खुबानी)
जब वह शाखाओं पर पक जाती है, तो धूप में नीली हो जाती है। (आलूबुखारा)
यह पेड़ों पर भी उगता है और एक प्रकाश बल्ब की तरह दिखता है। (नाशपाती)
लाल किनारे और झबरा होने के कारण, यह बहुत रसदार और मीठा होता है। (आड़ू)
शारीरिक शिक्षा मिनट: हम कॉम्पोट पकाएंगे,
आपको फलों की बहुत आवश्यकता है,
चलो सेब काटें
हम नाशपाती काटेंगे,
आइए नाली को रेत पर रखें,
हम पकाते हैं, हम कॉम्पोट पकाते हैं,
आइए ईमानदार लोगों का इलाज करें
किस चीज से तैयार किया जा सकता है फल?
से फल पेय बनाते हैं. जूस, कॉम्पोट, नींबू पानी।
से फलकेक, पाई, पेस्ट्री के लिए फिलिंग बनाएं।
गर्मियों में बच्चों से लेकर बड़ों तक को खाने का मजा आता है पॉप्सिकल्स.
आप खाना भी बना सकते हैं फलों का सलाद , फल दही , फलों का मुरब्बा.
दुकानों में आप मिठाइयाँ खरीद सकते हैं फल भरना , फलों का मुरब्बा.
आपकी दादी-नानी और मां शायद जानती होंगी कि जैम कैसे बनाया जाता है फल. अलग-अलग चीजों से बने जैम का क्या नाम है? फल, हम अभी पता लगाएंगे।
उपदेशात्मक व्यायाम "जाम से फल»
सेब बनते हैं... किस प्रकार का जैम? सेब।
प्लम का उपयोग किस प्रकार का जैम बनाने में किया जाता है? आलूबुखारा।
नाशपाती का उपयोग किस प्रकार का जैम बनाने में किया जाता है? नाशपाती।
आड़ू का उपयोग किस प्रकार का जैम बनाने में किया जाता है? आड़ू।
खुबानी बनाई जाती है... किस प्रकार का जाम? खुबानी।
उपदेशात्मक खेल "इसे चखें"
बच्चों को आँखें बंद करके टुकड़ों का स्वाद चखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फलऔर इनके नाम निर्धारित करें फल
चित्रकला.
मैं तुम्हें रंगने के लिए कुछ पत्तियाँ दे रहा हूँ। फल
प्रतिबिंब:
चखने फलों का रसऔर मुरब्बा. और अब मैं आपको आनंद लेने के लिए आमंत्रित करता हूं फलों का मुरब्बाऔर फलों का रस.
विषय पर प्रकाशन:
कार्यक्रम सामग्री. "सब्जियां" और "फल" की अवधारणाओं को स्पष्ट और समेकित करें; उनके उपयोग के लाभों की व्याख्या कर सकेंगे; बच्चों को परिचित कराना जारी रखें।
प्रतिपूरक अभिविन्यास के मध्य समूह में भाषा और सुसंगत भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के निर्माण पर एक पाठ का सारांश।
वरिष्ठ समूह में शैक्षिक गतिविधि "फल" (गैर पारंपरिक ड्राइंग - सूजी) का सारलक्ष्य: बच्चों को सूजी का उपयोग करके एक अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक से परिचित कराना। कार्य:- बच्चों को पेंट के साथ काम करना सिखाना जारी रखें।
फलों के बारे में पाठ नोट्स युवा समूहविषय: "फल" लक्ष्य फलों के बारे में, उनकी तैयारी के तरीकों के बारे में ज्ञान को समेकित करना है; प्रकट करना सिखाओ.
अमूर्त मुक्त कक्षाभाषण विकास पर वरिष्ठ समूह. थीम: "सब्जियां और फल - स्वस्थ उत्पाद।" लक्ष्य: बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास।
लक्ष्य: संख्या 4 और 5 के गठन और 5 के भीतर गिनती कौशल के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना; संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय करना सीखें।
"फल" विषय पर मध्य समूह में मॉडलिंग पाठ का सारांश। कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को अंडाकार वस्तुओं को तराशने की तकनीक से परिचित कराना।
पाठ नोट्स
जीवन से चित्रण पर
तैयारी समूह में
डी/एस नंबर 37 (बिल्डिंग 2)
ऊफ़ा का ओक्टाबर्स्की जिला
विषय: "सब्जियाँ"
शिक्षक: सफुआनोवा एन.एम.
कार्यक्रम सामग्री
बच्चों को समानताएँ बताते हुए जीवन की सब्जियाँ चित्रित करना सिखाएँ। बच्चों को बमुश्किल ध्यान देने योग्य रेखाओं के साथ किसी वस्तु (स्थिर जीवन) का चित्र बनाना सिखाएं।
हम वांछित रंग प्राप्त करने के लिए पेंट मिश्रण करने की क्षमता को समेकित करते हैं, और पहले से अर्जित कौशल में सुधार करते हैं।
शैक्षिक कार्य: आँख, अवलोकन, रंग की भावना विकसित करना, जीवन से चित्र बनाने में रुचि पैदा करना।
पद्धतिगत तकनीकें
पहेलि।
जैसे हमारे बगीचे में
रहस्य बढ़ गए हैं -
रसदार और बड़ा,
वे बहुत गोल हैं.
गर्मियों में वे हरे हो जाते हैं,
शरद ऋतु में वे लाल हो जाते हैं। (टमाटर)
सुंड्रेस पर सुंड्रेस,
एक पोशाक पर एक पोशाक.
तुम कपड़े कैसे उतारोगे?
तुम जी भरकर रोओगे. (प्याज)
प्रशन। जीवन से सीखने का क्या मतलब है? सही पेंट कैसे प्राप्त करें?
शब्दावली कार्य: प्रकृति, पेंट मिश्रण, योजना, सूक्ष्म रेखाएं, पृष्ठभूमि, अनुपात, पैलेट।
पाठ की प्रगति. दोस्तों, आज हम जीवन से अपनी सब्जियाँ निकालेंगे(मैं पहले से चुनी हुई सब्जियाँ मेज पर बाएँ से दाएँ रखता हूँ: प्याज, खीरा, टमाटर) . आपके अनुसार जीवन से सीखने का क्या अर्थ है? जीवन से सब्जियाँ निकालने के लिए, आपको सबसे पहले उनका परीक्षण करना होगा। इन सब्जियों के बारे में कौन बात करना चाहता है? शायद कोई कुछ जोड़ना चाहता हो? (जो बच्चा अपने मित्र का उत्तर पूरा करता है उसे एक चिप मिलती है)। बहुत अच्छा! अब इन सब्जियों को एक कागज के टुकड़े पर चित्रित करना होगा। सबसे पहले आपको एक आरेख बनाना होगा। देखो बच्चों, हमारी सब्जियाँ एक ही पंक्ति में स्थित हैं। आइये ये रेखा खींचते हैं. अब हम प्रत्येक विषय पर अलग-अलग बात करेंगे। चलिए बाएं से दाएं शुरू करते हैं। आइए प्याज पर नजर डालें. एक मापने वाली पट्टी लें और धनुष की ऊंचाई और चौड़ाई मापें। मैं ऊँचाई मापता हूँ, और तुम गिनते हो, एक, दो। हम दो मापने वाली पट्टियों के बराबर एक अक्षीय, बमुश्किल ध्यान देने योग्य रेखा खींचते हैं। आइए चौड़ाई मापें. हम गिनते हैं, एक, दो। चौड़ाई ऊंचाई के समान है। केंद्र रेखा के मध्य में हम केंद्र रेखा के पार समान लंबाई की एक और रेखा खींचते हैं। फिर, हाथ के एक सहज मोड़ के साथ, हम खंड के सिरों को जोड़ते हैं, धनुष की रूपरेखा के साथ समानता दर्शाते हैं।
अगली सब्जी (रहस्यमय) खीरा है, यह बीच में स्थित होती है। आइए खीरे की मोटाई मापें। मैं मापता हूं, और तुम गिनते हो, एक। धनुष से पीछे हटते हुए, दो मापने वाली पट्टियों के बराबर दूरी पर, एक मापने वाली पट्टी के बराबर एक ऊर्ध्वाधर रेखा खींचें। अब खीरे की लंबाई मापते हैं। मैं मापूंगा, और आप गिनेंगे कि खीरे की लंबाई के साथ मापने वाली पट्टी कितनी बार जमा होगी। एक दो तीन चार। ऊर्ध्वाधर रेखा के मध्य से, दाईं ओर एक क्षैतिज रेखा खींचें, जो दो मापने वाली पट्टियों के बराबर और बाईं ओर भी समान हो। हम खंड के सिरों को एक चिकनी, बमुश्किल ध्यान देने योग्य रेखा से जोड़ते हैं, जो खीरे की रूपरेखा के समान है।
आगे हम एक टमाटर का चित्रण (पहेली) करेंगे। आइए टमाटर की ऊंचाई और चौड़ाई मापें। टमाटर की ऊंचाई के अनुसार मापने वाली पट्टी बिछाई जाती है, हम एक या दो बार गिनते हैं। दो माप पट्टियों के बराबर एक ऊर्ध्वाधर रेखा खींचें। खंड के मध्य को चिह्नित करें. आइए टमाटर की चौड़ाई मापें, मैं मापता हूं, और आप गिनते हैं, एक दो। हम खंड के मध्य से दाईं ओर, एक पट्टी के बराबर और बाईं ओर, समान रूप से ध्यान देने योग्य रेखा खींचते हैं। फिर हम खंड के सिरों को बमुश्किल ध्यान देने योग्य गोल रेखाओं से जोड़ते हैं, जो टमाटर के आकार से समानता दर्शाते हैं।
बच्चों, देखो, हमने सब्जियों का एक चित्र बनाया। अब हमारा काम है सब्जियों को रंगना. लेकिन इसके लिए हमें उचित रंगों का चयन करना होगा। प्याज के लिए पेंट का चयन. प्याज का रंग पाने के लिए नारंगी और पीला रंग लें। फिट बैठता है? नहीं, यह फिट नहीं बैठता. मुझे क्या लेना चाहिए? (सफेद पेंट)। आइए थोड़ा सा सफेद रंग डालें। यह ठीक है क्या? यह सही है! तो, प्याज का रंग पाने के लिए आपको कौन से पेंट लेने की आवश्यकता है? यह सही है, नारंगी, पीला और थोड़ा सफेद रंग। प्याज को सावधानी से रंगें। खीरे के लिए हम हरा रंग लेते हैं। फिट बैठता है? फिट बैठता है. आइए देखें कि क्या लाल रंग हमारे टमाटर से मेल खाता है। नहीं, यह फिट नहीं बैठता. मुझे क्या जोड़ना चाहिए? खैर, आइए कुछ बैंगनी रंग जोड़ें। अब, यह फिट बैठता है.
अब आप स्वयं कागज के एक टुकड़े पर जीवन की सब्जियाँ खींचेंगे। आप कहाँ से शुरू करते हैं? यह सही है, आइए एक चित्र बनाएं! आप आरेख कैसे बनायेंगे? यह सही है, बमुश्किल ध्यान देने योग्य रेखाएँ। जब तक आप यह न देख लें कि आपका आरेख प्रकृति के समान है, तब तक पेंटिंग शुरू न करें। शुरू हो जाओ! मैं आरेख हटा रहा हूं. बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. मैं बच्चों को देखता हूं. जो व्यक्ति झिझकता है उसके पास मैं व्यक्तिगत रूप से जाता हूं। मैं उसे प्रोत्साहित करता हूं और उसे विश्वास दिलाने की कोशिश करता हूं कि वह सफल होगा।
कक्षा का अंत. विश्लेषण। दोस्तों, देखो जो कोई सोचता है कि उसका काम जीवन से बहुत मिलता-जुलता है, अपने चित्र इस ट्रे पर रखें। यदि आपको लगता है कि आपका काम बहुत समान नहीं है, तो इसे दूसरी ट्रे पर रख दें। और जो इसे बिल्कुल भी पसंद नहीं करते हैं, वे इसे तीसरी ट्रे पर रख देते हैं। मैं बच्चे को बुलाता हूं और पूछता हूं: "तुमने इसे इस ट्रे पर क्यों रखा?" (आत्मनिरीक्षण)। बच्चे को बताना होगा कि उसने इस ट्रे में क्या रखा है, क्योंकि उसने अनुपात बताया, उचित रंगों का चयन किया, आकृतियों को सही ढंग से चित्रित किया और सावधानी से काम किया। हम 1-2 कार्यों का विश्लेषण करते हैं। बाकी काम दिन में या अगले दिन निपटा लिया जाता है.